肖希明

武漢大學(xué)信息管理學(xué)院百年華誕，我受命編纂《世紀(jì)筑夢——武漢大學(xué)信息管理學(xué)院百年紀(jì)念文集》。收數(shù)十校友撰文，向母校傾訴其對珞珈山水的深深眷戀，對百年學(xué)院的摯愛情懷，情真意切，感人至深。學(xué)院世紀(jì)歷程，我已伴行41載，親歷滄海桑田，感觸良多，遂提筆撰寫拙文。

“圖專”，在武漢大學(xué)(以下簡稱“武大”)是人們對圖書館學(xué)專業(yè)的簡稱，其起源大概可以追溯到1953年前的“文華圖?！薄Ｈ欢鴮ξ襾碚f，“圖?！边h(yuǎn)不止是一個稱謂，而是一個圖騰，一方精神家園，我生命的大部分時間都與她聯(lián)系在一起。在我的“圖?！庇瓉戆倌耆A誕的光榮而神圣的時刻，我的心情很不平靜，關(guān)于我和我的“圖?！?，我有好多話想說……

1 我與“圖專”結(jié)緣

我是1979年考入武大的。這真是我做夢都沒有想到的事。考大學(xué)前，我是下鄉(xiāng)知青，在農(nóng)村已待了8年，干了4年多農(nóng)活，當(dāng)了3年多農(nóng)村民辦教師。1978年參加過高考，考理科，但數(shù)理化一敗涂地。1979年改考文科，考得出乎意料的好，比考上北大的還高出好幾分。但在選專業(yè)時犯難了。在中學(xué)當(dāng)語文老師的父親，在“文革”中因“文”而被“革”，對文史類專業(yè)心有余悸。從政法學(xué)院畢業(yè)的叔叔，在那個“無法無天”的年代也離開了政法，對法律專業(yè)畏而遠(yuǎn)之。但叔叔1950年代在武漢上大學(xué)，對武大有些了解。他主張我報武大的圖書館學(xué)專業(yè)，說這個專業(yè)離政治漩渦稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)，相對比較安全一些，同時這個專業(yè)畢業(yè)后一般都會留在大城市工作。那時候文科類的專業(yè)很少，武大也就文史哲經(jīng)外(語)，加上圖書館學(xué)。就這樣，我報考了武大圖書館學(xué)專業(yè)。所以說，上武大是我的夢想，而圖書館學(xué)專業(yè)雖然我并不了解，自然也談不上熱愛，卻是我的選擇，因而也就無怨無悔地與“圖?！苯Y(jié)緣了。

雖然在家鄉(xiāng)就聽曾在武大求學(xué)的老師說過校園風(fēng)景很美，但進(jìn)入武大后，還是被她的美所震撼，不僅是風(fēng)景，還有人文。珞珈山草木蔥蘢，東湖水碧波蕩漾，老齋舍古風(fēng)流韻，校園里鐘靈毓秀，真是一個天設(shè)地造的求學(xué)之地！記得當(dāng)時在77級、78級同學(xué)中流行一句口號：“把‘四人幫’耽誤的青春奪回來！”我這個79級的大齡學(xué)生，也是被耽誤了青春的人，所以我暗暗下決心要努力學(xué)習(xí)，不負(fù)校園好時光，不負(fù)改革開放時代給我?guī)淼倪@個機(jī)會。

武大圖書館學(xué)專業(yè)是我國圖書館學(xué)教育的發(fā)源地，到1979年我們?nèi)胄r，她已有將近60年的歷史，為我國乃至世界的圖書館事業(yè)培養(yǎng)過不少杰出的人才，這里也聚集過許多著名的圖書館學(xué)家。只是到我們?nèi)胄r，許多大師級人物已經(jīng)故去，但我還有幸見到幾位文華前輩。

一位是皮高品先生。1980年代初，皮先生年事已高，很少到系里參加活動。一天在系辦公室偶然遇見一位白發(fā)稀疏、精神矍鑠的老人，得知是皮先生，不禁肅然起敬。1984年冬天，皮先生85歲壽辰，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師去先生家里為他祝壽，當(dāng)時我已留校工作，便和老師們一同去了，聆聽了先生的講話，并留下一張珍貴的合影。皮先生80歲后還在做研究、寫論文，從80歲到95歲，竟然發(fā)表了40篇文章，學(xué)術(shù)生命力之頑強(qiáng)，令人驚嘆！1998年皮先生以98歲高壽離世。

見到的另一位文華老人，也是1980年代初在系辦公室見到一位身材瘦小、步履蹣跚的老人，辦公室老師告訴我那是吳鴻志先生。當(dāng)時我還沒什么感覺，后來在一些文獻(xiàn)中看到老先生是1928～1930年的文華圖專本科生。后來我在做圖書館學(xué)教育史研究時，更發(fā)現(xiàn)老先生1929年發(fā)表的《武昌文華圖書科之過去現(xiàn)狀及其將來》是一篇重要的參考文獻(xiàn)。

