金格斯古麗·江素勒坦

(新疆阿勒泰地區(qū)哈巴河縣教育局教研室 新疆阿勒泰 836700)

小學(xué)生是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，家庭和學(xué)校承擔(dān)著引導(dǎo)小學(xué)生遵守法律養(yǎng)成良好品德的責(zé)任。作為社會(huì)主義發(fā)展的接班人，小學(xué)生必須自覺(jué)遵守法律，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，所以，教師要科學(xué)考慮小學(xué)生的理解和接受能力，將道德與法治課程與法治教育相融合，達(dá)到以法育人，以德育人的雙重目標(biāo)，從而避免青少年犯罪，防止學(xué)生誤入歧途，為社會(huì)秩序的穩(wěn)定起到良好的促進(jìn)作用[2]。

一、小學(xué)道德與法治課與法治教育融合方面的現(xiàn)狀

目前，道德與法治課是義務(wù)教育的必修課程，目的在于提升小學(xué)生的法治意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。但目前，小學(xué)道德與法治課程的教育存在一定的問(wèn)題，影響了法治教育的效果，小學(xué)校園缺乏有效的宣傳教育，教師對(duì)法治宣傳不夠重視，仍然把成績(jī)當(dāng)作第一目標(biāo)。而有的學(xué)校雖然開展了道德與法治課和法治教育融合的相關(guān)工作，但教學(xué)形式比較單一，講解的內(nèi)容非?？菰锓ξ?，缺少趣味性，難以使學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)產(chǎn)生興趣，積極性不高。家長(zhǎng)在其中擔(dān)負(fù)的責(zé)任也比較重，但家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到他所要承擔(dān)的責(zé)任，對(duì)孩子的法治教育方面，較為忽視，這些原因?qū)е滦W(xué)生的法治教育效果極不理想[3]。

二、小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的有效途徑

（一）家長(zhǎng)與教師共同配合，促進(jìn)兩者的融合

對(duì)于小學(xué)生的法治教育來(lái)說(shuō)，積極宣傳法治教育，推進(jìn)小學(xué)生的法律素質(zhì)，在一些重大節(jié)日時(shí)進(jìn)行普法宣傳活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造法治的氛圍，促進(jìn)小學(xué)生的道德與法治課程與法治教育相融合，使之相互促進(jìn)，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的法律宣傳，在日常活動(dòng)中印刷一些普法資料，讓學(xué)生帶回家為家長(zhǎng)進(jìn)行普法宣傳活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德，遵守法律法規(guī)，抵制違法行為。

例如，學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)上冊(cè)第3單元“家中的安全與健康”時(shí)，在家里的安全與健康，不能僅靠教師的強(qiáng)調(diào)和教育，還需要家長(zhǎng)的配合，如學(xué)生的飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣等，都需要家長(zhǎng)言傳身教，以身作則。小學(xué)生在家里玩一些游戲時(shí)，可能有些不適合小學(xué)生，這就需要家長(zhǎng)進(jìn)行教育，如不能讓學(xué)生大聲說(shuō)話，要先完成作業(yè)再玩等。在學(xué)到“吃飯有講究”時(shí)，家長(zhǎng)要教會(huì)學(xué)生先洗手才能吃飯，講衛(wèi)生，在餐桌上要講究禮儀，不能挑食或暴食浪費(fèi)糧食。家長(zhǎng)與老師要積極配合，為學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)共同努力。

（二）創(chuàng)新法治教育形式，實(shí)現(xiàn)多方面滲透教育

由于小學(xué)生對(duì)法治方面的知識(shí)比較模糊，所以學(xué)校要加大宣傳力度，通過(guò)張貼宣傳畫、制作黑板報(bào)等，使學(xué)生明白什么可以做，什么不可以做。教師可以為學(xué)生講法治故事，通過(guò)故事來(lái)吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們更好地學(xué)法、知法、守法，提高他們參與法治教育活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生積極了解常識(shí)性的法律知識(shí)，并經(jīng)常開展一些安全教育，促進(jìn)學(xué)生知法、守法，做一個(gè)好孩子。

例如，學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)下冊(cè)第4單元“多樣的交通和通信”時(shí)，這一章節(jié)雖然沒(méi)有提及安全教育，但小學(xué)的安全教育無(wú)處不在，我們?cè)谏钪行枰俗鞣N交通工具，我們?cè)诔俗@些交通工具時(shí)就要遵守一定的交通規(guī)則，教師需要為學(xué)生普及交通安全知識(shí)，讓學(xué)生遵守交通規(guī)則，不做違法的事情。教師要讓學(xué)生了解交通方面的常識(shí)法律，將課堂與法治教育相融合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)交通安全的認(rèn)知，從而更好地保護(hù)自己。

（三）道德與法治課與法治教育要融合生活

道德與法治源于生活也要應(yīng)用于生活，想要人人懂法、守法，就要從小學(xué)生開始抓起，教師需要將書本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生活中的例子，以生活中的例子促進(jìn)學(xué)生理解，為學(xué)生創(chuàng)造生活化的情景，幫助學(xué)生進(jìn)行道德與法治的學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)上冊(cè)的第1單元“我們的守護(hù)者”這種感受生活中的法律的內(nèi)容時(shí)，教師可以舉一些生活中的例子讓學(xué)生懂得什么是法律，為什么要遵守法律，如在遵守交通規(guī)則方面，這既是要求我們的義務(wù)，也在保障著我們的生命安全。教師可以以“假如沒(méi)有了交通規(guī)則”為討論話題，讓學(xué)生討論沒(méi)有相關(guān)法律規(guī)則的后果，這樣的討論更有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)道德與法治課與法治教育相融合，不是一朝一夕就可以完成的，需要學(xué)校和家庭的共同努力，在家庭生活和學(xué)校生活中不斷潛移默化地影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為一個(gè)知法守法的好學(xué)生。