張要武 鄭寶晉 曲維國

思想政治課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。2019 年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（天津卷）文科綜合思想政治部分（以下簡稱“2019 年高考政治天津卷”）在遵循《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 版）》（以下簡稱“《課程標(biāo)準(zhǔn)》”）和《2019 年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試·天津卷說明》，圍繞“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”四個層級進(jìn)行試題命制的同時，凸顯了思想政治學(xué)科獨(dú)特的價值，即習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上中提到的，堅持政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一、堅持價值性和知識性相統(tǒng)一、堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一、堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，簡稱“八個統(tǒng)一”。本文以2019 年高考政治天津卷中的典型試題為例，一方面對全市考生水平進(jìn)行綜合評價，另一方面則從“八個統(tǒng)一”中首要的“堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”這一視角，探究思政課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以求提高思政課教學(xué)的實效性。

一、堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，考量考生水平表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)

堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，就是要以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。高中思想政治課既是政治課，也是理論課。一方面從《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提到的課程性質(zhì)看，高中思想政治以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會理解和參與能力的綜合性、活動型課程；另一方面從《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確的課程內(nèi)容看，應(yīng)通過必修模塊和選修模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握有關(guān)馬克思主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等學(xué)科理論知識的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用歷史的、辯證的觀點(diǎn)和方法，分析、比較和解釋有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等現(xiàn)象，從而正確地認(rèn)識事物的本質(zhì)。

（一）2019 年高考政治天津卷試題特點(diǎn)

2019 年高考政治天津卷貫徹了習(xí)近平總書記在全國教育大會和學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話精神，以“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”為主線，以改革開放40 周年為背景，既有前瞻性發(fā)展理念的引領(lǐng)，又有黨和國家重大方針政策的解讀。試題共15 道，其中選擇性試題11 道，非選擇性試題4 道7 問，全卷緊扣思想政治學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，注重思想教育和價值引領(lǐng)，助力學(xué)生提高思想政治素質(zhì)，充分堅持了政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一。

例如選擇題第1 題素材選自習(xí)近平接見嫦娥四號工作人員的講話，考查考生對中國特色社會主義制度相關(guān)知識的認(rèn)知；第2 題素材選自有天津地方特色的《天津市文明行為促進(jìn)條例》，考查考生對中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、民主決策相關(guān)知識的理解；第3 題素材選自黨的十八大以來中國不斷刷新的減貧成績單，考查考生對我國外交成就相關(guān)知識的領(lǐng)會；第9題素材選自改革開放40 周年的原因，考查考生對馬克思主義哲學(xué)基本特征相關(guān)知識的靈活運(yùn)用等等；而非選擇性試題第15 題素材則以五四運(yùn)動100 周年為背景，要求考生從知行統(tǒng)一的角度，寫出如何不辜負(fù)這個偉大時代的想法，引發(fā)考生對社會問題的關(guān)注與思考，激發(fā)社會責(zé)任感，自覺踐行習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，堅定對中國特色社會主義的信心和信念。 由此可看出，2019 年高考政治天津卷凸顯育人功能，發(fā)揮了對學(xué)生從“做題”到“做人做事”的素質(zhì)教育導(dǎo)向作用。

下面以3 道反映社會主義政治制度、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、馬克思主義哲學(xué)的選擇性試題為例，了解考生解答試題的過程，進(jìn)一步說明試卷的命制如何體現(xiàn)了政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，同時也兼顧了價值性和知識性相統(tǒng)一、 理論性和實踐性相統(tǒng)一等“八個統(tǒng)一”。

例1：2019 年高考政治天津卷第1 題

習(xí)近平指出，嫦娥四號任務(wù)實現(xiàn)了人類航天器首次在月球背面巡視探測，率先在月背刻上中國足跡，這是探索建立新型舉國體制的又一生動實踐。美國《時代》周刊網(wǎng)站認(rèn)為，這項偉大工程得以實現(xiàn)在于中國所擁有的完整把握經(jīng)濟(jì)社會各個方面的制度。德國《明鏡》周刊網(wǎng)站也發(fā)表了類似看法。這表明中國特色社會主義制度

A.得到世界各國的普遍認(rèn)可

B.是人民當(dāng)家作主的政治制度

C.既符合我國的國情，又可以廣泛推廣

D.是當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的根本制度保障

本題的素材選取內(nèi)容豐富，通過習(xí)近平指出嫦娥四號任務(wù)的實現(xiàn)是探索建立新型舉國體制的又一生動實踐以及美國、德國等周刊網(wǎng)站的觀點(diǎn)讓考生閱讀資料，獲取和解讀信息，其思想性鮮活，政治立場明確；考生根據(jù)掌握的知識內(nèi)容，可篩選出《政治生活》模塊中有關(guān)中國特色社會主義制度這一具體知識，由此提煉出中國特色社會主義制度是當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的根本制度保障這一正確結(jié)論。本題難度0.76，鑒別指數(shù)0.29，屬于中等難度、有較好區(qū)分度的試題。數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)考生能準(zhǔn)確、完整地理解并整合所獲取的有關(guān)信息，作出正確的選擇；同時本題的素材也很好地引導(dǎo)了考生從科技成就取得中感悟我國社會制度的優(yōu)越，從而認(rèn)同中華人民共和國，充分體現(xiàn)了政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一。

例2：2019 年高考政治天津卷第7 題

一個國家、一個民族不能沒有靈魂。作為精神事業(yè)，文化文藝、哲學(xué)社會科學(xué)當(dāng)然就是一個靈魂的創(chuàng)作。古人講：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！苯裉煳覀兲岬嚼献?、孔子、孟子，想到的是《道德經(jīng)》、《論語》、《孟子》；提起陶淵明、李白、杜甫，想到的是他們的千古名篇。這啟示文化文藝與哲學(xué)社會科學(xué)工作者要