當(dāng)然，文華圖專后期的幾位畢業(yè)生留在武大工作的，1980 年代正是教學(xué)科研的中堅(jiān)力量。比如，1953年畢業(yè)的傅椿徽老師，曾是沈祖榮先生的助教，她教我們的《中文圖書編目》，講課慢條斯理，但極有條理。與傅老師同班的孫冰炎老師，沒有給我們上課，但當(dāng)時是系副主任，經(jīng)常給我們講話，她的和藹、慈祥給我們留下深刻印象。最熟悉的當(dāng)然是彭斐章老師，他是文華圖專最后一屆畢業(yè)生，教《目錄學(xué)概論》，留蘇博士，氣度儒雅，讓我們對彭老師格外崇拜。還有一位文華前輩是鄧銘康老師，是彭老師的夫人和同班同學(xué)，在系資料室工作。資料室是同學(xué)們特別喜歡去的地方。武漢的冬天很冷，那時又沒有空調(diào)，鄧?yán)蠋熢缭缇驮谫Y料室生好爐子，室內(nèi)溫暖無比，白天只要沒課，我們總是呆在資料室里。

那時給我們上課的老師，幾乎都是1950年代后期和1960 年代前期畢業(yè)的中年骨干教師。沈繼武、郭星壽老師教《圖書館學(xué)基礎(chǔ)》，給我印象最深的是這門課的討論，分小組在宿舍進(jìn)行，老師和我們圍坐一起，大家發(fā)言隨意、自由，感覺這種學(xué)習(xí)收獲特別大。周繼良、周紹萍老師教《圖書分類學(xué)》，大家對這門課很感興趣，尤其是實(shí)習(xí)課，覺得很實(shí)用，同學(xué)們還常為一些圖書的分類爭來爭去。詹德優(yōu)老師教《中文工具書使用法》，讓我們能夠從浩瀚的工具書里找出詩文典故的出處，挺開心。謝灼華老師教《中國圖書與圖書館史》，他的客家話口音有時不好懂，他就大量使用板書，板書很漂亮。王秀蘭老師教《西文工具書》，聽說她原來學(xué)的不是英文，因?yàn)榻虒W(xué)需要，能在短時間將英文工具書講得那么好，可見下了多大的功夫。廖延唐老師教《古籍整理》，讓我們領(lǐng)略了他淵博的古文獻(xiàn)知識。王作梅老師教《西文編目》，將一門內(nèi)容有點(diǎn)枯燥的課講得讓我們還比較愛聽。還有一位特別不能忘記的老師，就是時任圖書館學(xué)系主任的黃宗忠老師。他沒有給我們上過課，但多次聽過他的報告、講座，我們特別佩服他的學(xué)術(shù)成就。他的湖南婁底口音實(shí)在比較難懂，連我這個湖南人有時也聽得吃力。俞君立老師和曹之老師，雖然沒有給我們上過課，但分別帶過我們班兩個組的同學(xué)去西安和長沙實(shí)習(xí)，和同學(xué)們建立了很深的感情。2019年79級入校40周年返校聚會，在師生見面會上，俞老師還能僅憑記憶準(zhǔn)確地逐一念出他帶過的10位實(shí)習(xí)學(xué)生的名字，讓我們驚嘆不已。圖專還有一些當(dāng)時剛畢業(yè)留校工作不久的年輕老師，印象最深的是我們班輔導(dǎo)員曾秀華老師。我們班同學(xué)除了少數(shù)幾名“大齡”學(xué)生，大多數(shù)年齡較小，最小的入學(xué)時才15歲。曾老師特別關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，經(jīng)常到寢室了解同學(xué)的情況，與同學(xué)交流，幫助同學(xué)盡快適應(yīng)大學(xué)生活。當(dāng)時的年輕老師中還有一些在給年長的老師當(dāng)助教，如袁琳、趙紀(jì)元、李建民、熊傳榮等老師，也給我們上過一些課，和同學(xué)們也比較熟悉?？萍记閳髮I(yè)的一些老師也給我們上課，如王昌亞老師講《情報分析與研究》、焦玉英老師講《科技文獻(xiàn)檢索》，都給我們留下了深刻印象。如今這些老師都已退休，有時在校園里還能見到他們，我總要趨前問候。有的老師已經(jīng)去世，我也去了殯儀館送別他們。

