張雪英 劉懷華

（濱州學院 山東·濱州 256600）

0 引言

推開全媒體環(huán)境下“過程教育”場景，就是走出點式、端式、靜態(tài)固定式教育窠臼，空間上不限于教室之內(nèi)，時間上拉長了實施鏈條，基于官兵思想軌跡、基于重大突發(fā)事件、基于大項主題教育、基于基層建設需要，循著“發(fā)起教育—動態(tài)反饋—及時調(diào)整—深化反復”鏈路，全過程、全流程、全效程搞教育。

1 新媒體對思想政治教育的影響

首先，新媒體時代沖擊了傳統(tǒng)思想政治教育的價值觀念。這時候，新媒體時代的到來給我們黨建思想工作者帶來了轉機。當前個性化的網(wǎng)絡政治教育，為人的個性化發(fā)展提供了一定契機。而網(wǎng)絡文化發(fā)展壯大，也奠定了網(wǎng)絡思想政治教育的個性化基礎。互聯(lián)網(wǎng)的盛行，促使傳統(tǒng)單一的傳授模式向多元化轉變，人們能夠自由選擇自己所需信息內(nèi)容，更為思想政治教育的個性化發(fā)展提供了便利，由此可見，企業(yè)思想政治教育未來的發(fā)展方向為網(wǎng)絡思想政治教育。其次，新媒體時代創(chuàng)新了載體，內(nèi)容生動活潑。新媒體時代創(chuàng)新了許多思想政治教育的新載體，如平面載體的移動手機、立體載體的微課堂等等。它們沖破了傳統(tǒng)思想政治教育停留在以分發(fā)資料、購買書籍為主載體的局限性，從另一方面也擴展了新形式。傳統(tǒng)的已無法滿足職工的需要，職工每天繁忙的工作讓他們無法集中時間來花費半天的時間來坐著看書學習，但是，休息時間，我們可以以手機微信群為載體，看學習資料，接受學習內(nèi)容，并發(fā)表意見。在某些角度上講，它加速了職工群眾的接受能力，提升了職工的思想境界。

2 新媒體背景下思想政治教育創(chuàng)新策略-學習強國平臺

2.1 “中央廚房”的操作模式

學習強國APP運用“新舊融合、一次采集、多種生成、多元發(fā)布”的“中央廚房”式操作模式，其統(tǒng)籌調(diào)度是核心，技術平臺是支撐，依托“中央廚房”，在新聞內(nèi)容生產(chǎn)與推送方面，流水線的生產(chǎn)使新聞全天滾動、全球傳播。借助數(shù)字化、智能化的技術平臺，實現(xiàn)新聞產(chǎn)品的集約化生產(chǎn)和傳播，整合資源，節(jié)約成本，提高生產(chǎn)效率。學習強國APP匯聚了文字稿件、視頻新聞、數(shù)據(jù)新聞等多種媒體形態(tài)，使新聞報道打破了單平臺、單系統(tǒng)的操作模式，增加了受眾閱讀興趣、增強了新聞可讀性的同時，又提高了新聞傳播效率。

2.2 打造強國云教室

“學習強國”建立了由公有云和專有云相結合的“強國云”，為萬物互聯(lián)、智能泛在、人機共融、海量數(shù)據(jù)和超算能力提供支持。我們的基本判斷是，在5G條件下被賦能的智能終端學習將會出現(xiàn)以下趨勢：首先，引發(fā)學習的革命。在工業(yè)環(huán)境中發(fā)展起來的，以讀寫為主導的批量流水線式傳統(tǒng)學習模式，將轉向數(shù)字化的后工業(yè)環(huán)境中的興趣化、差異化、個性化的學習方式；其次，形成新的學習生態(tài)。5G條件下的學習空間更加廣闊、學習場景更加多元，學習信息更加豐富、學習內(nèi)容更加優(yōu)化，學習資源更加均衡、學習主體更加突出；最后，實現(xiàn)學習行為數(shù)據(jù)化。人工智能、區(qū)塊鏈技術、算法技術、知識建模、知識圖譜、個性畫像、精準推送將被運用，學習的行為、內(nèi)容、過程、效果將被量化，學習的定位、定性、定量、定期、定制將會實現(xiàn)。這是強國云教室的基本思路。

2.3 多樣性表現(xiàn)在媒介融合帶來的傳播技術先進性

全網(wǎng)融合在“學習強國”上體現(xiàn)得淋漓盡致，在傳播過程中，各種權威優(yōu)勢資源整合交互，實現(xiàn)電信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等的全網(wǎng)融合?？梢暬侣劦某霈F(xiàn)是跨媒體傳播的典型代表，更是增加新聞流量的秘密武器。短視頻因其通俗和直觀的特點和作為綜合信息載體的優(yōu)勢，符合現(xiàn)代人利用碎片化時間進行瀏覽信息的習慣。從傳播技術來看，可以在“學習強國”手機客戶端實時觀看圖表、文字、視頻，并且還可以開視頻會議、打電話等，作為全網(wǎng)融合下的產(chǎn)物，“學習強國”的功能非常強大，還可以在手機客戶端直接進入PC端口，這樣的完美對接方式是其他新聞類APP難以做到的。未來的發(fā)展過程中，有了物聯(lián)網(wǎng)技術的革新，使得傳播技術會更上一層樓，這種技術將人和人之間、物與物之間，人與物之間的鏈接更加緊密，“地球村”這一概念更加鮮明。

2.4 堅持全黨辦、大家辦

“學習強國”來自群眾、為了人民、依靠大家。其一是建立學習組織，繼續(xù)豐富和發(fā)展“縱向到底、橫向到邊”的學習組織架構；其二是注重學習效果，形成人人想學、人人可學、人人比學，學有所依、學有所成、學有所得的可持續(xù)學習態(tài)勢；其三是聚合學習資源。建立覆蓋到縣級黨委宣傳部門的供稿系統(tǒng)、重要新聞專稿系統(tǒng)、新聞網(wǎng)站抓稿系統(tǒng)、社會用戶海投系統(tǒng)；建設覆蓋全國的二級三級學習分平臺體系；設立中央國家機關和新聞單位參建的“強國號”矩陣，接受社會各界的學習資源饋贈。

3 結語

綜上所述，當前我國思想政治教育工作發(fā)生很大轉變，互聯(lián)網(wǎng)時代學習強國平臺的誕生采用了免費模式，通過平臺設置、內(nèi)容質(zhì)量、用戶參與、功能提供以及精良的運營體系，實現(xiàn)了線上、線下想融合到模式，為人們進行移動互聯(lián)網(wǎng)學習提供了有力支持，有助于我國新媒體時代思政教育的健康發(fā)展。