①立足當(dāng)代現(xiàn)實，反映時代呼聲

②繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，奉獻(xiàn)文化精品

③傳承經(jīng)典文化，摒棄流行文化

④弘揚(yáng)革命文化，發(fā)展先進(jìn)文化

A.①② B.①③

C.②④ D.③④

本題是一道涉及《文化生活》知識的選擇性試題。以中國傳統(tǒng)文化為背景，以白居易的“文章合為時而著，歌詩合為事而作”為切入點(diǎn)，且以古論今，啟示文化文藝與哲學(xué)社會科學(xué)工作者要從當(dāng)代的偉大創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的主題、捕捉創(chuàng)新的靈感。本題難度0.84，鑒別指數(shù)0.40。試題旗幟鮮明地提到一個國家、一個民族不能沒有靈魂，這是當(dāng)今中國特色社會主義進(jìn)入新時代的文化自信。本題的切入點(diǎn)深刻反映了我們這個時代的歷史巨變，描繪了我們這個時代的精神圖譜；①②符合題意要求，且理論知識表述正確，強(qiáng)調(diào)要立足當(dāng)代實際，反映時代呼聲；要繼承傳統(tǒng)，奉獻(xiàn)文化精品；而③④則是對流行文化的片面認(rèn)識及材料未提及的革命文化的描述。本題寓價值觀于知識中，傳導(dǎo)主流意識形態(tài)，讓考生在對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知中，對《文化生活》中的“文化的繼承與發(fā)展”理論知識有更深刻的認(rèn)識，充分堅持了政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一。

例3：2019 年高考政治天津卷第9 題

改革開放之所以極大解放和發(fā)展了社會生產(chǎn)力，讓中國特色社會主義展現(xiàn)出強(qiáng)大生命力，一個重要原因就是我們始終堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，正確把握了我國的國情與實際。這表明馬克思主義哲學(xué)

A.是世界觀和方法論的統(tǒng)一

B.是對一定社會政治經(jīng)濟(jì)的反映

C.實現(xiàn)了唯物辯證的自然觀和歷史觀的統(tǒng)一

D.正確地揭示了物質(zhì)世界的本質(zhì)和基本規(guī)律

本題呈現(xiàn)的知識內(nèi)容理論性較強(qiáng)，即《生活與哲學(xué)》中有關(guān)馬克思主義的基本特征理論知識，要求考生熟練掌握馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生的三個方面原因以及馬克思主義哲學(xué)的三個基本特征；同時本題緊緊圍繞的是堅持把馬克思主義哲學(xué)與我國的國情相結(jié)合，展現(xiàn)出中國特色社會主義的生命力來印證馬克思主義哲學(xué)正確地揭示了物質(zhì)世界的本質(zhì)和基本規(guī)律。本題難度0.35，鑒別指數(shù)0.30，是選擇性試題中最難的試題。其中，選A 的考生占17.44%，選B 的考生占10.54%，選C 的考生占37.03%，選D 的考生占34.82%。很多考生對C、D 兩個正確選項存在知識上的模糊認(rèn)知，未能有效對接材料的相關(guān)信息，未能很好地領(lǐng)會素材的核心問題。馬克思主義及其中國化成果本身就具有強(qiáng)大的知識性和真理性，這就要求教師在教學(xué)中既要毫不動搖地灌輸馬克思主的基本理論知識，又要善于開展啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成地得出結(jié)論；同時教師在教學(xué)中還要做到一方面用馬克思主義科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，另一方面注重把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。因此，堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一的同時，還必須要堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，“八個統(tǒng)一”是緊密相連、密不可分的。

對此，思政課教師在教學(xué)中一定要堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，善于運(yùn)用中國特色社會主義理論體系，緊密結(jié)合新時代的變化，在擺事實、講道理中運(yùn)用理論知識分析實踐，在不斷豐富思政課教學(xué)理論內(nèi)涵的同時，提升學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)；在教學(xué)中一定要堅持將“八個統(tǒng)一”有機(jī)統(tǒng)一起來，不斷加強(qiáng)對學(xué)生的思想引導(dǎo)和價值引領(lǐng)，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授之中，切實增加學(xué)生的“四個自信”，以透徹的學(xué)理分析、徹底的思想理論、真理的強(qiáng)大力量，講好馬克思主義中國化的故事，講好改革開放的故事，講好中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的故事。

（二）堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，考量考生水平表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)

“臨界分?jǐn)?shù)”是依據(jù)考生水平典型表現(xiàn)，采用安格夫方法（Angoff’s Procedure）將考生表現(xiàn)水平分?jǐn)?shù)化。評價組研究了2019 年高考政治天津卷中的每一個題目，估計邊緣組（指可以達(dá)到某一個標(biāo)準(zhǔn)的最低水平的學(xué)生）可以正確回答這個問題的概率，并計算概率最后的總和作為2019 年高考政治天津卷不同考生組的臨界分?jǐn)?shù)。

表1 2019 年高考政治天津卷不同考生組的臨界分?jǐn)?shù)

根據(jù) “臨界分?jǐn)?shù)”將考生典型表現(xiàn)分為四個水平，即從高到低依次將考生劃分為精通水平、熟練水平、基本水平和基本以下水平，與之相應(yīng)的考生記為G4 組、G3 組、G2 組、G1 組，全市考生記為G5 組。

堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，從政治性角度看就是要堅持正確的政治立場、政治方向，要把國家、民族和人民擺在重要位置，這與思想政治學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的關(guān)乎學(xué)生成長方向和理想信念確立的核心素養(yǎng)，即“政治認(rèn)同”是一致的。2019 年高考政治天津卷每道試題均體現(xiàn)了政治認(rèn)同這一核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一的原則。下面就以“課程標(biāo)準(zhǔn)”中提出的政治認(rèn)同素養(yǎng)的具體內(nèi)容，結(jié)合“精通水平、熟練水平、基本水平”的基本表現(xiàn)，對考生的水平表現(xiàn)做簡要說明。