武大圖書館學(xué)專業(yè)有雄厚的辦學(xué)基礎(chǔ)和良好的教育傳統(tǒng)，可惜十年“文革”把這些都?xì)У袅恕Ｋ裕?977年恢復(fù)高考后的前幾年，圖書館學(xué)教育面臨的艱巨任務(wù)就是重建圖書館學(xué)教育內(nèi)容體系。記得我們當(dāng)時學(xué)的不少課程內(nèi)容就是對圖書館業(yè)務(wù)工作的描述和總結(jié)，相當(dāng)膚淺。理論課講的內(nèi)容，還有“圖書館的階級性”之類已經(jīng)過時陳舊的東西。特別無奈的是，大學(xué)4年，基本沒有用過一本正式出版的專業(yè)教材，全是油印的講義，復(fù)習(xí)考試全靠課堂上抄的筆記。對這種狀況，同學(xué)們當(dāng)然不太滿意。抱怨歸抱怨，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)還特別認(rèn)真。尤其是77級、78級同學(xué)，他們刻苦學(xué)習(xí)的情形至今歷歷在目。比如，77級學(xué)姐胡承仁入學(xué)時已經(jīng)31歲，學(xué)習(xí)特別用功，各門功課優(yōu)秀，提前修滿學(xué)分，成為全校17名提前畢業(yè)的學(xué)生之一(當(dāng)時學(xué)校作為激勵措施，規(guī)定修滿學(xué)分可以提前畢業(yè))；77級鄧應(yīng)烈掌握了10 幾門外語，讓我們崇拜得不得了；77級曾蕾成績特別優(yōu)秀，成為系里的學(xué)習(xí)標(biāo)兵；78級張克科擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，組織班上開展各種學(xué)習(xí)活動，還不時被請到79級介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。他們中不少人不僅學(xué)習(xí)勤奮，還敢于思考和探索圖書館學(xué)學(xué)術(shù)問題。比如，77級劉迅擔(dān)任過系學(xué)生會主席，大學(xué)期間發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，大學(xué)剛畢業(yè)發(fā)表的《論圖書館學(xué)情報學(xué)理論的共同基礎(chǔ)——關(guān)于波普爾世界3理論的思考》等論文在圖書館學(xué)研究領(lǐng)域引起軒然大波，引發(fā)了一場關(guān)于圖書館學(xué)理論基礎(chǔ)的大討論，其影響至今猶在。天妒英才，劉迅英年早逝，令人惋惜。

79級圖專被編為7901班。7901也有不少刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)。比如柯平，學(xué)習(xí)特別用功。他有個習(xí)慣是凡事都做筆記，聽課、聽報告時總在不停地記。由于他的名字與“copy”諧音，所以同學(xué)們就送了個外號，叫他copy。這個好習(xí)慣他保留至今，現(xiàn)在我常和他在一起參加一些會議，還是見他開會時總在不停地記筆記。而陳傳夫似乎從本科開始就愛上了做科研、寫文章。那時系學(xué)生會辦了一個學(xué)生自己的學(xué)術(shù)刊物《圖書情報學(xué)習(xí)》，是78 級張克科等創(chuàng)辦的，陳傳夫擔(dān)任編委，78級畢業(yè)后，他就擔(dān)任了主編，79級、80級和81級的圖書館學(xué)專業(yè)和情報學(xué)專業(yè)都有同學(xué)擔(dān)任編委。雖然只是一本油印刊物，但也是同學(xué)們發(fā)表學(xué)術(shù)成果的一塊小小的園地。而且，那時并沒有什么評獎推免、成果考核之類的壓力，沒有功利目的，完全是同學(xué)們出于對專業(yè)熱愛的自覺自愿的行為，今天看來，實(shí)在難能可貴。我們班也有同學(xué)不滿足于只學(xué)習(xí)圖書館學(xué)專業(yè)，選修了其他專業(yè)的課程。比如，余敏友系統(tǒng)選修了法律學(xué)課程，本科畢業(yè)考取法律學(xué)研究生，如今成為知名的國際法專家。今天回過頭來看，7901同學(xué)確實(shí)非常優(yōu)秀，畢業(yè)后在各行各業(yè)都干得很出色，尤其是在圖書館學(xué)領(lǐng)域?？纯串?dāng)今我國的圖書館界，活躍在舞臺中心的大咖，有多少來自7901！以至每當(dāng)國內(nèi)圖書館界舉辦重要的學(xué)術(shù)會議或活動，就被人戲稱為“武大圖專79級的聚會”。前幾年中國圖書館學(xué)會學(xué)術(shù)研究委員會8名副主任委員中，就有4名來自7901。作為7901一員，我深感自豪。

大學(xué)4年我始終牢記入學(xué)時的“誓言”，要不負(fù)韶華，學(xué)有所成，應(yīng)該是做到了。學(xué)習(xí)專業(yè)課，我與很多同學(xué)一樣，雖不滿意學(xué)科現(xiàn)狀，但還是認(rèn)真去學(xué)、去考，所以每門課的成績都很好。對目錄學(xué)似乎更感興趣一點(diǎn)，讀了不少目錄學(xué)的書，畢業(yè)論文寫了《論余嘉錫的<目錄學(xué)發(fā)微>》，指導(dǎo)老師是彭老師。論文評了“優(yōu)”，畢業(yè)后投稿給《四川圖書館學(xué)報》發(fā)表了。沒想到20多年后，文章被湖南大學(xué)一位研究湖湘學(xué)派的教授看中(余嘉錫是湖南人)，和我協(xié)商后，將這篇論文作為他專著的一節(jié)，又出版了。這算是對我本科學(xué)術(shù)研究成果的一種肯定吧。

