哈斯其米格

(新疆維吾爾自治區(qū)博爾塔拉蒙古自治州精河縣第一小學(xué) 新疆博爾塔拉 833300)

小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維非常關(guān)鍵，最重要的就是要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。在以往的傳統(tǒng)課堂中，一般都是教師提問，學(xué)生回答，學(xué)生跟隨老師的思路學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就面臨著不會提問，不能發(fā)現(xiàn)問題的困境，這會阻礙學(xué)生思維能力的發(fā)展。在新課程改革要求下，思維教育、獨(dú)立思考能力是主要目標(biāo)，所以，在教學(xué)中，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力和獨(dú)立思考的意識，引導(dǎo)學(xué)生主動提問，使其養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本文就“問題意識”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行研究。

一、合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生敢于提出問題

小學(xué)階段，學(xué)生剛開始接觸素質(zhì)教育，也是剛開始接觸學(xué)校教育，這更是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，只有培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力，才能讓學(xué)生把問題和合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)才會更加積極主動，不斷發(fā)散自己的思維。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要巧妙組織好小組合作學(xué)習(xí)，把問題分散到各個小組，讓學(xué)生以合作的方式進(jìn)行探討和挖掘，從而得出知識的內(nèi)涵。這也會督促學(xué)生大膽提問，可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率[2]。

比如，在講到一個的應(yīng)用題時，學(xué)生給出了兩種作答方式，學(xué)生都說自己的是最好的，那么我讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作討論：到底哪一種方式最簡便？哪一種計算最簡單？經(jīng)過討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了運(yùn)算當(dāng)中的小技巧，并且得出了結(jié)論：雖然兩種思路都能夠解決這個應(yīng)用題，但是，明顯有一種運(yùn)算量比較小。通過小組合作主動發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生印象更深，再遇到相同類型的應(yīng)用題時能夠第一時間想到簡便算法。

二、轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師容易被傳統(tǒng)教學(xué)觀念所引導(dǎo)，把自己作為課堂的主體，這是學(xué)生的問題意識發(fā)揮不出來的主要原因，所以，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂中，教師想要提高學(xué)生的問題意識，首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，主動把課堂交給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和課堂活動的組織者，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，主動探究。教師應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，拉近師生關(guān)系，營造一個和諧的氛圍，讓學(xué)生放下心理防線，更加積極主動的回答問題，避免學(xué)生因為恐懼而不敢提問，教師面對學(xué)生提出來的問題要耐心解答，而且一定要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，不能夠打擊學(xué)生，要營造好融洽的課堂氛圍。

經(jīng)過新課程改革的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和問題意識，于是我在課前進(jìn)行導(dǎo)入的時候都會給學(xué)生提問的空間，讓學(xué)生進(jìn)行課本的瀏覽之后，大膽提出自己的問題，并且在課堂上盡量把每一個問題都介紹到，雖然剛開始有一些簡單的提問，比如：這個意思是什么？為什么要這樣呢？可是經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)漸漸能夠抓到教材的重難點(diǎn)，我認(rèn)為這對學(xué)生發(fā)現(xiàn)核心問題，提高問題意識很有幫助。

三、營造氛圍，構(gòu)建學(xué)生提問情境

在小學(xué)教育中營造一個良好的氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。同樣，在數(shù)學(xué)課堂中，營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生的問題意識也很重要，這樣可以消除學(xué)生在課堂中的恐懼感和緊張感，讓學(xué)生敢于提問。同時，教師還要注重課堂的開放和多元，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是課堂的主體，這樣能讓學(xué)生在思考問題上更加主動。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，可以為學(xué)生構(gòu)建一個情境，讓學(xué)生尋找問題，逐漸掌握發(fā)現(xiàn)問題的能力。經(jīng)過討論后，讓學(xué)生找到解決問題的方法，這樣的教學(xué)不僅能提高學(xué)生的問題意識，還能鍛煉學(xué)生主動思考的能力。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了鼓勵學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，我做了這樣一個活動：每天讓學(xué)生找到兩個數(shù)學(xué)問題向我發(fā)問，我解答完之后做好筆記，最后我們做一次評選，看誰提出的問題多。通過這樣的活動，營造了一個很好的氛圍，學(xué)生每天都能爭著搶著向我提問，在我解答完之后，學(xué)生又能非常認(rèn)真仔細(xì)地把它記在本子上，積累下來。我相信，經(jīng)過長期的積累，學(xué)生們都能提高自己的問題意識和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

四、結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，教師需要從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生從小對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題，獨(dú)立思考問題、解答問題。教師一定要根據(jù)實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合到數(shù)學(xué)課堂中，制定長期的課程計劃，更新傳統(tǒng)教育觀念，通過創(chuàng)造問題情境，營造提問的氛圍，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師在今后的教學(xué)中，一定要積極培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，及時與學(xué)生溝通，找出教學(xué)過程中的不足，不斷提高教學(xué)效果和質(zhì)量[3]。