表2 思想政治學(xué)科考生水平典型表現(xiàn)（政治認(rèn)同）

（三）評價示例

“示例與評語”是通過對考生答題卡進(jìn)行抽樣，對精通水平、熟練水平、基本水平的作答實例以評語的形式進(jìn)行描述，以幫助教師把握考生的學(xué)習(xí)水平和差距，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

下面以2019 年高考政治天津卷第14 題為例，說明“精通”“熟練”及“基本”三個水平的典型表現(xiàn)。

表3 2019 年不同水平組考生第14 題得分點(diǎn)數(shù)統(tǒng)計表

閱讀材料，回答問題。

2018 年以來，我國政法領(lǐng)域改革不斷向縱深推進(jìn)。最高人民法院國際商事法庭、上海金融法院等相繼掛牌成立，進(jìn)一步完善了法院組織體系和相關(guān)審判工作機(jī)制。公安部打造全面覆蓋、閉環(huán)管理的執(zhí)法全流程記錄鏈條，將全流程記錄延伸至執(zhí)法辦案各環(huán)節(jié)。政法部門不斷提供更優(yōu)質(zhì)、高效、貼心的法律服務(wù)，全國縣（市、區(qū)）公共法律服務(wù)中心覆蓋率達(dá)99%，拉近了與群眾的距離。

運(yùn)用《政治生活》知識，分析我國政法領(lǐng)域上述改革措施的意義。（10 分）

【分析】本題以我國政法領(lǐng)域改革不斷向縱深推動為素材，從《政治生活》模塊設(shè)置關(guān)于依法治國的相關(guān)問題。一方面考生在閱讀素材的過程中，加深了對中華人民共和國、社會主義法律制度的認(rèn)同，增強(qiáng)了對法治、公平、正義等法治意識的感悟；另一方面考生通過準(zhǔn)確、完整地理解并整合所獲取的有關(guān)信息，能從材料中提取“完善法院組織體系和相關(guān)審判工作機(jī)制；公安部打造執(zhí)法全流程記錄鏈條；政法部提供法律服務(wù)，拉近了與群眾的距離”等有效信息，綜合運(yùn)用《政治生活》中我國的國家性質(zhì)、我國的政府和發(fā)展社會主義民主政治等相關(guān)知識，用清晰的層次、正確的邏輯關(guān)系，進(jìn)行分析和提煉，得出合理結(jié)論。本題難度0.23，區(qū)分度0.36，是本卷最難的一道試題。 表3 數(shù)據(jù)顯示， 零分考生占全體考生的38.59%，四個水平組考生均有一定的比例，其中G1、G2、G3 組考生的零分比例較大，G4 組考生也多集中在3-5 分檔次中，最高分?jǐn)?shù)僅為8 分。本題設(shè)置的是具有挑戰(zhàn)性的復(fù)雜情境問題，需要考生能夠理性澄清有關(guān)信息，對素材中的關(guān)鍵詞、主體有清晰的脈絡(luò)，且所用知識還需要精準(zhǔn)。因此，為提高學(xué)生的水平，教師還需要進(jìn)一步探究和挖掘，精準(zhǔn)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)較為復(fù)雜的具有挑戰(zhàn)性的情境。

青少年是祖國的未來、民族的希望；青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。思政課“八個統(tǒng)一”，是思政課建設(shè)長期以來形成的一系列規(guī)律性認(rèn)識和成功經(jīng)驗的科學(xué)概括，是解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題的有效路徑。思政課教師在教學(xué)中一定要結(jié)合思政課的教學(xué)實際，堅持“八個統(tǒng)一”，創(chuàng)新方式方法，讓思政課有親和力、吸引力和感染力；一定要堅持正面宣傳和反面剖析相結(jié)合，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，因勢利導(dǎo)，教會學(xué)生辯證、全面、發(fā)展地認(rèn)識問題、分析問題；一定要遵循教育教學(xué)規(guī)律，關(guān)注對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，既要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，又要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科能力；既要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，又要讓學(xué)生感悟真理的力量。

表4 2019 年不同水平考生第14 題作答典例及分析

二、堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，在2019 年考生水平中的典型分析

2019 年高考政治天津卷分為選擇題和非選擇題兩種題型，其中選擇題11 題，滿分44 分，非選擇題4題7 問，滿分56 分。試卷的實測難度值為0.56。

（一）堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，分析評價考生水平

1.全市考生水平在不同知識范疇和不同能力屬別的表現(xiàn)評價

表5 數(shù)據(jù)顯示，2019 年高考政治天津卷試題在知識范疇和能力屬別方面的覆蓋面較寬。從不同知識范疇的得分率看，四個必修部分得分率基本持平，經(jīng)濟(jì)學(xué)常識部分得分率偏低，綜合部分得分率較高。這說明考生對選修部分的基本學(xué)理知識領(lǐng)悟不到位，運(yùn)用基本知識進(jìn)行論述和探究問題的能力也有欠缺。從不同能力屬別的得分率看，四種能力屬別依據(jù)層級不同，得分率依次遞減，其中論證和探究問題能力的分值最高，得分率最低。試卷中考查論證和探究問題能力的四個試題，有簡單情境，也有復(fù)雜情境，但是均考查考生的邏輯思維能力，要求在深入領(lǐng)悟?qū)W理知識的基礎(chǔ)上，通過對情境素材的有效分析，實現(xiàn)論證和探究問題的目標(biāo)。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，關(guān)于學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的要求有四個等級，越高等級的質(zhì)量水平對論證和探究問題的能力要求就越高。為更好堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，教師應(yīng)該基于不同情境，細(xì)化學(xué)理知識，針對不同設(shè)問方向，培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