大學(xué)4年，我還特別不能忘記的是7901這個溫暖的班集體。7901 有兩個特點(diǎn)，簡直是“空前絕后”：一是人數(shù)多，全班61人，不分小班；二是性別比例，和現(xiàn)在完全是倒過來的，男生52 人，女 生9 人。1979 年9 月13 日新生入學(xué)，我很晚才到達(dá)學(xué)校。第二天一早，曾秀華老師找到我，要我擔(dān)任臨時的班長，說我年齡比較大，還當(dāng)過老師，先負(fù)責(zé)開學(xué)一段時間班上的工作。我完全沒有思想準(zhǔn)備，但也答應(yīng)了下來。開學(xué)初的一段日子，當(dāng)班長還真的事情很多，那時寢室沒有電話，更沒有手機(jī)，發(fā)一個通知、分發(fā)一個材料、召集開個會，要每間寢室都跑，但也很快就和全班同學(xué)熟悉了。我這個人并沒有特別強(qiáng)的組織能力，不過為同學(xué)們服務(wù)的心還是很真誠的，所以后來的選舉，同學(xué)們選舉我當(dāng)了班長。當(dāng)了1年半班長后，我被調(diào)到系學(xué)生會、團(tuán)總支任職，但班上的大小事情，班干部和同學(xué)仍然找我商量，所以我組織和參與組織過那幾年班上的各種集體活動。同學(xué)們信任我，連續(xù)幾年推選我成為學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生干部，我還成為班上的第一位黨員。幾十年來，同學(xué)們很少叫我的名字，大都直接叫“班長”，更親近的人叫我“老肖”。幾十年的同學(xué)情誼，想起來常常使人熱淚盈眶。

2 我隨“圖?！背砷L

1983年我畢業(yè)后，留在系里做學(xué)生思政工作，擔(dān)任系團(tuán)總支書記。但我總覺得自己不適合做這方面的工作，同時心里總有一種“圖?！鼻榻Y(jié)，希望回到專業(yè)從事教學(xué)與科研。于是，兩年后向?qū)W院(1984年已成立學(xué)院)申請并獲批，1985年下半年我正式轉(zhuǎn)入圖書館學(xué)系。

1985年的圖專，再也不是1979年我們?nèi)雽W(xué)時候的圖專了。1984年11月，在圖書館學(xué)系的基礎(chǔ)上成立圖書情報學(xué)院。這是武大最早成立的兩個學(xué)院之一，另一個是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。當(dāng)時在大學(xué)下面設(shè)立學(xué)院在國內(nèi)還是很稀罕的事，武大本來就是先行者，圖書情報學(xué)院成為先中之先，我們倍感驕傲。圖書情報學(xué)院下設(shè)兩個系：圖書館學(xué)系和情報科學(xué)系。圖書館學(xué)系下面又分3個專業(yè)：圖書館學(xué)專業(yè)、檔案學(xué)專業(yè)和圖書發(fā)行管理專業(yè)。從辦學(xué)規(guī)?？?，1979年圖書館學(xué)系學(xué)生不到200人，到1984年圖書情報學(xué)院成立時本科生已增加到800多人。從辦學(xué)層次看，由單一的本科教育發(fā)展為研究生、本科與?？?個層次的教育，1984 年已有碩士研究生50 多人。1982年圖書館學(xué)專業(yè)結(jié)束了沒有正式教材的教學(xué)，較早問世的是武大和北大兩校圖書館學(xué)系合編的《圖書館學(xué)基礎(chǔ)》《目錄學(xué)概論》《圖書館古籍編目》。隨后武大圖書館學(xué)系出版20 多種教材，納入高等學(xué)校文科教材系列，如彭斐章教授的《目錄學(xué)》(1986)、廖延唐教授的《圖書館古籍整理》(1986)、謝灼華教授的《中國圖書和圖書館史》(1987)、黃宗忠教授的《圖書館學(xué)導(dǎo)論》(1988)，都是各領(lǐng)域的扛鼎之作。先后有20多種教材獲得各級獎勵，其中《目錄學(xué)概論》《圖書館學(xué)基礎(chǔ)》《中文工具書使用法》等獲得國家教委優(yōu)秀教材一等獎。顯然，1980年代圖書館學(xué)專業(yè)進(jìn)入了蓬勃向上的發(fā)展期。

我正是在這樣的時候回到了圖專?；貋砗笙仁菂f(xié)助沈繼武老師承擔(dān)《藏書建設(shè)》課的教學(xué)，1986年初沈老師調(diào)任武大圖書館館長，我就接下了這門課。1986年下半年，我正式主講《藏書建設(shè)》，這一講就是30多年。

那時候?qū)虒W(xué)可真是投入，也有條件投入，因?yàn)榭蒲腥蝿?wù)不重，不用整天忙于課題、經(jīng)費(fèi)，因此可以將很多時間投入教學(xué)。那時備課也特別認(rèn)真，其實(shí)沒有誰來檢查，但寫教案一絲不茍。不僅如此，我還從當(dāng)年沈老師、郭老師到寢室來和我們一起討論的事得到啟發(fā)，所以盡管我當(dāng)時既不是班級導(dǎo)師也不是輔導(dǎo)員，但我不時到學(xué)生宿舍去跟他們交流，聊學(xué)習(xí)，聊生活。前幾年我在廣東見到一名88 級學(xué)生，他跟我說：“肖老師，記得那時你常到宿舍聊天，對我們幫助特別大?！?/p>

