宋仕昆

(貴州省貴定縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)貴州 貴州黔南 551300)

引言

為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行深入理解分析，利用所學(xué)理論知識(shí)，更好地處理數(shù)學(xué)問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)科目雖然理論知識(shí)較多。但是，教師加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也不容忽視。本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)看法。

一、簡(jiǎn)析數(shù)學(xué)閱讀能力

數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生對(duì)教材中所包含的定理，以及公式等有深入的理解?；谛抡n程深入改革發(fā)展的背景下，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師必須注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。教師在實(shí)際教育過(guò)程中，革新傳統(tǒng)教學(xué)形式，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)傳授的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生閱讀方式的引導(dǎo)。

小學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)生的專注力較差。在課堂中，學(xué)生總是出現(xiàn)開(kāi)小差的現(xiàn)象，而出現(xiàn)這一現(xiàn)狀最本質(zhì)的原因，是學(xué)生對(duì)教師所講知識(shí)不理解導(dǎo)致的。對(duì)此，教師在新知識(shí)講解的過(guò)程中，必須對(duì)一些公式及定理作出深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生能全身心投入到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生的閱讀能力得到有效提高。[1]

二、數(shù)學(xué)閱讀能力對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

(一)學(xué)生正確理解題目，是解題的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)閱讀能力從表面理解，是先讓學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)習(xí)題，達(dá)到一定的理解程度后，對(duì)數(shù)學(xué)的概念、定義、意義、習(xí)題進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)具備一定的理解能力，在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，才有能力進(jìn)行解決，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。有的應(yīng)用題看似很復(fù)雜困難，其實(shí)是出題人為了給學(xué)生提高難度，而故意設(shè)計(jì)的障礙，也許并沒(méi)有那么難。學(xué)生只要在閱讀時(shí)，多看問(wèn)題，集中注意力，畫(huà)出題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，再充分理解題目想要表達(dá)的意思。這時(shí)，再去看問(wèn)題，也許就沒(méi)有那么難了。但是，學(xué)生在做題時(shí)，并沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。因此，掌握一定的數(shù)學(xué)閱讀能力顯得十分必要。[2]

(二)有助于學(xué)生形成縝密的邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展

數(shù)學(xué)是邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科。課本中的概念，定義，定理都是經(jīng)過(guò)提煉后形成的精華。學(xué)生理解時(shí)有一定的難度，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，采用合適的方法幫助學(xué)生理解其中的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，教師還要以學(xué)生為主，積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思考，引導(dǎo)學(xué)生多與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)、交流。這是提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的關(guān)鍵。[3]

三、提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的方法

(一)多讀課外書(shū)增加基本閱讀能力

為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，教師可以讓學(xué)生閱讀一些簡(jiǎn)單的課外書(shū)，增加基礎(chǔ)的閱讀能力，只有基礎(chǔ)閱讀能力提高了，學(xué)生才能提高自己的數(shù)學(xué)閱讀能力。小學(xué)生的年紀(jì)比較小，識(shí)字能力還不強(qiáng)，教師可以讓他們閱讀一些比較簡(jiǎn)單的課外書(shū)。閱讀課外書(shū)不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，還能開(kāi)拓他們的視野。學(xué)生在解數(shù)學(xué)題時(shí)，可以給他們提供新的思路。教師在小學(xué)教學(xué)中，不只有語(yǔ)文需要閱讀，數(shù)學(xué)的課外閱讀同樣重要，可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題的反應(yīng)能力和答題能力。[4]

(二)教師和家長(zhǎng)共同督促

教師是小學(xué)生接觸比較多的人，對(duì)學(xué)生的影響也非常大。教師在日常教學(xué)中，可以采用一定的方法引導(dǎo)小學(xué)生，提高他們的數(shù)學(xué)閱讀能力。具體的做法是：教師在講數(shù)學(xué)題時(shí)，可以把所講數(shù)學(xué)題的解題思路告訴學(xué)生。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析數(shù)學(xué)題，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行改正。教師可以找一些數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生把解題思路和關(guān)鍵字等寫(xiě)出來(lái)，讓教師批閱。家長(zhǎng)在學(xué)生的小學(xué)教育中扮演著比較重要的作用，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)閱讀能力有很大幫助。學(xué)生在放學(xué)回家后，沒(méi)有教師的監(jiān)督，學(xué)生可能會(huì)很放松。這時(shí)，需要家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生加以監(jiān)督，可以讓他們看一些課外書(shū)，增加他們的基礎(chǔ)閱讀能力。[5]

四、結(jié)論

總之，基于新課程教育改革的發(fā)展背景下，為了能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師在實(shí)際教育過(guò)程中，必須注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行深入理解，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。文章針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生的閱讀能力提出了幾點(diǎn)建議，希望能切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。