駱愛紅

2到3歲的幼兒正處于一個(gè)非常特殊的年齡階段，一般都沒有經(jīng)歷過集體生活，長(zhǎng)期與自己的父母和親人朝夕相處，上幼兒園即直接面臨與親人的分離，進(jìn)入一個(gè)完全陌生的環(huán)境，難免會(huì)產(chǎn)生分離焦慮的現(xiàn)象，最突出的是每年秋季入園的新生幼兒。如果幼兒早期的分離焦慮比較嚴(yán)重，不僅會(huì)降低幼兒智力活動(dòng)的效果，甚至?xí)绊懰麑淼南胂罅?、?chuàng)造力、社會(huì)的適應(yīng)能力及人際交往能力。因此，在早期減少幼兒的分離焦慮，對(duì)其各方面能力的發(fā)展和健全人格的形成都有相當(dāng)重要的意義。

緩解幼兒分離焦慮不是單獨(dú)哪一方努力就可以實(shí)現(xiàn)的，家庭與幼兒園雙方應(yīng)密切合作，保教人員應(yīng)充分履行自己的保教職責(zé)，給予幼兒足夠的關(guān)心與愛護(hù)，共同為幼兒的身心健康發(fā)展做出最大的努力。

一、家庭準(zhǔn)備工作應(yīng)到位

（一）心理及精神方面的準(zhǔn)備

在孩子快入園的前幾周，家長(zhǎng)可以事先帶孩子到幼兒園去體驗(yàn)一下，使幼兒熟悉幼兒園及其周圍環(huán)境，減少陌生感，從而產(chǎn)生安全感，讓幼兒提前了解幼兒園生活，這樣有利于幼兒帶著積極的情緒、情感進(jìn)入幼兒園。

（二）生活能力方面的準(zhǔn)備

在幼兒入園前，家長(zhǎng)應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力，多給予幼兒生活上的指導(dǎo)，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。不要溺愛孩子，讓孩子適當(dāng)承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。這樣不僅可以提高幼兒的生活自理能力，使幼兒增強(qiáng)自信心，更重要的是可以讓幼兒減輕心理負(fù)擔(dān)，最大程度地避免入園分離焦慮的產(chǎn)生。

（三）人際交往能力方面的準(zhǔn)備

家長(zhǎng)應(yīng)特別注重對(duì)幼兒人際交往能力的培養(yǎng)。首先要為孩子創(chuàng)造愉快的、活躍的家庭氛圍，多與孩子溝通交流；為孩子創(chuàng)造良好的人際交往環(huán)境，讓孩子多和同伴接觸、交往，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，逐漸學(xué)會(huì)處理簡(jiǎn)單的人際關(guān)系；擴(kuò)大幼兒生活、活動(dòng)范圍（空間），使幼兒逐步建立人與人之間的信任感和交往的安全感，從而為其入園與同伴良好交往做好準(zhǔn)備。

（四）家長(zhǎng)自身方面的準(zhǔn)備

家長(zhǎng)應(yīng)充分理解并信任保教人員，提前與園內(nèi)工作人員做好相關(guān)、必要的聯(lián)系，充分地交流與溝通，提前使教師及保育人員了解幼兒的狀況（興趣愛好、生活習(xí)慣等），以便更好地有針對(duì)性地對(duì)幼兒實(shí)施保教工作，盡可能減少幼兒的分離焦慮問題。

二、幼兒園方面應(yīng)采取的緩解策略

（一）良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1.自然、寬暢的戶外活動(dòng)場(chǎng)地

游戲是幼兒最主要的活動(dòng)，“玩”是孩子的天性，我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩生來就是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！币虼?，幼兒園應(yīng)十分注重幼兒戶外游戲場(chǎng)地的設(shè)置。場(chǎng)地應(yīng)多與大自然接觸，空間范圍要適合，可以設(shè)置一些野趣游戲設(shè)備，讓幼兒在自然環(huán)境中自?shī)首詷罚浞窒硎艽笞匀?，體會(huì)大自然的情趣，緩解剛?cè)雸@的分離焦慮。

2.室內(nèi)活動(dòng)教室的設(shè)置

幼兒的很多游戲、生活都在活動(dòng)室進(jìn)行，因此，室內(nèi)活動(dòng)室的設(shè)置一定要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、興趣愛好及需要來進(jìn)行。可以精心多布置幾個(gè)色彩豐富、形象生動(dòng)有趣的活動(dòng)角及各種好玩的玩具，充分吸引幼兒的興趣，轉(zhuǎn)移他們的注意力。

（二）充分發(fā)揮幼兒教師及保育人員的各項(xiàng)職能、優(yōu)勢(shì)

1.提前家訪

提前家訪不僅可以減少幼兒對(duì)教師的陌生感教師也可以以此了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和生活習(xí)慣，這樣有利于教師在以后的幼兒教育教學(xué)中因材施教。同時(shí)，教師通過家訪，與家長(zhǎng)的充分交流與溝通，可以拉近與家長(zhǎng)的距離，便于家長(zhǎng)更加配合園內(nèi)的各項(xiàng)工作，使園內(nèi)工作更加順利地開展與實(shí)施。

2.盡快與幼兒建立依戀關(guān)系

幼兒剛?cè)雸@，保教人員應(yīng)以端正的態(tài)度、科學(xué)合理的教養(yǎng)方式面對(duì)幼兒，充分發(fā)揮自己的職業(yè)素養(yǎng)，細(xì)致地照顧幼兒的飲食、起居等，逐步獲取幼兒的信任，以便與幼兒建立良好的師生關(guān)系。

3.及時(shí)與家長(zhǎng)交流溝通，獲取家長(zhǎng)的理解與信任

獨(dú)生子女家庭只有一個(gè)孩子，年輕的父母也沒有孩子上幼兒園的經(jīng)驗(yàn)。所以，在孩子入園初期，父母也會(huì)非常焦慮。針對(duì)這些情況，教師一定要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，一方面是向家長(zhǎng)及時(shí)匯報(bào)孩子在園的情況，如“早上寶寶哭了一下就沒哭了”“寶寶今天自己進(jìn)餐了”等，讓家長(zhǎng)放心；另一方面，要了解家長(zhǎng)的想法，消除家長(zhǎng)可能產(chǎn)生的誤會(huì)，幫助家長(zhǎng)了解幼兒的心理特點(diǎn)，共同幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活。從而贏得家長(zhǎng)的理解與信任，使家長(zhǎng)更加放心地把孩子交給幼兒園。

家庭、幼兒園和保教老師應(yīng)當(dāng)互相合作，共同努力，以科學(xué)合理的態(tài)度和方法努力緩解幼兒的分離焦慮，讓幼兒獲得積極的情緒情感體驗(yàn)，享受幼兒園的游戲與生活，促進(jìn)幼兒在園內(nèi)健康成長(zhǎng)，也為幼兒終生發(fā)展及塑造健全人格奠定良好的生理與心理基礎(chǔ)。