張冬梅

(山東省泰安肥城邊院鎮(zhèn)中心小學 山東泰安 271600)

文題亮相

童話和寓言有很多相似之處：它們的故事都是假托的、創(chuàng)造的、幻想的，都可以采用各種生物或非生物來充當故事的角色，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法，也都富有教育意義。請選你熟悉的一兩種動物做素材，展開合理的想象，編寫一篇600字左右的童話或寓言故事。

寫作指南針

平時我們讀過不少童話和寓言故事，不少同學也在練習寫作童話和寓言。那么，什么樣的作品是童話和寓言呢？我們在平時學習寫作時，怎樣才能寫好童話和寓言呢？先來聽聽幾位同學的觀點吧！

馬趙瑜：童話是兒童文學的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育，往往采用擬人的手法，賦予世間萬物以生命，使它們?nèi)烁窕?/p>

梁子宇：童話是按照我們兒童的心理特點和需要，通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映現(xiàn)實生活，抑惡揚善，起到教育人的目的。

李林：童話一般都賦予其他事物以人的動作、語言、思想等。生活中，我們熟悉的事物很多，但要好好想一想選哪些有代表性的事物作為寫作素材，才能使它們之間發(fā)生的故事更有趣、更吸引人。

孫梅梅：我認為編寫一篇童話，寫一個故事，和其他的文章一樣，都離不開一個中心，這個中心就是你所要表達的一種觀點和思想。

張心怡：為了使所寫的童話更具體、有條理，還要圍繞以確定的中心去展開動物的思維、語言、行為和活動。也就是把每個動物的活動情況有機結合在一起。恰當運用擬人手法，把動物人格化，把它們之間發(fā)生的故事策劃得更周密細致。

楊芳：但不能胡編亂造。編寫童話要合乎邏輯，合情合理。編寫動物童話，必須體現(xiàn)動物本身的真實性，這樣才能讓讀者感到真實親切。

馬趙瑜：剛才大家談的是關于童話的寫作。我們再來說說寓言吧！寓言是以比喻性的故事，寄寓意味深長的道理，用簡單的事實表現(xiàn)較深刻的道理，帶有勸喻諷刺意義。

李林：我知道寓言故事大多以簡短的結構，鮮明的形象，夸張和想象的藝術手法，闡明某種道理或諷刺某種社會現(xiàn)象。

陳恩澤：寫寓言故事，首先要確定鮮明的主題寓意。寓意是寓言故事的靈魂。你要想規(guī)勸什么人，還是想諷刺某種現(xiàn)象，或是解釋什么哲理，動筆之前一定要明確你是想把什么道理寓于故事之中。

楊梅：與童話相同，寓言也要運用擬人化的表現(xiàn)手法。寓言的寓意都是通過形象的小故事來表達的。寓言的主人公有的是夸張和變形的人物，更多的是人格化了的動物、植物或自然界中其他物體和現(xiàn)象。寓言一般運用擬人化的手法，把非人類的東西賦予人類的思想、語言、和行動能力。這種通過具體的擬人化形象表現(xiàn)出來的思想內(nèi)容，更使讀者感到親切，達到恍然醒悟的效果。

李林：因為要在短小的故事中蘊藏深刻而豐富的哲理，對寓言的語言要求就非常高。具體來說，敘述必須直截了當，描寫必須簡約鮮明，而在那些諷喻性寓言中，又要求語言具有幽默風趣的風格。

楊芳：平時練習語言寫作時，我們也可以從家喻戶曉的傳統(tǒng)形象中發(fā)掘新義，對傳統(tǒng)語言進行創(chuàng)造性的改編，揭示具有現(xiàn)實針對性的新道理。

楊梅：另外，我認為童話和寓言要積極向上，即你寫出的童話、寓言讓人讀了從中受到一定的教育，或者激勵同學們奮發(fā)向上，或是引導小朋友團結他人?？傊?，要能幫助同學克服缺點，不斷進步。

