馮金香

在當(dāng)前社會大背景下，信息化已經(jīng)完全融入生活和教學(xué)，給生活帶來了很大的便利，給教學(xué)也帶來了更大的轉(zhuǎn)機。信息化教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、綜合素質(zhì)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在語文教學(xué)中，教師要運用各種信息化技術(shù)讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，提高語文學(xué)習(xí)的趣味性，擴展學(xué)生的語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)下初中信息化教學(xué)的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，只是在完成任務(wù)一般地配合教師的教學(xué)，學(xué)生長期處在被動狀態(tài)下學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。在信息化背景下，學(xué)生能成為課堂主體，能自主學(xué)習(xí)，而且，信息化的加入能促進核心素養(yǎng)教育的落實，提高學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

（二）豐富語文教學(xué)內(nèi)容

語文知識遠不僅是書本上所展示的，信息化能讓知識像海洋一樣，無邊無際，讓學(xué)生浸在學(xué)習(xí)的海洋中，提高學(xué)習(xí)能力。信息化能促進教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)形式，可在無形中拉近學(xué)生與教師與語文學(xué)科之間的距離，提高語文教學(xué)效率，促進學(xué)生進步，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，落實核心素養(yǎng)教育。

（三）有利于教學(xué)環(huán)境及氛圍創(chuàng)設(shè)

信息化下的語文教學(xué)，不再是單一死板的書本知識，而是讓知識的展現(xiàn)形式得到提高，活躍教學(xué)氛圍。在傳統(tǒng)教學(xué)下，都是教師孜孜不倦地講解，學(xué)生在臺下聽課就好，這不利于學(xué)生的思維發(fā)展。在語文教學(xué)中加入信息化教學(xué)，能讓學(xué)生自主進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)發(fā)散思維，讓教學(xué)環(huán)境和氛圍更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[1]。

二、核心素養(yǎng)下初中信息化教學(xué)策略

（一）利用微課預(yù)習(xí)知識，提高語文教學(xué)效率

微課是一種新型的教學(xué)模式，它主要是教師提前將教學(xué)內(nèi)容錄制下來，上傳平臺或者群，讓學(xué)生能在課下學(xué)習(xí)和觀看，不僅能節(jié)約課上的時間還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，《沁園春·雪》這首詩詞是毛澤東的代表作之一，是中國現(xiàn)代詞壇的杰出詞作，它抒發(fā)了對祖國壯麗山河的熱愛之情，表達了偉大的抱負。學(xué)生在預(yù)習(xí)時要深刻了解寫作背景，體會作者的思想情感。對此，教師在制作微課時可加入毛澤東的作品及寫作背景，通過這些內(nèi)容讓學(xué)生在微課的引導(dǎo)下完成預(yù)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文教學(xué)效率。

（二）利用電子白板展示語文知識

在信息化下，教學(xué)內(nèi)容能從書本上的靜態(tài)轉(zhuǎn)換成電子白板上的動態(tài)，讓學(xué)生直觀地感受到學(xué)習(xí)的趣味性。例如，《劉姥姥進大觀園》這篇文章選自曹雪芹的《紅樓夢》。學(xué)生中知道我國四大名著的不少，但認真看過的并不多。因此，在學(xué)習(xí)這篇文章時，教師可以通過電子白板為學(xué)生解析劇中人物。課文大多都是語言描寫，學(xué)生在電子白板下能更好地進行閱讀和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，教師可給學(xué)生拓展一些課外小知識，如《紅樓夢》中的人物關(guān)系，這是一件很容易混淆的事情。里面主要講的是賈府的故事，還有史家、王家、薛家。文中的劉姥姥，她的女婿祖上與王家有聯(lián)系，所以認識賈府，也就是說她其實與賈府八竿子打不到一起。通過電子白板能讓學(xué)生對文章的了解透徹，它強大的演示功能及交互式功能讓語文知識更加豐富，讓語文素養(yǎng)更好地體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）利用多媒體構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍

多媒體是比較常見的教學(xué)工具，它能將聲音、圖片、視頻結(jié)合在一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的思維發(fā)展和學(xué)習(xí)能力。例如，在《山水畫的意境》這篇議論文中，教師可以利用多媒體給學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，提供各種山水畫給學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，給學(xué)生介紹中國山水畫和西方油畫的區(qū)別，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)悟到藝術(shù)的魅力，通過對文章的層層闡述，促進學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

核心素養(yǎng)下的初中語文信息化教學(xué)能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓語文教學(xué)踏上新征程。教師要加強信息化的使用，讓核心素養(yǎng)落實在語文教學(xué)中，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，豐富語文課堂的形式，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、思維意識及人文素養(yǎng)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。