表5 2019 年高考政治天津卷不同知識范疇和不同能力屬別的試題分布及得分率

2.全市不同區(qū)域考生和不同類型學(xué)?？忌谡紊钪R范疇的表現(xiàn)評價

表6 2019 年不同區(qū)域及不同類型學(xué)校考生政治生活知識范疇作答概況

2019 年高考政治 天津 卷的 第1、2、3、14 題是“政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”的典型表現(xiàn)，這幾道題的知識領(lǐng)域都屬于政治生活知識范疇。表6 是不同區(qū)域、不同類型學(xué)校、不同水平組考生在政治生活知識范疇的作答情況。從不同區(qū)域不同水平組的考生情況看，新五區(qū)的考生數(shù)和市內(nèi)六區(qū)考生數(shù)相近，各個水平組考生的得分率均高于其他區(qū)域同水平組考生；市內(nèi)六區(qū)的考生水平和全市考生的平均水平一致，而G5 組得分率高于全市水平；濱海新區(qū)和環(huán)城四區(qū)的考生數(shù)量相近，環(huán)城四區(qū)G5 組考生得分率低于全市水平。這說明新五區(qū)和市內(nèi)六區(qū)考生在政治生活知識范疇掌握得較好。環(huán)城四區(qū)應(yīng)在對政治生活學(xué)理知識深化領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上提升“政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”的質(zhì)量。 從不同類型學(xué)校不同水平組考生情況看，市直重點(diǎn)高中校的所有考生在政治生活部分的得分率均比較高。 說明這一類學(xué)校考生在政治生活知識范疇得分率普遍較好，通過政治生活的學(xué)習(xí)和考查來實現(xiàn)“政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”做的比較均衡；區(qū)級重點(diǎn)高中校生源最多，但成績不是很理想，整體得分率比一般高中校略高，這兩類學(xué)校的生源占全體考生的53%左右，而兩類學(xué)校考生的總體得分率僅略高于民辦高中校。這說明在政治生活知識范疇要更好地實現(xiàn)“政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”， 必須提升區(qū)級重點(diǎn)高中校、一般高中校、民辦高中校這三類學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，做到具體學(xué)情具體分析。

3.全市不同區(qū)域考生和不同類型學(xué)?？忌诿枋龊完U釋事物能力的表現(xiàn)評價

表7 2019 年全市不同區(qū)域及不同類型學(xué)校考生描述和闡釋事物能力作答概況

2019 年高考政治天津卷第13、15 題是“政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”的典型表現(xiàn)，這幾道題從能力屬別看都考查了描述和闡釋事物的能力。表7 是不同區(qū)域、不同類型學(xué)校、不同水平組考生在描述和闡釋事物能力屬別的作答情況。從不同區(qū)域不同水平組的考生情況看，市內(nèi)六區(qū)和濱海新區(qū)考生的得分率均高于全市整體水平；新五區(qū)和環(huán)城四區(qū)的考生得分率均低于全市整體水平，尤其是新五區(qū)的G4 組考生得分率為0.78，低于全市水平和其他區(qū)域的同水平組考生。這說明新五區(qū)考生數(shù)量較多，在描述和闡釋事物能力方面有待于提升，尤其是精通組的考生更需加強(qiáng)。市內(nèi)六區(qū)雖然總體上在描述和闡釋事物能力方面得分率較高，但是，G1、G2 組考生在這一能力的提升上有很大空間。從不同類型學(xué)校不同水平組考生情況看，市級重點(diǎn)高中校在描述和闡釋事物這一能力的作答情況非常好，這一部分考生數(shù)量僅少于區(qū)級重點(diǎn)高中校的考生數(shù)，但是得分率比區(qū)級重點(diǎn)高中校高0.10；區(qū)級重點(diǎn)高中校、一般高中校、民辦高中校這三類學(xué)校的考生數(shù)約占總考生數(shù)的64%，考生的得分率在0.55～0.50 之間，三類學(xué)?？忌g的得分率差距不大，但是與市級重點(diǎn)校之間的差距較大；藝術(shù)體育校的G2、G3 組考生得分率與其他類別學(xué)校的同水平考生相比低很多，這一類學(xué)?？忌皆诿枋龊完U釋事物能力方面與全市考生有很大差距。綜上所述，不同類型的學(xué)校、不同水平組考生在描述和闡釋事物這一基本的文字表達(dá)能力上有較大的差距，要更好地通過提升描述和闡釋事物能力實現(xiàn)“政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”，必須針對不同類型學(xué)校的學(xué)情、不同水平組考生的考情，在深入掌握基本學(xué)理的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，實現(xiàn)對“政治認(rèn)同”學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。

（二）堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，分析考生典型試題作答

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)業(yè)水平考試堅持以學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平為考查對象，考查學(xué)生能否綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，參與社會實際生活，在真實情境中提出問題、分析問題和解決問題；重點(diǎn)關(guān)注能否堅持正確的思想政治方向，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，是否展現(xiàn)出了適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展和終身發(fā)展所需要的、必備的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。可見，高考命題應(yīng)以一定的情境為載體，堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一。

高考命題堅持能力立意，不同情境材料、不同能力要求對于實現(xiàn)政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一的作用不同，下面以2019 年高考政治天津卷典型試題及考生作答情況為例，從高考試題考查的四個能力維度來思考如何堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一。

1. 獲取和解讀信息能力的典型試題評價 （以2019 年高考政治天津卷第3 題為例）

黨的十八大以來，中國不斷刷新的減貧成績單令世界驚嘆，截至2018 年底，農(nóng)村貧困人口減少了八千多萬。中國與廣大發(fā)展中國家分享減貧經(jīng)驗和資源，為實現(xiàn)聯(lián)合國2030 年可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)中的減貧目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。由此可見

