曹淑飛

(浙江省余姚市姚江中學(xué) 浙江寧波 315400）

在某個偏遠小鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一所中心學(xué)校，有這樣一批孩子，他們絕大多數(shù)跟隨打工、創(chuàng)業(yè)的父母來自五湖四海，他們憧憬自己的未來，卻被不理想的學(xué)業(yè)成績和經(jīng)濟薄弱的原生家庭這些現(xiàn)實所打倒。

這一年，他們面臨人生的第一次選擇——中考。這一月，已是到了該沖刺中考的時間。然而，從部分孩子的臉上看到的不是求知若渴的渴望和篤定目標的信心，卻顯露出考前復(fù)習中的幾分倦怠，甚至無所適從和不知所向，甚至Z同學(xué)跑過來跟我說，“老師，我不想讀書了，讀書有什么用呢，我又考不上普高，而且社會中的成功人士，沒有文憑的大有人在?。　?/p>

孩子們的狀態(tài)讓我堪憂和焦慮，我各種故事明理、榜樣示范，但似乎這些教育的力量顯得單薄和收效甚微。教育需要契機，我等待著……

一、契機——模擬題中的情景問題

一如往常，科學(xué)專題復(fù)習在緊張的學(xué)習中進行著。下面是“運動和力”專題復(fù)習中的部分教學(xué)片段。

案例：汽車中的物理

題目呈現(xiàn)：目前，轎車已逐漸進入百姓家庭。如果我是汽車設(shè)計師，我會：

借用飛機機翼的設(shè)計原理將汽車設(shè)計成______。那么，當該轎車在成渝高速公路上快速行駛的過程中，車子上方氣體的速度____車子下方氣體的速度，從而使得轎車行駛時，它對地面的壓力_______車的重力（選填“大于、小于、等于”）。

出于安全，我會在前排安全氣囊中______，然而氣體存放體積太大，所以有_____（填狀態(tài)）的疊氮化鈉NaN3,受到劇烈撞擊時迅速分解生成大量_________；在座位上設(shè)計安全帶和靠枕，目的是防止________（填“追尾”或“剎車”）時因人具有_____而造成危害。

剎車系統(tǒng)工作原理是通過增大__________從而制造出巨大的_________。眾所周知，能量既不會憑空_______，也不會憑空_______，它只能從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。所以,在剎車過程中，將車輛的_____能轉(zhuǎn)化為_____能。

師：汽車是人類一百多年來最偉大的發(fā)明。汽車，改變了我們的生存方式；汽車，改變了我們的價值觀念；汽車，還成為動力與時尚、駕馭與征服、個性與身份的代表?？梢哉f，汽車為世界工業(yè)化的進程裝上了一日千里的輪子；也可以說，汽車作為流動的音符，代表了人類行走的藝術(shù)……在這個富含科學(xué)智慧的藝術(shù)中，作為設(shè)計師和修理師的你，如何解決上述題目中的問題呢？

“這些我會”“這很簡單嘛”“老師，我來”，班中不少平日無精打采的男生們紛紛來了興趣，舉起了手并嘟囔著。

我見Z同學(xué)興致很高，便示意其回答。

Z同學(xué)信心滿滿地準確回答出問題，并說：“汽車中的物理學(xué)問好多呀，我發(fā)現(xiàn)我都會。”

師：何止這些呢，你知道的又何止這些呀！大家看，學(xué)習科學(xué)多有用處，學(xué)好力學(xué)、聲學(xué)說不定可以去設(shè)計汽車、修理汽車；學(xué)好電學(xué)，說不定可以成為專業(yè)電工師；學(xué)好生物，說不定可以成為醫(yī)生等，考不上普高可千萬別灰心，職高中有大批專業(yè)任你挑，提早學(xué)習專業(yè)知識和技能，學(xué)成依然上大學(xué)?。?/p>

Z同學(xué)：老師，我想學(xué)汽修。要考到幾分？

R同學(xué)、C同學(xué)：我也想學(xué)。

師：你們都很有希望，也都很有目標哦！

案例中，預(yù)設(shè)著選擇行走的藝術(shù)——以汽車上的物理知識為情境，從生活的實際問題出發(fā)，以提高學(xué)生解決實際問題的能力為初衷，卻始料未及，激發(fā)起了孩子們強烈的興趣，甚至做出生涯規(guī)劃的選擇。

我真慶幸，花了精力組織好語言設(shè)置了題目情境、修改了歷年中考題，增添了幾分科學(xué)的實用性、實踐性和科學(xué)性。我想我等待的教育契機來了，在教學(xué)中有責任引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生做好自己的人生選擇，讓學(xué)生無論在現(xiàn)在還是在將來，都過得有尊嚴、有意義、有幸福感。

于是，借助學(xué)校力量，利用拓展課程“發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美”實踐組織一次修理師的親身體驗課。

