沈增宏

(江蘇省鹽城市第一中學(xué) 江蘇鹽城 224000)

通過(guò)對(duì)新高考改革的反思，以及觀察和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中思想政治課提出的新要求發(fā)現(xiàn)，目前許多中學(xué)仍然保留著“應(yīng)試教育”的本質(zhì)特征，政治教師授課的手段較為落后，教學(xué)方式固定老套，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣，導(dǎo)致選擇政治課程的學(xué)生越來(lái)越少，思想政治課教學(xué)面臨著尷尬的境地。為了改變政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)遵循新課程改革要求，在實(shí)踐教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，采用靈活多樣的教學(xué)手段提高學(xué)生對(duì)政治課程的興趣。筆者基于新高考和新課程改革的背景，提出了實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)對(duì)策。

一、充分利用課程資源，明確思想政治實(shí)踐教學(xué)的地位

教師有效開展高中政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)就是充分利用教材上的資源，明確思想政治實(shí)踐教學(xué)的地位，逐漸破除對(duì)實(shí)踐教學(xué)較為落后的認(rèn)知。具體來(lái)說(shuō)，就是要在課程規(guī)劃和課程綱要中明確實(shí)踐教學(xué)這項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)的重要形式，明確和強(qiáng)化思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的周課時(shí)比重和學(xué)年總課時(shí)比重。在高中思想政治課教學(xué)實(shí)踐中，要明確地將實(shí)踐教學(xué)作為高中政治課的必修內(nèi)容和必備教學(xué)方式[1]。

例如，教師在為理科班的學(xué)生教學(xué)《文化生活》時(shí)，用一節(jié)課進(jìn)行理論知識(shí)的講授，另一個(gè)課時(shí)安排學(xué)生觀看優(yōu)秀紀(jì)錄片《傳承》，豐富理科生在政治方面的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生自覺(jué)傳承中國(guó)優(yōu)秀文化；在為文科班的學(xué)生教學(xué)《哲學(xué)生活》時(shí)，鼓勵(lì)和推薦學(xué)生利用自習(xí)時(shí)間針對(duì)“矛盾”內(nèi)容閱讀《矛盾論》《實(shí)踐論》等哲學(xué)著作；在教學(xué)《民主管理》時(shí)，對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)要求，安排學(xué)生進(jìn)行課前的相關(guān)閱讀和時(shí)事點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，如“道德午餐”“課前十分鐘”，布置課堂上的材料題閱讀，課后的“選舉情況”“家庭消費(fèi)情況”調(diào)查等實(shí)踐作業(yè)等。教師在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施中必須有明確的實(shí)踐教學(xué)安排，充分利用課程資源，在實(shí)施過(guò)程中不斷提升思想政治實(shí)踐教學(xué)的地位。

二、提升自身專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知與理解

政治教師是有效開展并推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵性人物，是實(shí)踐教學(xué)的主體。教師的專業(yè)素養(yǎng)影響著實(shí)踐教學(xué)的開展及教學(xué)的質(zhì)量和效果。要推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)科學(xué)、規(guī)范和有效的開展和實(shí)施，就必須強(qiáng)化政治教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知和理解，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)業(yè)務(wù)能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。教師必須在政治理論課的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，在學(xué)習(xí)課程中添加實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)理論內(nèi)容和實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)作業(yè)和任務(wù)的布置及安排。

例如，教師在教學(xué)《政治生活》《經(jīng)濟(jì)生活》的理論內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)具體的實(shí)踐教學(xué)案例示范來(lái)明確其基本內(nèi)涵、特征、形式、效果及注意的細(xì)節(jié)等，從基本上認(rèn)知和把握實(shí)踐教學(xué)。另外，教師要讓實(shí)踐教學(xué)成為學(xué)生自身學(xué)習(xí)的重要途徑，可以選某一個(gè)課時(shí)為學(xué)生設(shè)置讀書報(bào)告會(huì)，或?qū)嵺`教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，實(shí)踐教學(xué)課程作業(yè)等活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師還要經(jīng)常與其他具有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行交流和分享，研讀一些優(yōu)秀的案例，將其變成教學(xué)資源。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)開展實(shí)踐教學(xué)案例分析，在平臺(tái)上進(jìn)行交流和書寫心得體會(huì)，并進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)，開展和設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，分享實(shí)際教學(xué)中的成功案例和經(jīng)驗(yàn)，以提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知與理解。