A.中國支持聯(lián)合國所進(jìn)行的各項工作

B.中國是促進(jìn)世界穩(wěn)定和發(fā)展的重要力量

C.要和平、促發(fā)展已成為世界各國的共同愿望

D.中國推動建設(shè)相互尊重、公平正義的新型國際關(guān)系

本題以黨的十八大以來中國取得的減貧成就為素材，要求考生準(zhǔn)確、完整地提取并整合有關(guān)信息，有針對性地調(diào)動《政治生活》中我國外交成就及其原因的相關(guān)知識，準(zhǔn)確地做出判斷。題干情境中，中國減貧的巨大成就及與廣大發(fā)展中國家分享減貧經(jīng)驗和資源，為實現(xiàn)聯(lián)合國減貧目標(biāo)做出貢獻(xiàn)，說明中國是促進(jìn)世界穩(wěn)定和發(fā)展的重要力量，從國際視野角度引導(dǎo)考生認(rèn)同偉大祖國、堅定走中國特色社會主義道路的信念，堅持“政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”。本題以考查獲取和解讀信息的能力為主，難度較小。突出利用解讀典型情境信息，實現(xiàn)政治性和學(xué)理性在獲取和解讀信息能力上相統(tǒng)一。

表8 2019 年全市不同水平組考生第3 題作答概況

表8 數(shù)據(jù)顯示，本題的整體得分率為0.85，屬于容易試題。誤選A、C 的比率共占7.78%，這兩個選項均屬于表述錯誤，從學(xué)理性方面出現(xiàn)誤選的人數(shù)非常少。從不同水平組考生的得分率看，G3 組和G4 組考生得分率非常高，而G1 組考生0.43 的得分率又非常低，甚至G1 組誤選C 的考生超過了誤選D 的考生。這說明低水平組考生的學(xué)理性基礎(chǔ)比較薄弱，進(jìn)而在實現(xiàn)政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一方面有一定欠缺；高水平組考生學(xué)理知識扎實，通過考查獲取和解讀信息能力的試題來實現(xiàn)政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一效果非常好。在日常教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)這一類試題的訓(xùn)練，突出學(xué)科教學(xué)的政治性方向，實現(xiàn)政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一的“普惠性”目標(biāo)。

2.調(diào)動和運(yùn)用知識能力典型試題評價（以2019年高考政治天津卷第5 題為例）

糧票是我國在特定歷史時期發(fā)放的一種購糧憑證，人們需要憑糧票購買糧食。改革開放后，曾經(jīng)嚴(yán)格的票證制度越來越松動，1993 年糧票被正式宣告停止使用。下圖描述了糧票退出歷史舞臺的主要原因，其中正確的是

本題以我國改革開放后糧票退出歷史舞臺為素材，要求考生準(zhǔn)確、完整地提取并解讀所獲得的文字和圖表信息，有針對性地調(diào)動《經(jīng)濟(jì)生活》中生產(chǎn)決定消費(fèi)的有關(guān)知識，做出正確的判斷。糧票退出歷史舞臺的主要原因是改革開放以來我國糧食供給量大幅度增加，而非糧食需求量的大幅度增加。本題通過經(jīng)濟(jì)學(xué)中學(xué)理性較強(qiáng)的供給曲線和需求曲線知識，引導(dǎo)考生認(rèn)識我國改革開放取得的巨大成果，堅定走中國特色社會主義道路的信心和決心，實現(xiàn)政治性和學(xué)理性在調(diào)動和運(yùn)用知識能力上相統(tǒng)一。

表9 2019 年全市不同水平組考生第5 題作答概況

表9 數(shù)據(jù)顯示，本題的整體得分率為0.67，屬于中等難度試題。 從經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)理看，A、B 項是需求曲線，C、D 項為供給曲線；解讀情境信息，改革開放以來糧票退出歷史舞臺的原因應(yīng)該是隨著我國糧食生產(chǎn)能力的提升，糧食供給量大幅度增長。所以，本題應(yīng)選擇C 項。從考生作答情況中發(fā)現(xiàn)，誤選A 項的最多，約為23.48%，這表明考生分不清供給曲線和需求曲線，對我國改革開放取得的偉大成就的歷史背景掌握不到位，在調(diào)動和運(yùn)用知識能力要求上，實現(xiàn)政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一有一定的難度。不同水平組考生得分率有一定的差距，G1 組0.39 的得分率和G4組0.91 的得分率相比，有0.51 的差距，這說明低水平組考生學(xué)理性有待于提升，應(yīng)通過對基礎(chǔ)知識的全面深入掌握，為學(xué)理性和政治性相統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)。另一方面，可以發(fā)現(xiàn)通過運(yùn)用調(diào)動和運(yùn)用知識能力的考查實現(xiàn)“政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”，區(qū)分度非常好，能凸顯思想政治學(xué)科“立德樹人”的政治優(yōu)勢。

3.描述和闡釋事物能力典型試題評價（以2019年高考政治天津卷第13（1）題為例）

材料一 大運(yùn)河是中國古代創(chuàng)造的一項偉大工程，展現(xiàn)出我國勞動人民的偉大智慧和勇氣。長期以來，大運(yùn)河面臨著遺產(chǎn)保護(hù)壓力巨大、傳承利用質(zhì)量不高、資源環(huán)境形勢嚴(yán)峻等突出問題。習(xí)近平總書記指出，要統(tǒng)籌保護(hù)好、傳承好、利用好大運(yùn)河這一寶貴遺產(chǎn)。2019 年2 月，國家出臺了《大運(yùn)河文化保護(hù)傳承利用規(guī)劃綱要》（簡稱《規(guī)劃綱要》），提出堅持以人民為中心，共抓大保護(hù)，不搞大開發(fā)。這對于大運(yùn)河文化保護(hù)傳承有重要作用。