1989年，一部已列入國家教委“高等學(xué)校文科教材”計劃項(xiàng)目、由沈繼武老師擔(dān)任主編的教材《圖書館藏書建設(shè)》，因?yàn)樗τ陴^務(wù)而沒有按時啟動，系里建議由沈老師和我共同編寫。沈老師同意后，我就著手教材的編寫工作。我注意到當(dāng)時圖書館的資源建設(shè)從內(nèi)容到方式都在發(fā)生變化，已有學(xué)者在使用“文獻(xiàn)資源建設(shè)”這個概念，所以我建議改書名為《文獻(xiàn)資源建設(shè)》，沈老師同意了。于是我用1989年下半年和1990年上半年完成了這本教材的編寫。當(dāng)然，其中有相當(dāng)一部分內(nèi)容是從沈老師1987年出版的電大教材《藏書建設(shè)與讀者工作》中改編的。1991年《文獻(xiàn)資源建設(shè)》教材出版，這是國內(nèi)最早以“文獻(xiàn)資源建設(shè)”為書名的教材，使用的學(xué)校眾多。這也是我出版的第一本書。

1990年，彭老師、嚴(yán)怡民老師等努力爭取的圖書館學(xué)情報學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)獲批，標(biāo)志著學(xué)院的學(xué)科建設(shè)躍上新臺階。這是圖書館學(xué)情報學(xué)教育的重大突破，它極大地提振了學(xué)院師生員工對學(xué)科的自信心和自豪感。我既為學(xué)院和學(xué)科的這一重大進(jìn)展感到歡欣鼓舞，也在思考自己未來的發(fā)展，考博士無疑是最明智的選擇。但首屆招考報名已經(jīng)開始，我覺得自己準(zhǔn)備不足，就決定第二屆再報考。我向彭老師匯報了想法，他表示支持。或許是為了“初試”一下，他交給我一個任務(wù)：協(xié)助他完成一項(xiàng)剛接到的國家社科規(guī)劃辦委托起草“八五期間圖書館學(xué)情報學(xué)研究課題指南”的任務(wù)。在彭老師指導(dǎo)下，我在短時間內(nèi)查閱圖書館學(xué)情報學(xué)各研究方向的重要文獻(xiàn)，撰寫了各領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，同時整合各研究方向?qū)＜姨岢龅慕ㄗh研究課題，負(fù)責(zé)提出圖書館學(xué)教育課題研究建議。這次任務(wù)完成得很好，彭老師很滿意。經(jīng)過近1年準(zhǔn)備，1992年我考取了目錄學(xué)方向的博士研究生，開始在學(xué)術(shù)道路上新的探索之路。

彭老師指導(dǎo)研究生很有章法。他也講授課程中的一些重要內(nèi)容，但更多的時間是指導(dǎo)我們閱讀文獻(xiàn)，然后討論。討論一般在老師家中，師母給每人沖上一杯咖啡，氣氛很溫馨，但討論問題很認(rèn)真，幾個研究生還常常有爭論。這種教學(xué)方法充分調(diào)動了我們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，“逼”著我們?nèi)ニ伎?，收獲很大。彭老師對我這名一邊在校工作一邊學(xué)習(xí)的研究生實(shí)施的是“目標(biāo)管理”，明確布置學(xué)習(xí)和研究任務(wù)，定期匯報進(jìn)度，定期拿出成果。在讀研的幾年中，我在《中國圖書館學(xué)報》等核心期刊發(fā)表了10多篇論文。博士論文的寫作，從選題到資料搜集、調(diào)研、框架構(gòu)思、內(nèi)容撰寫，每一個環(huán)節(jié)都得到導(dǎo)師的點(diǎn)撥。正是由于導(dǎo)師的嚴(yán)格要求和悉心指導(dǎo)，我的博士學(xué)位論文在外審和答辯中獲得全優(yōu)，1998年被評為首屆湖北省優(yōu)秀博士學(xué)位論文。1997年，我的博士論文以專著的形式正式出版。

讀博期間，我還參加了一次重要的學(xué)術(shù)活動，這次活動無論是對學(xué)科還是對我本人都有重要影響。那是1993年12月13～15日，由華東師范大學(xué)情報學(xué)系和我國臺灣“中華圖書資訊學(xué)教育學(xué)會”主辦的首屆海峽兩岸圖書資訊學(xué)學(xué)術(shù)研討會在上海舉行。海峽兩岸圖書情報(資訊)學(xué)界都派出“豪華”的參會團(tuán)，臺灣地區(qū)來了沈?qū)毉h(huán)、王振鵠、胡述兆、盧荷生、李德竹、吳明德、盧秀菊等知名學(xué)者；大陸地區(qū)則有武漢大學(xué)的彭斐章、黃宗忠、謝灼華、陳光祚、馬費(fèi)成、喬好勤，北京大學(xué)的周文駿、吳慰慈、王萬宗，中科院的孟廣均，南京大學(xué)的倪波，中山大學(xué)的譚祥金，上海圖書館的吳建中，廣東省立中山圖書館的黃俊貴等重量級專家學(xué)者，可謂群賢畢至。在兩岸學(xué)者倡議下，邀請了兩岸博士生代表參會，大陸的博士生有武漢大學(xué)的柯平和我，北京大學(xué)有王益民、楊曉駿；臺灣地區(qū)的博士生有王梅玲、莊道明、陳昭珍等5人。這次會議的最大成果之一，是使海峽兩岸圖書資訊學(xué)術(shù)研討會機(jī)制化，成為兩岸交流一個比較穩(wěn)定的平臺，此后每兩年舉辦一屆，至今已辦14屆。另一個成果是為兩岸的青年學(xué)者建立了一條交流溝通渠道。我在那次會議上結(jié)識了臺灣幾位博士生，從此成為好朋友，保持聯(lián)系至今。后來我?guī)状稳ヅ_灣參加學(xué)術(shù)活動，都是應(yīng)這些臺灣同仁邀請而去。1997年3月，第三屆海峽兩岸圖書資訊學(xué)學(xué)術(shù)研討會在武漢大學(xué)舉行，時任學(xué)院院長馬費(fèi)成老師讓我負(fù)責(zé)會議的籌備工作，我又和臺灣圖書資訊界同仁有了更加廣泛的接觸。

