虞艷云

（浙江金融職業(yè)學(xué)院 浙江·杭州 310018）

高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的職業(yè)素質(zhì)為最終目標(biāo)。學(xué)生通過學(xué)校與用人單位的校企合作平臺(tái)，提前落實(shí)了工作成為“訂單學(xué)生”。如此訂單式人才培養(yǎng)模式是高職教育中的一大成功舉措，一方面提升了學(xué)校的就業(yè)率，另一方面給家庭省去了就業(yè)成本。然而，隨著學(xué)生群體年齡和個(gè)性的變化，陸續(xù)出現(xiàn)訂單學(xué)生就業(yè)失信問題，就業(yè)價(jià)值觀存在偏差等問題。誠(chéng)信問題，價(jià)值觀問題，基本都是在入學(xué)之前就形成的，這不得不讓我們重視家庭教育在學(xué)生教育中的重要作用。

大多數(shù)人對(duì)家庭教育的理解局限在孩子進(jìn)大學(xué)之前，傳統(tǒng)的家庭教育一般是指對(duì)孩子的養(yǎng)育，對(duì)才藝的培養(yǎng)，對(duì)行為習(xí)慣的教育等。實(shí)際上家庭教育應(yīng)包含道德教育，責(zé)任教育，安全教育等等方面。而大學(xué)生的家庭教育范疇更為廣泛除了健康教育，道德教育，責(zé)任教育，安全教育，還應(yīng)該有包含心理輔導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)等。

因此，家庭教育相比學(xué)校教育更細(xì)致瑣碎，范圍更廣，然而對(duì)學(xué)生的影響更大，更久遠(yuǎn)，甚至?xí)绊懭艘簧陌l(fā)展。

1 家庭教育對(duì)高職學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要意義

高職學(xué)生普遍具有學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)能力弱，但個(gè)性張揚(yáng)，思維活絡(luò)的特征。這一階段的學(xué)生心智還沒有成熟，人生觀，價(jià)值觀還沒有完全成型，因此很容易受外界的影響。在學(xué)校教育中面對(duì)的學(xué)生數(shù)量眾多，以輔導(dǎo)員為教育主體的學(xué)生管理隊(duì)伍的師生配置比例通常達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的1：200比例設(shè)置，因此學(xué)校只能從宏觀的角度開展對(duì)學(xué)生的教育，而微觀層面的教育主要由家庭來承擔(dān)。在這樣的背景下相比學(xué)校教育，家庭教育就顯得尤其重要。家庭教育對(duì)高職學(xué)生的成長(zhǎng)成才有著不可替代的重要作用。

（1）家庭教育養(yǎng)成行為習(xí)慣。人的行為習(xí)慣基本是在幼兒階段形成，而這一階段主要以父母教育為主。父母是孩子的榜樣，父母熱愛運(yùn)動(dòng)，孩子必然喜歡運(yùn)動(dòng)。

（2）家庭教育樹立正確的價(jià)值觀。價(jià)值觀是一個(gè)人對(duì)事情是非對(duì)錯(cuò)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，主要包括：人生價(jià)值觀和職業(yè)價(jià)值觀。每個(gè)人人生中的前十七八年都在父母身邊，父母的價(jià)值觀對(duì)孩子的一生都有深遠(yuǎn)的影響。比如對(duì)金錢的態(tài)度，視財(cái)如命的父母多半會(huì)培養(yǎng)出拜金主義的子女，然后再培養(yǎng)出金錢至上的第三代。父母如果愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，孩子也會(huì)不計(jì)得失，踏實(shí)勤勉得工作。

（3）家庭教育培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，讓這一代學(xué)生自出生就享受了優(yōu)渥的經(jīng)濟(jì)條件，不懂得每個(gè)人肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。因此這個(gè)責(zé)任教育就應(yīng)該在家庭中開展，由父母言傳身教。懂得責(zé)任，才能有擔(dān)當(dāng)，才能為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2 家庭教育對(duì)訂單學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的影響

2.1 價(jià)值觀影響訂單學(xué)生擇業(yè)

訂單學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，有部分學(xué)生因?yàn)樽∷迼l件比不上家里的，實(shí)習(xí)工資達(dá)不到預(yù)期，受不了銀行“朝七晚九”的“晨操夕會(huì)”，毅然辭去工作，不管創(chuàng)業(yè)前景如何跟風(fēng)投入到創(chuàng)業(yè)大潮中去。有部分訂單學(xué)生畢業(yè)之后受父母婚戀觀的影響，辭去訂單單位的工作選擇先結(jié)婚再就業(yè)。有的學(xué)生覺得工資待遇達(dá)不到預(yù)期的不如在家靠父母養(yǎng)，于是選擇在家啃老。

這些學(xué)生之所以會(huì)做出這樣的選擇，主要是因?yàn)閮r(jià)值觀存在偏差。在工作中只看到眼前的點(diǎn)滴利益，沒有看到未來的發(fā)展空間，希望“錢多活少離家近”，卻不想為工作努力，沒有從大局出發(fā)客觀看待工作的價(jià)值，更沒有意識(shí)到自己肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義的使命感。

2.2 行為習(xí)慣影響訂單學(xué)生就業(yè)