（1）結(jié)合材料，運(yùn)用社會歷史觀的知識，分析國家出臺《規(guī)劃綱要》的哲學(xué)依據(jù)。（10 分）

參考答案：①社會存在決定社會意識。針對大運(yùn)河保護(hù)傳承存在突出問題，國家出臺《規(guī)劃綱要》。②社會意識具有相對獨(dú)立性，先進(jìn)的社會意識對社會發(fā)展具有積極作用。《規(guī)劃綱要》的出臺對大運(yùn)河文化保護(hù)傳承具有重要作用。③人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。《規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)堅持以人民為中心，以維護(hù)人民群眾的利益。

本題以國家出臺《大運(yùn)河文化保護(hù)傳承利用規(guī)劃綱要》為題材，考查考生準(zhǔn)確、完整地理解并整合所獲取的有關(guān)信息，闡釋事物的能力。要求考生從材料中提取“大運(yùn)河面臨著保護(hù)和傳承利用等突出問題，國家出臺《規(guī)劃綱要》；對于大運(yùn)河文化保護(hù)傳承有重要作用；堅持以人民為中心”等有效信息，有針對性地調(diào)動《生活與哲學(xué)》中社會存在與社會意識、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等馬克思主義哲學(xué)學(xué)理，引導(dǎo)考生認(rèn)同中華人民共和國、中華民族、中華文化，實現(xiàn)政治性與學(xué)理性在描述和闡釋事物能力上的相統(tǒng)一。

表10 2019 年全市不同水平組考生第13（1）題作答概況

從試題設(shè)計看，本題是中等偏易難度的試題，因為題干情境的復(fù)雜程度屬于一般情境；設(shè)問方向是“社會歷史觀”的知識，從學(xué)理性角度對于高中生來講是比較容易的；考查的描述和闡釋事物能力屬于非選擇題中相對容易的能力。從表10 全市不同水平組考生答題情況看，得分率是0.58，實現(xiàn)了預(yù)期的難度目標(biāo)。不同水平組的考生得分率有明顯的差異，G3組的0.74、G4 組的0.87 說明熟練組和精通組考生在本題上答題情況良好。從得分段看，得7 至9 分的最多，共約占48.29%，這說明半數(shù)左右的考生得到了較高的分?jǐn)?shù)。綜上所述，本題以大運(yùn)河的保護(hù)傳承利用為情境，以描述和闡釋事物能力為要求，較好地實現(xiàn)了政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一。但是，從表10 數(shù)據(jù)也可以發(fā)現(xiàn)，0 分段的考生占11.75%，G1 組的得分率為0.10，這表明低水平組考生在掌握馬克思主義哲學(xué)的學(xué)理方面有一定的差距，教學(xué)中應(yīng)關(guān)注低水平考生對基本學(xué)理的掌握，防止兩極分化。

表11 2019 年不同水平組考生第13（1）題典型作答概況

從表11 第13（1）題的典型作答分析，精通組考生的作答學(xué)理準(zhǔn)確規(guī)范、闡釋事物到位；熟練組考生羅列學(xué)理、闡釋事物表述不到位；基本組考生學(xué)理描述不全，闡釋事物模糊。三個組別考生在運(yùn)用準(zhǔn)確術(shù)語描述和闡釋事物的精準(zhǔn)性方面逐級降低。這說明，通過提高描述和闡釋事物能力來實現(xiàn)政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，需要扎實把握基本學(xué)理，精準(zhǔn)獲取情境信息，根據(jù)設(shè)問方向描述和闡釋事物，實現(xiàn)情感、態(tài)度及價值觀升華。

4.論證和探究問題能力典型試題評價（以2019年高考政治天津卷第12（2）題為例）

材料二 江蘇省睢寧縣沙集鎮(zhèn)曾經(jīng)是一個貧困的農(nóng)業(yè)鎮(zhèn)，2006 年前主要從事廢舊塑料回收和加工，生態(tài)環(huán)境不堪重負(fù)。從2007 年第一個開家具淘寶店的農(nóng)戶嘗到甜頭起，年輕人紛紛加入了“淘寶大軍”，開啟電商創(chuàng)業(yè)大幕。隨著市場的變化，該鎮(zhèn)電商經(jīng)營模式經(jīng)歷了從賺取購銷差價到產(chǎn)銷結(jié)合、自產(chǎn)自銷，再到重視創(chuàng)意和知識產(chǎn)權(quán)三個階段。為使電商企業(yè)健康發(fā)展，睢寧縣政府開展了產(chǎn)品質(zhì)量提升和環(huán)保達(dá)標(biāo)活動，對信用良好的電商給予專項財政支持。2008 至2017 年，全鎮(zhèn)工業(yè)總產(chǎn)值以年均16.7%的速度持續(xù)增長，物流、商貿(mào)等相關(guān)服務(wù)業(yè)得到快速發(fā)展，沙集正成為一個富裕美麗的新沙集。

（2）運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》知識，說明該地是如何建設(shè)富裕美麗新沙集的。（9 分）

參考答案：①該地電商企業(yè)適應(yīng)市場需求，調(diào)整生產(chǎn)經(jīng)營活動。②該地政府發(fā)揮調(diào)控作用，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段引導(dǎo)企業(yè)誠信經(jīng)營。③該地堅持創(chuàng)新發(fā)展、綠色發(fā)展，追求高質(zhì)量發(fā)展。