二、實踐——修理廠里的切身體驗

實踐活動好比深化知識和品德生成的“產(chǎn)婆術(shù)”，是促進學(xué)生認識和激發(fā)精神品質(zhì)的有效載體。學(xué)校與楊氏兄弟汽車服務(wù)部聯(lián)系并獲得支持，組織學(xué)生到店親身體驗汽車修理廠師傅們的工作，了解汽車的五大應(yīng)知常識，包括汽車上的電瓶、汽車輪胎、汽車機油、汽車冷凍液、汽車剎車系統(tǒng)。了解了常見問題的應(yīng)對措施，如顯示不同故障燈是怎么做的、雨刮器沒有水怎么加、輪胎出問題了怎么換等。學(xué)生們被楊師傅的專業(yè)講解和專業(yè)技能吸引和觸動，也為他們帶來的一堂技術(shù)性強、生活氣息濃的拓展課深表謝意！

或許是這樣一次難忘的經(jīng)歷推動著部分男孩們的自主性，紛紛主動要求上進，并篤定目標考入汽修專業(yè)。Z同學(xué)甚至跟我說了這樣一句話：“我學(xué)汽修，就是為了給老師修車，老師你以后找我哦!”這史上最暖心的話讓我感動不已，感動于他對我的認可，感動于他的這份感恩，更感動于他找到篤定的目標和形成自主自立的意識。

看著同學(xué)們洋溢著陽光的微笑，學(xué)校特撰寫報道發(fā)表在余姚教育信息網(wǎng)，并被余姚新聞網(wǎng)轉(zhuǎn)載（http://yynews.cnnb.com.cn/system/2016/11/18/011489729.shtml）。

三、反思——教學(xué)后的幡然醒悟

每個學(xué)科不僅具有自己的符號表達、知識體系和思維方式，也都有自己內(nèi)涵的價值性和道德意義。這同樣是學(xué)科知識的一種內(nèi)在屬性，是與學(xué)科知識相伴隨的內(nèi)在特征，是人的世界觀、人生觀和價值觀的構(gòu)成性因素。所以，學(xué)科教學(xué)最大的德育資源就是學(xué)科本身。

從教學(xué)實踐的角度來講，我們需要反思以下幾點：

第一，從科學(xué)知識挖掘特有德育教育資源。科學(xué)學(xué)科中蘊藏著豐富的德育教育資源，要發(fā)掘有價值的素材，努力從學(xué)生的經(jīng)驗、生活、興趣、愛好和個性出發(fā)，去選擇、加深、拓寬課程資源和教學(xué)內(nèi)容，使知識走進學(xué)生的心靈，把德育滲透融合在課程教與學(xué)的活動中。內(nèi)容中強調(diào)的是定律、原理、公式、計算、科學(xué)家、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)等，通過推理、演繹、歸納、計算、實驗等科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、理性、堅韌、求實等品質(zhì)。

第二，讓科學(xué)教學(xué)融入學(xué)生的生活和行為。課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)化為學(xué)生課外的成長行為，延伸到學(xué)生的日常生活中，并逐步變成他們的成長自覺。如果你選擇汽車上的物理這一教學(xué)，學(xué)生們會在課外關(guān)注、甚至關(guān)注其他事物中的科學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)就進入了學(xué)生的生活和成長，也將會影響他們的行為、興趣與選擇，意味著逐步培養(yǎng)了他們自主自立的品質(zhì)。

第三，讓科學(xué)教學(xué)進入學(xué)生的心靈世界。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的特點就在于使教育的整個過程稱為教師過問人的精神生活的整個過程。”教育是直面人的生命的事業(yè)，即以生命為出發(fā)點，遵循生命的本質(zhì)屬性，與生活牽手，讓生命發(fā)言，讓科學(xué)融入生命，喚醒生命，并內(nèi)化為牢固的科學(xué)精神和豐富的人格內(nèi)涵，幫助我們探索生命的方向與意義，提升生命的質(zhì)量與品位，使生命變得更加美好、更有力量、更有意義而進行的科學(xué)教育。

第四，讓科學(xué)教學(xué)有機地進行價值引領(lǐng)。價值引領(lǐng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。如果選擇汽修，讓學(xué)生獲得尊嚴感、價值感、幸福感，成為他理想信念的基石，教師要做的就是抓住教育契機，給予學(xué)生最好的肯定和鼓勵。

綜上所述，真正的教學(xué)是教人，而不是教書，科學(xué)教師不是教科學(xué)，而是用科學(xué)教人。

科學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅僅為了獲得科學(xué)的若干知識、技能和能力，而應(yīng)同時指向人的精神、思想情感、思維方式、生活方式和價值觀的生成和提升?？茖W(xué)教學(xué)要有文化意義、思維意義、價值意義，即人的生命價值追求的意義。