1995年，我在獲得博士學(xué)位的同時晉升為副教授，隨即擔(dān)任圖書館學(xué)系副主任，負(fù)責(zé)本科教學(xué)工作。當(dāng)時學(xué)院有一個外派訪問學(xué)者項(xiàng)目，是美國俄亥俄州肯特州立大學(xué)圖書情報學(xué)院爭取到一筆經(jīng)費(fèi)，資助武大圖書情報學(xué)院1994～1996年安排6名教師到該校做訪問學(xué)者，我忝列其中。1996年3～9月在美期間，我結(jié)合自己在國內(nèi)的教學(xué)和研究，重點(diǎn)關(guān)注美國圖書館館藏發(fā)展政策研究情況，收集了不少資料?；貒笪页晒ι暾垏疑缈苹痦?xiàng)目“面向21世紀(jì)的中國圖書館藏書發(fā)展政策研究”，項(xiàng)目發(fā)表了10余篇質(zhì)量較高的論文，出版了專著《中國圖書館藏書發(fā)展政策研究》。

1999年，我應(yīng)聘去廣東佛山科技學(xué)院圖書館任館長。從我畢業(yè)留校的1983年至1999年，是學(xué)院也是圖書館學(xué)專業(yè)蓬勃發(fā)展的時期。辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，多層次的圖書情報學(xué)教育體系形成，學(xué)科建設(shè)成績顯著，科學(xué)研究取得重要成果。我感到很慶幸，我搭上了學(xué)院和學(xué)科發(fā)展的順風(fēng)車，在學(xué)術(shù)成長之路上走過了一段不平凡的里程。

3 我為“圖?！备?/h2>

我在佛山工作了5年多，其實(shí)也干得順風(fēng)順?biāo)模念^揮之不去“圖?！鼻榻Y(jié)，總覺得更適合從事教學(xué)科研工作，于是我向武大提出回校工作的申請。感謝武大的寬容，2004年11月我回到了“圖專”。

在我離開的這5年多里，學(xué)院和“圖?！钡淖兓罅?。

第一大變化是學(xué)院的整合和改名。“圖書情報學(xué)院”先是與新聞學(xué)院合并為“大眾傳播與知識信息管理學(xué)院”，2001年又在武大和其他三校合并的學(xué)科專業(yè)整合過程中組建為“信息管理學(xué)院”。其實(shí)改名的事，我離開前的1990年代已討論多時，因?yàn)橐庖姴唤y(tǒng)一而擱置下來，這時候改名確實(shí)是順應(yīng)時勢之舉。它不僅能更真實(shí)地反映在新的信息環(huán)境下，學(xué)院在人才培養(yǎng)和科學(xué)研究方面發(fā)生的變化，而且有利于寬口徑培養(yǎng)人才，適應(yīng)社會不同的信息職業(yè)對人才的需求。

第二大變化是學(xué)科建設(shè)取得重大成就。2000年獲得全國第一個“圖書館、情報與檔案管理”一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，2001年圖書館學(xué)和情報學(xué)被評為國家重點(diǎn)學(xué)科，2002年設(shè)立出版發(fā)行學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，2003 年建立“圖書館、情報與檔案管理”一級學(xué)科博士后科研流動站，還獲得“管理科學(xué)與工程”一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)。我回來后的2007 年，“圖書館、情報與檔案管理”被評為該領(lǐng)域全國唯一的一級學(xué)科重點(diǎn)學(xué)科，也是武大5個一級學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科之一，信息管理學(xué)院獲批國家“985工程”哲學(xué)社會科學(xué)研究創(chuàng)新基地、“211工程”建設(shè)單位和教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地。在各種官方和民間的學(xué)科排名中，武大圖書館學(xué)情報學(xué)都穩(wěn)居第一?；氐竭@樣的環(huán)境，我既興奮，又倍感壓力。2006年初，王子舟調(diào)離武大，我擔(dān)任圖書館學(xué)系主任，更感到多了一份責(zé)任。

