龐艷宏

(遵義師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 貴州遵義 563000）

英語(yǔ)教學(xué)大綱指出：“英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)基本訓(xùn)練的途徑培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力”從而使學(xué)生經(jīng)過(guò)中學(xué)六年的學(xué)習(xí)“能在有提示詞語(yǔ)的條件下寫(xiě)出100個(gè)單詞左右的短文、意思連貫，無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤”近年來(lái)的高考，無(wú)論是MET還是NMET試卷，都有一道書(shū)面表達(dá)。要求學(xué)生能借助于提示的詞語(yǔ)和圖畫(huà)，按有關(guān)規(guī)定，寫(xiě)一篇英語(yǔ)短文。它要求書(shū)寫(xiě)工整、語(yǔ)法正確、詞能達(dá)意，鼓勵(lì)使用復(fù)雜結(jié)構(gòu)（如并列句、復(fù)合句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞的使用）或者一些特殊句式，如倒裝句、省略句、強(qiáng)調(diào)句、一些固定的句型及高級(jí)詞匯。能否正確運(yùn)用銜接詞和變換使用高級(jí)詞匯、短語(yǔ)及句型，是決定考生能否取得高分的關(guān)鍵因素之一。然而很多同學(xué)缺乏使用多種句式的能力和運(yùn)用銜接詞的能力，因而很難寫(xiě)出生動(dòng)、緊湊，句式又有豐富變化的漂亮文章?？梢?jiàn)，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力十分重要，這種能力的培養(yǎng)需要經(jīng)過(guò)一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程。只有扎扎實(shí)實(shí)地抓好基本訓(xùn)練，才能從根本上提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)寫(xiě)作的能力。本文分析了考生在寫(xiě)作中普遍存在的問(wèn)題，探討了高考書(shū)面表達(dá)的技巧與策略[1][2][3]。

一、學(xué)生寫(xiě)作中普遍存在的問(wèn)題

劉潤(rùn)清先生曾指出：“只有寫(xiě)作水平才能真正反映一個(gè)人的語(yǔ)言修養(yǎng)?！庇捎诖蠖鄶?shù)學(xué)校并未開(kāi)設(shè)專門(mén)的英文寫(xiě)作課，教師很少讓學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的廣泛的寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作知識(shí)的了解更是十分貧乏，學(xué)生總體水平較低。不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作不僅無(wú)從下手，更有畏難情緒。學(xué)生普遍存在以下問(wèn)題：首先，從文章組織來(lái)看，由于絕大部分試題的作文要求都包括提綱，學(xué)生要按照提綱行文，這樣，學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)安排不會(huì)出現(xiàn)大的偏差，他們能夠注意到文章的連貫性，能有意識(shí)地通過(guò)使用連接詞（connectors)體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)。但是，學(xué)生在連接詞的使用上不夠準(zhǔn)確和自然，機(jī)械地套用連接詞，有時(shí)還會(huì)誤用。其次，從內(nèi)容細(xì)節(jié)來(lái)看，學(xué)生的作文反映出知識(shí)面窄，語(yǔ)言不同于其他專業(yè)學(xué)科，要有廣闊的知識(shí)面，學(xué)生綜合知識(shí)欠缺，又缺乏實(shí)際生活需要的語(yǔ)料，作文內(nèi)容就顯得單薄，膚淺，有時(shí)甚至可笑。最后，從詞法句法來(lái)看，學(xué)生語(yǔ)言質(zhì)量不過(guò)關(guān)，語(yǔ)法錯(cuò)誤多，用詞用句不規(guī)范。語(yǔ)法錯(cuò)誤在詞語(yǔ)上體現(xiàn)最多的就是用詞有誤和搭配錯(cuò)誤。另外，還有拼寫(xiě)錯(cuò)誤。在句子上出現(xiàn)的問(wèn)題是缺少主語(yǔ)、主謂語(yǔ)不一致、固定句式錯(cuò)用。學(xué)生在作文中，還有很多中式英語(yǔ)[4]。

在分析了學(xué)生作文普遍存在的問(wèn)題以后，筆者對(duì)高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中的技巧和策略作以下探討：

二、高考書(shū)面表達(dá)的技巧與策略

（一）做到仔細(xì)審題，明確題材和格式

近年高考題材大致分為三類，主要有漢語(yǔ)提示作文、看圖作文和各種應(yīng)用文。對(duì)漢語(yǔ)提示作文這一類書(shū)面表達(dá)，寫(xiě)前要仔細(xì)審題，包括看清題目要求與注意事項(xiàng)，然后看全內(nèi)容要點(diǎn)，理清思路，把要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，以及文章交流的對(duì)象弄明白，再表達(dá)清楚。如果是看圖作文，要根據(jù)圖畫(huà)中所表現(xiàn)的圖景，按照規(guī)定的題目或要求，把一幅畫(huà)或幾幅連續(xù)的畫(huà)有條理地用文章再表現(xiàn)出來(lái)。各種應(yīng)用文主要指寫(xiě)通知、寫(xiě)歡迎詞、歡送詞和館室規(guī)則等。要求格式正確，內(nèi)容表達(dá)清楚，盡量簡(jiǎn)潔。以2020年貴州英語(yǔ)高考書(shū)面表達(dá)題為例：假定你是李華，你和同學(xué)根據(jù)英語(yǔ)課文改編了一個(gè)短劇。給外教Miss Evans寫(xiě)封郵件，請(qǐng)她幫忙指導(dǎo)。郵件內(nèi)容包括：1.劇情簡(jiǎn)介；2.指導(dǎo)內(nèi)容；3.商定時(shí)間地點(diǎn)。字?jǐn)?shù)為100左右。試題類型屬于漢語(yǔ)提示作文，除了在提示語(yǔ)中明確寫(xiě)作要求，還提供情景，提示所要表達(dá)的內(nèi)容。因此，審題時(shí)對(duì)提供的漢語(yǔ)文字說(shuō)明必須看清楚，看完后要思考一下這個(gè)情景包括幾方面的內(nèi)容，然后順著文字說(shuō)明勾出要點(diǎn)。然后用幾分鐘的時(shí)間列個(gè)提綱，用正確的邏輯排列構(gòu)思，力求做到“要點(diǎn)全面，緊扣主題”。