本題以建設(shè)富裕美麗的沙集鎮(zhèn)為素材，考查了新發(fā)展理念和中國特色社會主義新時代經(jīng)濟(jì)建設(shè)等知識，從政治性上引導(dǎo)考生認(rèn)同中國特色社會主義發(fā)展道路。要求考生通過提取材料中“隨著市場的變化，該鎮(zhèn)電商經(jīng)營模式經(jīng)歷了三個階段；縣政府開展了產(chǎn)品質(zhì)量和環(huán)保達(dá)標(biāo)活動，對信用良好的電商給予財政支持；全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，相關(guān)服務(wù)業(yè)得到快速發(fā)展”等信息，綜合運(yùn)用市場調(diào)節(jié)、企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展、科學(xué)的宏觀調(diào)控和堅持新發(fā)展理念等學(xué)理知識，用順暢的語言、清晰的層次、正確的邏輯關(guān)系，論證和探究只有貫徹新發(fā)展理念，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，才能實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。從而實現(xiàn)了政治性和學(xué)理性在論證和探究問題能力層面上相統(tǒng)一。

表12 2019 年全市不同水平組考生第12（2）題作答概況

雖然本題考查的是論證和探究問題的能力，且題干屬于復(fù)雜情境，但是由于考查了《經(jīng)濟(jì)生活》的主干、重點(diǎn)學(xué)理知識，且情境材料進(jìn)行了清晰的結(jié)構(gòu)化處理，所以得分率為0.51，屬于中等難度試題。表12 數(shù)據(jù)顯示，3 分到7 分得分段的學(xué)生總共有76.77%，每個分?jǐn)?shù)段的人數(shù)都占10%以上；5-7 分段的人數(shù)最多，共有50.23%。這表明多數(shù)考生的得分率較高，且取得良好成績的考生占多數(shù)。綜上所述，通過對源于真實生活的情境進(jìn)行有針對性的建構(gòu)，著重考查學(xué)科主干知識，引導(dǎo)考生運(yùn)用論證和探究問題的能力，強(qiáng)化習(xí)近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)理論的應(yīng)用，能夠充分地實現(xiàn)“政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”。

表12 數(shù)據(jù)還顯示，8 分段和9 分段的考生僅占2.93%，表明考生精準(zhǔn)運(yùn)用基本學(xué)理進(jìn)行論證和探究問題的能力有欠缺。分析表13 不同水平組考生對本題的典型作答，包括精通組在內(nèi)的考生，對基本學(xué)理的應(yīng)用都是不全面和不系統(tǒng)的。本題綜合考查企業(yè)生產(chǎn)、政府調(diào)控、國家發(fā)展理念等知識，通過對真實可評價的情境材料進(jìn)行論證和探究，引導(dǎo)考生深度領(lǐng)悟習(xí)近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)理論，以實現(xiàn)“政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”的設(shè)計目的。啟示教師在教學(xué)中應(yīng)做到構(gòu)建知識思維體系、細(xì)化知識的內(nèi)涵和外延、在論證和探究情境素材中提升知識的價值觀意義。

三、教學(xué)改進(jìn)建議

新時代背景下的高中思想政治課教學(xué)要嚴(yán)格遵循2019 年8 月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的 《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》的要求，堅持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一，落實新時代思政課改革創(chuàng)新要求，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。具體教學(xué)建議如下：

（一）堅定政治認(rèn)同，實現(xiàn)政治性和學(xué)理性的高度統(tǒng)一

《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確指出，高中思想政治課重在提升政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度，形成做社會主義建設(shè)者和接班人的政治認(rèn)同。我國公民的政治認(rèn)同，就是擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持和發(fā)展中國特色社會主義，認(rèn)同中華人民共和國、中華民族、中華文化，弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價值觀。

基于此，教師要縱觀高中思想政治課必修和選修模塊的全部內(nèi)容，以政治認(rèn)同的“六個方面”為主線，梳理、建構(gòu)出新的認(rèn)知體系，在引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)歸納整理核心知識體系的過程中，提升其綜合認(rèn)識水平和對關(guān)鍵問題的辨析能力，從而形成明確且堅定的價值堅守和政治素養(yǎng)。例如，以《政治生活》“社會主義民主政治”內(nèi)容為主體，圍繞擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)這一議題，展開跨模塊整合性學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治民主、文化繁榮和社會和諧等方面發(fā)現(xiàn)、感受和體驗中國共產(chǎn)黨在國家進(jìn)步、 民族復(fù)興過程中的重要地位和偉大的推動作用。用70 年祖國建設(shè)中創(chuàng)造的偉大成就、用一個個先鋒模范的中國共產(chǎn)黨人的“中國故事”引導(dǎo)學(xué)生堅信黨的偉大，堅定跟黨走的信念，堅決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，從而做到以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，使思政課實現(xiàn)政治性和學(xué)理性的高度統(tǒng)一。再如，認(rèn)同中國特色社會主義道路是政治認(rèn)同的重要組成部分，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的十九屆四中全會《中共中央關(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》， 強(qiáng)化中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。最后，關(guān)于“認(rèn)同中華人民共和國、中華民族、中華文化，弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價值觀”等方面，教師要依循新的課程理念，對以上方面進(jìn)行詳實梳理，切實根治課堂，激發(fā)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的綜合學(xué)科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)高中思想政治課程目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，在“議題式教學(xué)”中引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，形成學(xué)科核心素養(yǎng)

思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程。高中思想政治學(xué)科獨(dú)特的課程性質(zhì)、地位和育人價值決定了教師要不斷探索新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過深度學(xué)習(xí)新時代習(xí)近平中國特色社會主義思想，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

深度學(xué)習(xí)是指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。深度學(xué)習(xí)指向社會人的全面發(fā)展，是形成學(xué)生核心素養(yǎng)的基本途徑。從一定意義上講，沒有深度學(xué)習(xí)就沒有學(xué)科核心素養(yǎng)的真正養(yǎng)成，學(xué)生的正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力就得不到真正的培育?；诮虒W(xué)實踐可以發(fā)現(xiàn)，“議題式教學(xué)”是引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)思想政治學(xué)科深度學(xué)習(xí)的重要方式，尤其在高中學(xué)習(xí)階段，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率必須強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的深入性和系統(tǒng)性。