2003～2005年，圖書館學(xué)系與美國匹茲堡大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校連續(xù)3年聯(lián)合舉辦3屆面向西部的中美圖書館員高級研究班，產(chǎn)生了重要的社會影響。2005年7月的第三屆，我參與籌備和組織。在這屆研究班期間舉辦了“中國大學(xué)圖書館館長論壇”，北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、南開大學(xué)、中山大學(xué)等50余所高校圖書館館長參加。在籌備論壇時，陳傳夫建議在論壇上發(fā)布一個文件，將我們對圖書館合作和信息資源共享的一些理念、主張，通過論壇宣傳出去，如果做得好，可以讓論壇有持久的影響，甚至載入歷史，不要像很多會議，會議結(jié)束了，什么東西也沒有了。我們將這個文件定名為《圖書館合作與信息資源共享武漢宣言》，從結(jié)構(gòu)到表述、措辭，進(jìn)行過多次討論。我負(fù)責(zé)起草，傳夫則提出過很多重要意見，并做過精心修改。參加論壇的60 多位館長和館長代表簽署《宣言》?！洞髮W(xué)圖書館學(xué)報》2005年第6期刊登了《宣言》，好評如潮，這些評論我一直保留著?！洞髮W(xué)圖書館學(xué)報》2006年第2期策劃一個專題來解讀《宣言》，程煥文、燕今偉、鄭建明、蕭德洪、張勇等高校和公共圖書館館長紛紛撰文，對《宣言》的核心理念、重要意義進(jìn)行闡釋。在2006年中國圖書館學(xué)學(xué)會年會上，北大圖書館戴龍基館長對《宣言》作了專題解讀。《宣言》果然如傳夫預(yù)期的那樣，產(chǎn)生了歷史性影響，我作為主要參與者，很有成就感。

2006年10月，學(xué)院舉辦“第二屆中美數(shù)字時代圖書情報學(xué)教育國際研討會”，會議期間舉辦“圖書情報檔案學(xué)教育家與實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)者的鏈接與對話”“中美大學(xué)圖書情報學(xué)學(xué)院院長/系主任圓桌會議”。這次會議沿用上一年“中美圖書館員高級研究班”模式，發(fā)布《中國圖書情報與檔案學(xué)類教育發(fā)展方向及行動綱要》，并在期刊上發(fā)表?！毒V要》是我負(fù)責(zé)起草的。2008年7月學(xué)院舉辦“第九屆海峽兩岸圖書資訊學(xué)學(xué)術(shù)研討會”，我是這次會議的主要“操盤手”之一。30多位海峽兩岸圖書情報學(xué)系的系主任或主任代表舉辦了聯(lián)席交流會，形成了關(guān)于圖書情報學(xué)專業(yè)教育若干問題的8點(diǎn)共識。

從2006 年初擔(dān)任系主任，到2012 年底卸任，我印象特別深的是系里每年都有各種名目的申報，我們的方針是逢項(xiàng)目必申報，志在必得。我電腦里留下的那些年的申報資料中，還可以找出一些較大的項(xiàng)目，如“湖北省高等學(xué)校品牌專業(yè)”(2007)、“教育部高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”(2007)、“武漢大學(xué)圖書情報核心課程國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)”(2007)、“湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)”(2010)、“學(xué)科專業(yè)國際化試點(diǎn)基地”(2010)、教育部“高等學(xué)校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目”(2012)。這些項(xiàng)目，有些我是負(fù)責(zé)人，有些我是主要參與者，不管是負(fù)責(zé)還是參與，每次申報都要投入大量精力，和老師們一起寫材料。有些項(xiàng)目申報時間很緊，把人累得半死。記憶最深刻的是2007年11月申報“教育部高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”，我是負(fù)責(zé)人，為趕寫申報材料，我和時任副系主任的司莉，以及冉從敬等幾位老師在辦公室一邊討論一邊寫，熬了整整一個通宵，天亮后趕去打印，下午就在學(xué)校匯報和答辯。申報的項(xiàng)目大都獲批，付出的辛勞值了。

2008 年，圖書館學(xué)系接受了一項(xiàng)特別任務(wù)，就是受教育部圖書館學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(教指委)委托，起草“圖書館學(xué)專業(yè)本科教學(xué)指導(dǎo)性規(guī)范”，明確本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、專業(yè)教育內(nèi)容和知識體系、專業(yè)教學(xué)條件等，以指導(dǎo)和規(guī)范各圖書館學(xué)本科教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)活動。接到任務(wù)后，我和時任副系主任的黃如花和司莉老師進(jìn)行過討論，黃如花還搜集了國外這方面的資料，我則負(fù)責(zé)起草文件，在系里討論后提交給教指委。經(jīng)過2008年在太原、2009年在西安兩次教指委會議的討論通過后，上報給教育部高教司形成文件下發(fā)。這也是我們專業(yè)為圖書館學(xué)教育所做的一項(xiàng)貢獻(xiàn)吧。

進(jìn)入21世紀(jì)后的前10余年間舉辦的這一系列大型的學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)活動，成功獲得的這一系列項(xiàng)目，推動了圖書館學(xué)系和信息管理學(xué)院在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和社會服務(wù)等方面邁上一個又一個新臺階，大大擴(kuò)展了學(xué)院和圖書館學(xué)科在國內(nèi)乃至國際上的影響力。我能夠參與這一進(jìn)程，與有榮焉。