（二）有效使用語(yǔ)句間的連接成分，句型盡量多樣化

正確使用過(guò)渡性的詞語(yǔ)。如：besides/furthermore/moreover/in fact/first of all/then/in conclusion等。這些連接成分能承上啟下，使整段文字銜接自然，結(jié)構(gòu)緊湊，通順流暢、條理清楚。英語(yǔ)寫(xiě)作也比較重視所用句型的變化，包括長(zhǎng)、短句交替使用，使文章錯(cuò)落有致，流暢地道。正確運(yùn)用強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、省略句和一些固定句型（While句型、with句型、not only.....but also句型、too....to 句型）等，以及名詞性從句的使用，這樣不但能豐富文章句型，又增強(qiáng)表達(dá)效果。如果句子結(jié)構(gòu)及句式的變化，或者句型過(guò)于單調(diào)，通篇都是簡(jiǎn)單句，這樣的文章看起來(lái)毫無(wú)流暢感和美感，要想獲得較好的檔次自然比較困難。

（三）注意語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，避免語(yǔ)法錯(cuò)誤

語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是寫(xiě)作中不可忽視的一個(gè)重要方面，因?yàn)樗苯踊蜷g接地影響到信息的準(zhǔn)確傳遞。因此，平時(shí)強(qiáng)化單詞拼寫(xiě)、固定搭配和特殊句型的準(zhǔn)確記憶。要用自己看過(guò)、讀過(guò)而且記得一清二楚的詞語(yǔ)、句型和結(jié)構(gòu)表達(dá)要求的內(nèi)容，切勿標(biāo)新立異。遇到一時(shí)想不起來(lái)的詞語(yǔ)或句型時(shí)，要盡量找同義詞替代，避免出大錯(cuò)。寫(xiě)完要縱觀全文，從語(yǔ)感上體會(huì)文句是否通順，盡量使用地道的英語(yǔ)，避免漢語(yǔ)式（Chinglish)英語(yǔ)。同時(shí)對(duì)照題目的要求，檢查內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞匯運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、上下文連貫性及語(yǔ)言的得體性等[5]。

（四）做到卷面整潔，字跡工整清晰

書(shū)面表達(dá)屬主觀性試題，閱卷的主觀印象直接關(guān)系到得分。主觀印象之一就是書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真、字跡是否清楚。倘若書(shū)寫(xiě)潦草或卷面不整潔，造成所寫(xiě)內(nèi)容難以辨認(rèn)，就會(huì)給閱卷老師留下不好的第一印象，從而在一定程度上影響閱卷老師的客觀公正程度，進(jìn)而影響實(shí)際得分。盡管評(píng)分細(xì)則中規(guī)定：書(shū)寫(xiě)很差，以致影響識(shí)讀，從應(yīng)得分中扣除2分。但在實(shí)際閱卷過(guò)程，由于閱卷老師工作量較大，很難要求每位老師對(duì)每張?jiān)嚲矶几冻鐾鹊木Γ栽斐删砻嫣畹淖魑牡梅挚赡苓h(yuǎn)不止比相同水平的卷面整潔的作文低兩分。因此，考生在答書(shū)面表達(dá)題時(shí)，要做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真、字跡工整淸晰、卷面整潔美觀。只有這樣，才能保證所寫(xiě)作文得到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)[6]。

（五）切勿存在僥幸心理，抄襲試卷中的文章

評(píng)分時(shí)，閱卷老師會(huì)根據(jù)文章的內(nèi)容和語(yǔ)言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求衡量、確定或調(diào)整檔次，最后給分。依據(jù)評(píng)分細(xì)則中的規(guī)定，第二檔（較差）的要求是有一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，影響了對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的理解，未能恰當(dāng)完成試題規(guī)定的任務(wù)。因此，英語(yǔ)水平很差的學(xué)生切勿抱著蒙混過(guò)關(guān)的僥幸心理去抄襲試卷中的閱讀文章，而是要盡量寫(xiě)爭(zhēng)取拿到第二檔的分?jǐn)?shù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，從高一新生入學(xué)起，教師可以有目的、有步驟地逐步培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。培養(yǎng)的手段之一就是布置課內(nèi)外專項(xiàng)練習(xí)，逐步提高語(yǔ)言正確性、規(guī)范性，并豐富語(yǔ)言表達(dá)手段，積累語(yǔ)言素材，為更高層次的運(yùn)用——寫(xiě)全篇作文打下基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中的思維能力，貫穿高中階段始終。學(xué)生充分了解書(shū)面表達(dá)題型的特點(diǎn)，掌握寫(xiě)作要求和技巧，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈、扎實(shí)有效的基本訓(xùn)練，必定能收到滿意的效果。