人在成長(zhǎng)過程中養(yǎng)成的行為習(xí)慣大部分來源于家庭，父母身體力行養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這些習(xí)慣會(huì)讓孩子受益終生。在訂單學(xué)生中有些學(xué)生總是把“謝謝您”“對(duì)不起”“給您添麻煩了”等掛在嘴巴，懂得及時(shí)表達(dá)感恩之情。有的學(xué)生覺得得到別人的幫助是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，從來不?huì)說謝謝。到了工作場(chǎng)合，也不懂得對(duì)他人表示感謝。這樣的學(xué)生得不到訂單單位同事領(lǐng)導(dǎo)的喜愛，更加不能得到客戶的認(rèn)可，直接影響以后的就業(yè)。不管換什么樣的工作，不懂得感恩的人永遠(yuǎn)不可能做好工作。

2.3 能力影響訂單學(xué)生的就業(yè)持續(xù)發(fā)展能力

訂單班的學(xué)生多半是精英學(xué)生，相比普通同學(xué)具備較強(qiáng)的溝通能力，協(xié)調(diào)能力，組織能力以及創(chuàng)新能力。雖然在文憑上具有一定的弱勢(shì)，但學(xué)生具備的溝通，協(xié)調(diào)，創(chuàng)新等職業(yè)能力才是真正的軟實(shí)力，才能真正影響持續(xù)發(fā)展。

3 訂單學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀

（1）教育主體認(rèn)識(shí)不清。進(jìn)入大學(xué)以后，多數(shù)的家庭教育處于真空狀態(tài)。學(xué)生家長(zhǎng)普遍認(rèn)為家庭教育已經(jīng)過了階段，大學(xué)后教育孩子是學(xué)校的事情，是老師的事情，是訂單單位的事情。部分學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)不好，家長(zhǎng)錯(cuò)誤得認(rèn)為學(xué)生表現(xiàn)不好是因?yàn)閷W(xué)校和實(shí)習(xí)單位沒有教育好，需要學(xué)校解決再就業(yè)問題。實(shí)際上，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是教育主體，具有其他人永遠(yuǎn)替代不了的重要地位，家庭教育才是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。

（2）家庭教育缺失。隨著社會(huì)文化多元化，離婚率越來越高，離婚后重組的家庭也越來越多。父母離異或失去至親，會(huì)讓學(xué)生失去家庭教育的陣地，造成家庭教育的缺失，甚至導(dǎo)致學(xué)生因家庭變故產(chǎn)生各種心理疾病，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)。

（3）家長(zhǎng)價(jià)值觀不正。父母是孩子的榜樣，孩子是父母的復(fù)制品。父母的人生觀、價(jià)值觀如果不正，必將導(dǎo)致孩子價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。比如有的父母是“唯金錢論”，凡事用金錢來衡量。訂單單位好不好，看工資高不高，他們認(rèn)為公務(wù)員工資高，就讓學(xué)生退出訂單班，加入到公務(wù)員備考的隊(duì)伍中去。全然不顧學(xué)生的意愿，更不會(huì)顧忌學(xué)校在校企訂單合作中為學(xué)生的就業(yè)付出了多少心血，也不會(huì)顧忌訂單單位因此要制定招聘計(jì)劃。家長(zhǎng)唯利是圖，自私自利，必將培養(yǎng)沒有道德底線，品德敗壞的孩子。

4 訂單學(xué)生家庭教育實(shí)施的對(duì)策與建議

（1）共建家、校、生溝通平臺(tái)，有效發(fā)揮家庭教育的主體作用。訂單學(xué)生具有學(xué)生和準(zhǔn)員工的雙重身份，因?qū)W業(yè)、考證、考核產(chǎn)生的壓力，如果不及時(shí)幫助他們緩解，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生因壓力過大而產(chǎn)生拒絕就業(yè)，甚至出現(xiàn)心理疾病。

學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)形成合力，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)開展教育。學(xué)校建立以輔導(dǎo)員為主的心理輔導(dǎo)中心，成立專門的訂單學(xué)生心理輔導(dǎo)工作室，輔導(dǎo)員，班主任共同牽頭做好各個(gè)階段訂單學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，并將學(xué)生的情況通過電話家訪，家校通等平臺(tái)不定時(shí)得告知學(xué)生家長(zhǎng)。家長(zhǎng)利用父母子女的特殊關(guān)系開展思想引導(dǎo)工作，配合學(xué)校做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，緩解學(xué)生的焦慮情緒，保證學(xué)生順利就業(yè)。

學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自己調(diào)解情緒，保持與父母，班主任，輔導(dǎo)員的聯(lián)系，及時(shí)向他們尋求必要的幫助。

（2）提升家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮家庭教育在就業(yè)活動(dòng)中的指導(dǎo)作用。打鐵還需自身硬，要教育好孩子，家長(zhǎng)應(yīng)具備與之相匹配的素質(zhì)。多接觸社會(huì)正能量的事件，在實(shí)際工作和生活中踐行新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為孩子樹立榜樣；提高對(duì)孩子專業(yè)的認(rèn)知學(xué)習(xí)，了解行業(yè)資訊，收集行業(yè)信息，為孩子提供必要的就業(yè)指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，提升孩子職業(yè)素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力。

（3）加強(qiáng)學(xué)校的素質(zhì)教育以彌補(bǔ)家庭教育缺失誘發(fā)的影響。因父母離異，或家庭變故引起的家庭教育缺失的特殊情況下，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，通過學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)提升學(xué)生的綜合能力，為以后的就業(yè)擇業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

總之，家庭教育是對(duì)人一生的發(fā)展有著重要的影響。不管是學(xué)校，還是家長(zhǎng)都要重視家庭教育的作用。對(duì)訂單學(xué)生開展的教育一定是學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合的教育，學(xué)校加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，家長(zhǎng)提升自己的專業(yè)認(rèn)知能力，利用家庭教育這一陣地共同促進(jìn)訂單學(xué)生的順利就業(yè)，成長(zhǎng)成才。