洪縮湘

（福建省泉州市豐澤區(qū)第八中心小學(xué)，福建 泉州 362000）

對于小學(xué)生而言，語文學(xué)習(xí)是一項充滿未知性的科目，而教師在這個過程中，勢必要幫助學(xué)生對這項語言知識展開進一步的分析與了解，進而深化其思想意識，拓展其學(xué)識積累，甚至對其以后人生觀和價值觀的樹立產(chǎn)生影響，所以，教師要在小學(xué)階段讓學(xué)生更為積極地展開語言學(xué)習(xí)。要想達到這個目的，教師首先需要營造出一個趣味型的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)他們了解語文知識的內(nèi)涵性，這樣對于其以后的學(xué)習(xí)發(fā)展，才會起到根本性的作用。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教育中存在的主要問題

（一）教師的認(rèn)識存在不足

在小學(xué)語文課堂上，由于應(yīng)試化教學(xué)思路的影響，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中，一味采用那些應(yīng)試化的教學(xué)思路，教學(xué)認(rèn)識停留在考試的層面，學(xué)生日常接觸的全是“考點”“要點”，對于語文這門功課缺乏足夠的審美性，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)勢必會變得低效化，對于教師所布置的一些語言活動，也會采用應(yīng)付的態(tài)度，教師對學(xué)生內(nèi)心的真實感受，缺乏深入的了解，整體教學(xué)效果也會大打折扣。

（二）學(xué)生的思維過于局限

根據(jù)實際的調(diào)查結(jié)果顯示，對于語文這門功課，部分學(xué)生的認(rèn)知思維，表現(xiàn)得比較局限化，在學(xué)習(xí)中，對那些字詞內(nèi)容進行死記硬背，缺乏深入的了解。他們的語文學(xué)習(xí)思維也大多停留在表面，對于語文這門學(xué)科下的一些內(nèi)涵性知識，未能產(chǎn)生更豐富的學(xué)習(xí)體驗，尤其是面對教師提出的一些應(yīng)試化理論，部分學(xué)生的認(rèn)識變得更為表面，將語文學(xué)習(xí)簡單看作背誦記憶的過程，影響了其學(xué)習(xí)思路。

（三）整體的環(huán)境有待營造

要想從根本上強化教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師在采用趣味型教學(xué)思路時，還需要營造出相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，但是在實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對于這方面的工作，部分教師的思路還過于局限，一些教師直接否定了營造教學(xué)環(huán)境工作的重要性，覺得其對于整體授課質(zhì)量并無明顯的推動作用，還有一部分教師在授課過程中，雖然認(rèn)可了營造教學(xué)環(huán)境的重要意義，但是在具體實施的過程中，缺乏有效的教學(xué)方法，限制了課堂的教學(xué)效率，反而降低了授課的整體質(zhì)量。

二、塑造趣味型語文課堂的相關(guān)原則

（一）開放性原則

在塑造趣味型語文課堂的過程中，教師首先需要遵循開放性的教學(xué)原則，使語文課堂真正成為一個供師生、生生互動的場所，這樣不僅教師的教學(xué)思路能夠更加開闊，學(xué)生的互動意識也可以得到全面性的提升語言本就是一門充滿靈活性的知識內(nèi)容，在授課中，為了達到趣味性的教學(xué)目的，開放學(xué)生的思路，幫助他們從更為多樣化的角度來審視知識內(nèi)容，對于其學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升大有幫助。

（二）生本性原則

在小學(xué)語文課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位往往是教師最容易忽視的，而之所以會出現(xiàn)這類情況，一個主要的原因就是小學(xué)生本身不具備豐厚的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，導(dǎo)致教師在授課過程中容易出現(xiàn)極端化的教學(xué)認(rèn)識，將課堂完完全全變成自己一個人的“獨唱”，而要想營造出趣味型的授課氛圍，必須要帶領(lǐng)學(xué)生進行“合唱”，所以，強調(diào)生本性的教學(xué)原則，可以為學(xué)生提供一個展示自我的舞臺。

（三）互動性原則

語文教學(xué)的目的，是為了幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的語言知識，而語言知識中的關(guān)鍵，就是要進行合理化的應(yīng)用，在教學(xué)課堂上，教師還需要遵循互動性的教學(xué)原則，鼓勵學(xué)生就各自的學(xué)習(xí)感悟，與教師、同學(xué)展開積極的互動，教師在互動過程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，幫助學(xué)生由心底喜歡上語文這門功課，必要時，教師還可以引導(dǎo)大家結(jié)合成相關(guān)的互動小組，就知識內(nèi)容展開互動，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識。