在參與系里這些工作的同時，我也在自己的教學(xué)科研領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)院、為“圖專”做貢獻(xiàn)。2008年我主編的教材普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《信息資源建設(shè)》出版，在全國高校圖書館學(xué)專業(yè)普遍使用，至2019年第9次印刷，印數(shù)超過2 萬冊。我還與其他老師合作出版專著《數(shù)字信息資源建設(shè)與服務(wù)研究》。同一年我主講多年的《信息資源建設(shè)》被評為國家精品課，課程網(wǎng)站上線；2013 年獲評國家精品資源共享課，在“愛課程網(wǎng)”上線。2008年我成功申報國家社科基金項(xiàng)目“信息資源共享系統(tǒng)的績效評估研究”，該項(xiàng)目的最終成果，同名專著于2012年入選“國家哲學(xué)社會科學(xué)成果文庫”。這份崇高的榮譽(yù)不僅屬于我個人，也屬于圖書館學(xué)專業(yè)。2012年我承擔(dān)教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“iSchool運(yùn)動發(fā)展趨勢及對國內(nèi)外信息領(lǐng)域的影響”，項(xiàng)目的最終成果也是與參與項(xiàng)目的老師合作出版專著《iSchool運(yùn)動與圖書情報教育的變革》。2013年我成功申請國家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目“公共數(shù)字文化服務(wù)中資源整合研究”，項(xiàng)目以在SSCI期刊和《中國圖書館學(xué)報》等CSSCI期刊發(fā)表30多篇論文結(jié)題。2017年，我歷時6年完成的《中國圖書館史(現(xiàn)當(dāng)代圖書館卷)》由國家圖書館出版社出版?！吨袊鴪D書館史》是我國第一部圖書館通史性著作，4卷，200 多萬字，我承擔(dān)其中1 卷，而其他3 卷中，有兩卷的著者是7901 班同學(xué)程煥文和汪東波。稍微盤點(diǎn)一下，從開始涉入圖書館學(xué)領(lǐng)域到現(xiàn)在，我發(fā)表了220多篇論文，出版了10部著作或教材，主持了六七個國家級或教育項(xiàng)目。這些成果不算多，但我也盡力了。

從1983 年畢業(yè)留校到今天，我在“圖?！惫ぷ?0 多年，同事?lián)Q了一茬又一茬，但“圖?！钡膬?yōu)良傳統(tǒng)卻在一代接一代地傳承。我覺得，我們“圖?！笔且粋€非常優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，如果讓我來總結(jié)她的傳統(tǒng)和優(yōu)點(diǎn)，我想到了兩個字。第一是“和”，就是很團(tuán)結(jié)，很和諧。第二是“拼”，大家心無旁騖地做學(xué)問，拼事業(yè)。就說“拼”吧，目前圖書館學(xué)系有9位教授，除兩位剛評上教授的年輕老師，其余7位教授手里都有這幾年申請到的國家社科基金重大項(xiàng)目或教育部哲學(xué)社會科學(xué)重大課題攻關(guān)項(xiàng)目，我想這恐怕不僅在武大絕無僅有，在全國也不多見吧。所幸，我在2017 年獲批國家社科基金重大項(xiàng)目“中國圖書館學(xué)教育百年史及其文化影響”，總算沒有扯“圖?！钡暮笸取?019年，或許是從事30多年的教學(xué)還算有點(diǎn)成績，我獲評武大“杰出教學(xué)貢獻(xiàn)校長獎”，也算是給學(xué)院、給“圖專”爭了一點(diǎn)光。

4 “潮”與“脈”

2019 年是79 級入學(xué)40 周年，全校77 級、78級和79級同學(xué)捐建了一座雕塑《潮》，立于校園內(nèi)。我們是在改革開放大潮中走進(jìn)武漢大學(xué)的，沒有改革開放就沒有我們今天，我對此感受殊深。因此，我感謝改革開放，感恩這個偉大的時代。40年中，我和我的“圖?！倍际菚r代大潮的弄潮兒?！芭眱合驖^立，手把紅旗旗不濕?！蔽覀兺渡韴D書情報教育事業(yè)，克服了許多艱難困苦，將學(xué)院、學(xué)科建設(shè)得如此強(qiáng)大，如此充滿活力！我搏擊在這一時代大潮中，何其有幸！我感恩學(xué)院，感恩我的“圖?！保∷袷且黄滞?，而我們是這片土地上的樹苗，有了她提供的充足養(yǎng)分，我們才能茁壯成長，枝繁葉茂。

在紀(jì)念79 級入校40 周年時，我們“圖?！?901 班同學(xué)相聚珞珈山下，在信息管理學(xué)院身旁種下了兩株紅楓，并勒石紀(jì)念，石上刻的字是“7901·脈”。我們想要說的是，信息管理學(xué)院、圖書館學(xué)專業(yè)，永遠(yuǎn)是我們的學(xué)術(shù)之脈、事業(yè)之脈、心靈之脈，無論我們走得多遠(yuǎn)，身處何方，我們永遠(yuǎn)都不會忘記：這里，是我們的根脈！

2020年1月1日于珞珈山