馮洋洋

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 河南·新鄭 451100）

0 引言

在現(xiàn)代信息技術(shù)給教育行業(yè)帶來新的機(jī)遇的同時(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)以往存在的缺陷也逐漸顯現(xiàn)。[1]根據(jù)有關(guān)調(diào)查部門針對計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑調(diào)查中的結(jié)果表明，大部分為理論知識(shí)培養(yǎng)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法切實(shí)地將理論知識(shí)與計(jì)算機(jī)專業(yè)所需的多元化實(shí)踐能力進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑存在很大的局限性。除此之外，大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)中缺乏學(xué)生的自主性，沒有認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)體系中學(xué)生的主體地位。一味地根據(jù)教師的安排，無法通過主觀意識(shí)關(guān)注計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才的發(fā)展趨勢。互聯(lián)網(wǎng)+背景下指的就是充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+先進(jìn)技術(shù)，通過對計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑進(jìn)行與互聯(lián)網(wǎng)之間的深入融合。[2]在此背景下，借力互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑，為計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)帶來全新機(jī)遇。但是，目前國內(nèi)針對互聯(lián)網(wǎng)+背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑的研究仍處于概念提出階段，具體應(yīng)用措施尚屬空白，與實(shí)際應(yīng)用相比還存在較大差距。因此，本文進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑探析，致力于彌補(bǔ)這一研究空白。

1 創(chuàng)新計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才學(xué)習(xí)思維

在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才過程中，尊重學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思維是人才培養(yǎng)路徑個(gè)性化發(fā)展的主流趨勢。圍繞計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才學(xué)習(xí)思維，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑中的基礎(chǔ)思想。[3]首先，總結(jié)計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，借助大數(shù)據(jù)等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為人才培養(yǎng)提供的多種技術(shù)支持。利用互聯(lián)網(wǎng)+背景下大數(shù)據(jù)技術(shù)中的統(tǒng)計(jì)與分析功能，概括計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才共同的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)換計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)思維方式，建立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思維模式。最后，保證提供給學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)資源的時(shí)效性，時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展趨勢，并實(shí)時(shí)創(chuàng)新計(jì)算機(jī)專業(yè)人才學(xué)習(xí)思維，真正意義上幫助計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的思維能夠做到與時(shí)俱進(jìn)。科學(xué)調(diào)整高校辦學(xué)定位，加大校園文化弘揚(yáng)力度，通過創(chuàng)新計(jì)算機(jī)專業(yè)人才學(xué)習(xí)思維，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，為計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑奠定基礎(chǔ)，致力于在穩(wěn)步發(fā)展中實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

2 優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系

通過創(chuàng)新計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才學(xué)習(xí)思維，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)重點(diǎn)，整合互聯(lián)網(wǎng)+背景下的人才培養(yǎng)路徑要求，優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系。通過互聯(lián)網(wǎng)+背景下的資源共享機(jī)制，利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，采用跨專業(yè)、跨平臺(tái)等方式，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)課程學(xué)習(xí)資源的多元化共享。

通過互聯(lián)網(wǎng)+背景下的信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑之間的深度融合，優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系。在人才培養(yǎng)活動(dòng)開展前，要求教師開展當(dāng)堂課程教學(xué)的前端分析，采用發(fā)放調(diào)查問卷或線上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方式，全方面地了解學(xué)生。重點(diǎn)針對目前計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑中存在的缺陷，對其進(jìn)行有針對性的優(yōu)化。還可以聯(lián)合校內(nèi)與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)，以多元化形式進(jìn)行的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)踐，從根本上提高計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐性。讓計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)不再是“紙上談兵”，而是能夠切實(shí)幫助學(xué)生將計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用課程多元化結(jié)合，了解自身具備的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)在實(shí)踐應(yīng)用中存在的不足。通過優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)性。也可以增設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)方面課程，整合計(jì)算機(jī)專業(yè)近年來的求職發(fā)展趨勢，完善計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中的就業(yè)指導(dǎo)部分。以提高學(xué)生的實(shí)踐能力基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課下時(shí)間參與到項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)中，使學(xué)生能夠在充分地掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)流程的同時(shí)，努力積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3 完善計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

完善計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)作為計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑中的最后一步，其主要目的在于通過整合計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，對計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)提出全新的要求。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，通過完善計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提供計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。首先，將高?；拘畔⑻顚戇M(jìn)互聯(lián)網(wǎng)上，高?？蛇x擇與市場內(nèi)熱門的企業(yè)簽訂具有法律效應(yīng)的合作合同。企業(yè)為學(xué)生提供專業(yè)的實(shí)踐設(shè)備及實(shí)習(xí)場所，高校為企業(yè)提供專業(yè)化的技術(shù)指導(dǎo)，構(gòu)建相對完善的“共贏”機(jī)制，共同參與到計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)中。增設(shè)校內(nèi)計(jì)算機(jī)專業(yè)訂單班以及鼓勵(lì)學(xué)生參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生多元化適應(yīng)社會(huì)的能力。通過計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以在保證學(xué)生具備一定理論知識(shí)后，為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)行業(yè)內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣一來，有助于學(xué)生提高自身就業(yè)核心競爭力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

4 結(jié)束語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下提出的計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，有理由相信本文研究在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展中的有效性，能夠更好地指導(dǎo)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展，對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展具有指導(dǎo)意義。但本文存在唯一不足之處在于，沒有針對互聯(lián)網(wǎng)+背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建進(jìn)行深入分析，相信這一點(diǎn)，可以作為計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)領(lǐng)域研究的方向之一。