三、塑造趣味型語文課堂的策略分析

（一）融入趣味情境，構(gòu)建趣味型課堂

在教學(xué)過程中，為了提升授課的趣味性，教師可以根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)要點做出適當(dāng)?shù)淖兏?，?chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)情境，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓其用更為新穎的學(xué)習(xí)眼光，重新看待知識內(nèi)容。

例如在對《陶罐和鐵罐》這篇文章進行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的戲劇情境，帶領(lǐng)學(xué)生制作一些“陶罐”和“鐵罐”的面具，然后在課堂上，根據(jù)文章內(nèi)容，選出兩名學(xué)生代表，佩戴上大家制作的面具，對“陶罐”和“鐵罐”的角色進行表演。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生通過閱讀文章，整理出相關(guān)的臺詞，或者是在文章的基礎(chǔ)上，展開創(chuàng)意性的互動，利用詼諧的語言以及豐富的肢體動作，大家對于這篇文章的中心思想可以有一個更為深入的了解，不僅表演的學(xué)生樂在其中，旁邊觀看的學(xué)生也會對“演員”的動作、語言產(chǎn)生趣味性的認(rèn)識，教師可以抓住這個機會，利用“旁白”式的引導(dǎo)，進一步升華文章的要點，讓他們掌握相關(guān)的知識要點，在趣味化的教學(xué)情境中達到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的。

（二）融入多元策略，構(gòu)建趣味型課堂

在教學(xué)方法的選擇上，隨著素質(zhì)教學(xué)理念的不斷深入，各類教學(xué)手段也如同雨后春筍般出現(xiàn)在了大家的視線之中，其中比較典型的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)技術(shù)，也為趣味性課堂提供了多樣化的思路，教師對于這方面的內(nèi)容，不要產(chǎn)生排斥的感覺，可以適當(dāng)進行利用，深化學(xué)生的訓(xùn)練認(rèn)識。

比如針對《小英雄雨來》這篇課文進行學(xué)習(xí)時，為了能夠進一步強化學(xué)生的愛國主義思想，教師在教學(xué)過程中，可以為學(xué)生播放一些紅色題材的電影，像《閃閃的紅星》《紅巖》《野火春風(fēng)斗古城》等，通過電影中那些趣味性的影像化內(nèi)容，學(xué)生可以更為深入地感知到中華民族抗戰(zhàn)勝利的偉大意義，進行深入的體會，這樣在學(xué)習(xí)過程中，更能對其愛國主義意識展開合理的引導(dǎo)，進一步增進趣味型教學(xué)的內(nèi)涵；在教學(xué)中，教師也可以根據(jù)不同的教學(xué)課題，組織相關(guān)的互動游戲，除了要讓整個互動環(huán)境充滿歡聲笑語，教師對于學(xué)生的德育感受，也可以進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)表游戲體驗，對自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)展開評價。

（三）提升情感體驗，構(gòu)建趣味型課堂

語文與生活有著極為緊密的聯(lián)系，教師在教學(xué)引導(dǎo)的過程中，為了進一步增進趣味型課堂的質(zhì)量，也可以帶領(lǐng)學(xué)生展開必要的教學(xué)拓展，以此來深化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)認(rèn)識，幫助其建立更為多元性的學(xué)習(xí)認(rèn)識。首先，在班級內(nèi)部，教師可以推行“晨讀半小時”的活動，鼓勵學(xué)生利用早上的時間，對一些經(jīng)典的文章內(nèi)容進行大聲朗讀，像《美麗的小興安嶺》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》等課文，在朝陽下，這些充滿趣味性的文章不僅可以激發(fā)學(xué)生的朗誦欲望，同時還能進一步深化其審美意識；其次，教師在教學(xué)訓(xùn)練的過程中，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生展開趣味性的拓展閱讀，比如向自己的父母表示感恩時，教師可以鼓勵學(xué)生，在課堂上結(jié)合一些文章，像《父親、樹林和鳥》《慈母情深》等，創(chuàng)作一篇感恩父親母親的讀后感，學(xué)生可以就其中的內(nèi)容，和父母展開深入的交流與互動，深化彼此的情感體驗，進一步融洽學(xué)生的家庭關(guān)系。

總而言之，在小學(xué)語文的教學(xué)課堂上，為了進一步深化教學(xué)的趣味性，教師可以建立開放性的教學(xué)思路，結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，提出較為有趣的學(xué)習(xí)互動，幫助學(xué)生用更為積極的態(tài)度參與到語文學(xué)習(xí)的過程中來，這樣對于其以后的學(xué)習(xí)發(fā)展大有裨益，對于我國素質(zhì)教學(xué)理念的發(fā)展也是至關(guān)重要。