三、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)施規(guī)范，制定理論課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃

實(shí)踐教學(xué)的開展和實(shí)施必須要制定理論課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃，這樣才能確保實(shí)踐教學(xué)沿著既定的目標(biāo)和方向前進(jìn)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐規(guī)范就是要確保每個(gè)環(huán)節(jié)均有明確的科學(xué)規(guī)范和要求，使實(shí)踐教學(xué)在實(shí)施前后有明確和細(xì)致的規(guī)劃和安排。指導(dǎo)計(jì)劃可以明確實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)和任務(wù)規(guī)劃的設(shè)定，并安排學(xué)生針對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行討論、分析。在實(shí)施過(guò)程中，教師要多與學(xué)生交流，了解實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題及可能出現(xiàn)的偏離目標(biāo)的傾向，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，保證實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施和方向的正確[2]。

例如，教師在教學(xué)《政治生活》時(shí)開展“關(guān)于我國(guó)民主選舉的調(diào)查研究”的實(shí)踐活動(dòng)，首先，應(yīng)該明確調(diào)查的對(duì)象和內(nèi)容，如選舉的重要性、特點(diǎn)、性質(zhì)、形式、內(nèi)容等，讓學(xué)生通過(guò)搜集、討論、分析確定自己的調(diào)查內(nèi)容。其次，對(duì)學(xué)生所列舉的在實(shí)際選舉中出現(xiàn)的問(wèn)題加以整理、展示和討論辨別，然后進(jìn)行分類，根據(jù)內(nèi)容的相關(guān)性組成小組，并進(jìn)一步確定自己的調(diào)查對(duì)象、研究目標(biāo)及調(diào)查提綱和計(jì)劃方案的書面設(shè)計(jì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生獲得一些有效的調(diào)查技巧，如交際的能力、提問(wèn)問(wèn)題的技巧及針對(duì)關(guān)鍵信息的追問(wèn)等。針對(duì)初次的調(diào)查提綱和調(diào)查內(nèi)容的結(jié)果，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)查提綱問(wèn)題的修訂，并進(jìn)一步搜集資料，完善調(diào)查內(nèi)容，內(nèi)化調(diào)查方式和技巧。教師要在調(diào)查過(guò)程中，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的調(diào)查進(jìn)度和問(wèn)題。

四、開發(fā)實(shí)踐教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力

靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)形式是有效提升實(shí)踐教學(xué)效率的重要舉措。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)形態(tài)，教師采用不同的教學(xué)形式有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握不同的理論內(nèi)容，繼而加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的效果。教師應(yīng)積極探索靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的參與自主性和積極性，在理論課上不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的順利開展和有效實(shí)施[3]。

例如，教師在教學(xué)《世界文化多樣性》時(shí)，設(shè)計(jì)課后作業(yè)過(guò)程中要求學(xué)生整理出中國(guó)、世界文化遺產(chǎn)及保護(hù)清單；搜集《世界民族節(jié)日集錦》板報(bào)活動(dòng)；進(jìn)行世界建筑藝術(shù)、建筑文化的有關(guān)材料的搜集整理以及討論和講演活動(dòng)。在教學(xué)《文化對(duì)人的作用》時(shí)，可以組織學(xué)生參加讀書報(bào)告會(huì)進(jìn)行分享和優(yōu)秀影片推薦，針對(duì)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的內(nèi)容，深入到社區(qū)和社會(huì)中進(jìn)行社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，如參加志愿者活動(dòng)、進(jìn)博物館宣講、義務(wù)獻(xiàn)血活動(dòng)、憲法日的法律宣傳活動(dòng)等。針對(duì)《經(jīng)濟(jì)生活》出現(xiàn)的“一帶一路”“G20峰會(huì)”“兩會(huì)”“人大選舉”等熱點(diǎn)問(wèn)題，借助互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)，如微信、QQ等公共交流平臺(tái)展開討論及制作宣傳視頻等。教師不僅要在現(xiàn)有的教學(xué)形式上進(jìn)行，還要不斷地探索新的實(shí)踐教學(xué)形式。

綜上所述，教師要深化自身的高中思想政治課實(shí)踐教學(xué)研究理論指導(dǎo)，不斷積累實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，逐步提升實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力。在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際需要和具體情況制定不同的實(shí)施方案，形成一套自己熟悉的實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施模式，制定科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。