“議題式教學(xué)”是怎樣的？2019 年6 月國務(wù)院辦公廳頒布的 《國務(wù)院關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》指出，高中教學(xué)要“積極探索基于情境、問題導(dǎo)向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式等課堂教學(xué)”。以上所描述的正是“議題式教學(xué)”的主要特征。由此可見，“教學(xué)情境及其問題導(dǎo)向”是“議題式教學(xué)”的邏輯起點(diǎn)。這里的“教學(xué)情境”既可以是主體數(shù)量少、主體間關(guān)系單一、價值觀傾向性鮮明的簡單或一般化的教學(xué)情境； 也可以是多主體、主體間關(guān)系多樣化、價值判斷多元模糊的復(fù)雜的或具有挑戰(zhàn)性的復(fù)雜的教學(xué)情境。一般情況下，前者是合格性考試試題的情境樣式， 而復(fù)雜和具有挑戰(zhàn)性的復(fù)雜情境是等級性考試試題即高考試題的情境狀態(tài)。 下面就以高考試題為例，解析高中思想政治課教學(xué)中采用“議題式教學(xué)”的重要性和必要性。

【2018 年全國1 卷第39 題】閱讀材料，完成下列要求。

根據(jù)新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的新形勢新實踐修改憲法，是黨和國家政治生活中的一件大事。2017 年9 月，中共中央政治局會議決定啟動憲法修改工作，成立憲法修改小組。

2017 年11 月，黨中央發(fā)出征求對憲法修改部分內(nèi)容意見的通知，首輪征求意見，各地區(qū)各部門和黨外人士共提出2639 條修改意見；12 月，黨中央修憲建議草案稿下發(fā)黨內(nèi)一定范圍征求意見；同月，習(xí)近平總書記主持召開黨外人士座談會，聽取意見和建議。

2018 年1 月，中共中央向全國人大常委會提出關(guān)于修改憲法部分內(nèi)容的建議。同月，十二屆全國人大常委會召開會議進(jìn)行討論，決定提請十三屆全國人大一次會議審議憲法修正案草案。2018 年3 月，十三屆全國人大一次會議表決通過憲法修正案。

結(jié)合材料，說明憲法修改是如何體現(xiàn)我國社會主義民主政治的。

試題圍繞修改憲法設(shè)置了具有挑戰(zhàn)性的復(fù)雜情境，情境中的主體是多樣的，包括了中共中央政治局、黨外人士和全國人民代表大會及其常委會等。多主體之間根據(jù)憲法修改所產(chǎn)生的各種關(guān)系體現(xiàn)了我國社會主義民主政治的本質(zhì)和核心等深層次的學(xué)理性和政治性的關(guān)聯(lián)。由此可見，試題不僅評價了學(xué)生對我國社會主義民主政治等一些表象知識的認(rèn)知程度，而且也可以通過學(xué)生的文字作答初步測評出其綜合的理解和辨析力。更為重要的是，學(xué)生的文字描述狀態(tài)反映了其思辨素養(yǎng)和對我國社會主義民主政治的理解和認(rèn)同程度，而這正是基于學(xué)科核心素養(yǎng)評價的典型樣例。參考答案如下：

人民當(dāng)家作主是社會主義民主政治的本質(zhì)和核心。中國共產(chǎn)黨代表中國最廣大人民的根本利益，憲法修改堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，體現(xiàn)了人民當(dāng)家作主的根本要求；廣聚民智，形成修憲共識，體現(xiàn)了黨的主張和人民意志的有機(jī)統(tǒng)一和社會主義民主政治的獨(dú)特優(yōu)勢；憲法修正案由人民行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān)全國人民代表大會審議通過，經(jīng)法定程序上升為國家意志，體現(xiàn)了我國根本政治制度的內(nèi)在要求。

以上啟示教師，面對基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高考評價標(biāo)準(zhǔn)的變革，思想政治課教學(xué)要以不同程度的“情境”為背景，以學(xué)理明確的“議題”為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生積極參與政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會生活的辨析和體悟，在發(fā)現(xiàn)中思辨，在思辨中明確，形成正確的價值觀念和政治認(rèn)同，這是思想政治課的課程目標(biāo)，也是思政課教師應(yīng)有的教育情懷和社會責(zé)任。

（二）堅守主流價值觀，指導(dǎo)學(xué)生系好人生的第一粒扣子

“不要用西方話語體系解釋中國實踐”是思政課教學(xué)的重要判斷。教師和學(xué)生在不斷拓寬教育教學(xué)視野的同時，必須堅持主流價值觀。思想政治課復(fù)習(xí)課教學(xué)是學(xué)生對知識進(jìn)行系統(tǒng)性梳理的過程，更是進(jìn)一步確信正確價值觀的過程，因此教師教學(xué)中所選用的資源素材，既要豐富多樣與時俱進(jìn)，更要堅守主流價值觀導(dǎo)向，牢牢以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向?；诖耍枷胝握n教師要充分利用好主流媒體平臺，為學(xué)生選取主流資源，在教學(xué)中堅持灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一， 確保堅持正確的思想政治方向。教師要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國共產(chǎn)黨和中國政府的官方網(wǎng)站，通過《求是》《人民日報》等重要主流媒體，獲取新時代信息，感受新時代發(fā)展，明辨問題，堅定信仰。倡議思政課教師在教學(xué)職業(yè)生涯中要借主流媒體之勢發(fā)展自己，成就學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生系好人生的第一粒扣子。