那么，老師怎樣才能讓孩子們在比較短的時間內(nèi)構思出一篇童話和寓言故事呢？

首先，讓學生學會大膽幻想，合理想象。在創(chuàng)編童話的過程中，首先給學生一個具體的想象事物，讓學生結合自己的生活經(jīng)驗進行想象和聯(lián)想。這種想象可以是天馬行空的、超越時空的、超越自我的，甚至想象出世界上不存在的事物。例如，阿凡達會來到學校和大家做游戲；美人魚會在我們過生日時送來鮮花；狐貍會拿著一支玫瑰花來敲我們的門。這些都是合理大膽的想象。一直堅持下去，久而久之，就會有無窮的想象力。但這種想象一定是合理的，如海的女兒中美人魚會生活在海里，符合他們的生活環(huán)境，她們居住在龍宮，海底有著美麗環(huán)境，如貝殼菜，彩色海草等。倘若她們生活的環(huán)境如同人間一樣，就會失去童話的色彩。

其次，讓學生充分利用讀寫繪本，發(fā)展學生的想象能力。繪本是孩子們最喜歡讀的書，圖畫精美，語言簡單精煉，對訓練孩子想象力起到了事半功倍的效果。本學期我利用教繪本的機會，讓孩子們打開繪畫紙，參與創(chuàng)作繪畫，展開想象，自由作畫。把想的東西畫出來，畫好故事后再給畫面配上文字，就成為一篇簡單的童話故事了。

第三，利用情景表演的形式。發(fā)揮學生的創(chuàng)編故事的能力。比如《三只小豬》，將故事表演出來，表演時可以加以創(chuàng)造，不要完全按照原文表演，甚至可以創(chuàng)編故事情節(jié)，最后商量得出結論。真相往往有很多面，站在不同的角度，我們會發(fā)現(xiàn)說法會有很多，但真相永遠都只有一個，怎樣明辨真相需要我們自己去體會，去分析，這樣的形式，孩子們比較喜歡，為發(fā)揮孩子們的想象力提供了無限的可能。

第四，讓學生喜歡編童話故事，讓童話故事衍生出無限的生命力。童話故事之所以被孩子們喜愛，是因為它可以被孩子們再創(chuàng)造。孩子們的想象力是無窮的，有時候所創(chuàng)造出來的故事情節(jié)，甚至能和作者相毗美。每一篇童話故事都是孩子們創(chuàng)作的源泉。

首先，寓言故事要能解釋一定的寓意，給人以教誨，給人以啟迪。寓意就是作者想要讀者理解并接受做人的道理。讀了《買櫝還珠》，我們就知道了，人做事不能沒有眼光，取舍不當本末倒置。讀了《拔苗助長》，我們就知道不能不按規(guī)律辦事，急于求成反而會把事情弄壞，這些就是寓言故事的寓意。當然，許多文章都會講到一個道理，但寓言故事講道理不是板著臉孔說教，也不是通過議論闡述，而是通過故事，形象生動含蓄地表達作者對做人的理解。因此，寫作寓言故事一定要善于運用形象生動、曲折動人的故事，表達自己對生活的理解。寓言故事雖然短小，但故事情節(jié)也有一波三折，跌宕起伏，要有情感的逆轉。比如，《龜兔賽跑》，慢吞吞的烏龜與善跑的兔子，比賽跑步本身就富有趣味，烏龜怎么會跑過兔子呢？開頭寫兔子如箭一般飛跑出去，一下就接近終點，而烏龜慢吞吞地爬。其實是為了下文烏龜獲勝埋下伏筆，而后寫烏龜獲勝，逆轉，卻在情理之中。寓言故事令讀者讀來趣味盎然，在會心一笑中獲得有益的人生啟示。

最后，讓我們拿起筆來，寫出自己心中的童話和寓言故事吧！說不定我們也會成為安徒生，鄭淵潔呢！