河北工程技術(shù)學院體育教學部 王星雨 李健

新時期，隨著素質(zhì)教育理念及模式的不斷推進，高校教師在組織籃球訓練的過程當中，不應僅僅圍繞體能增加與技巧掌握這兩個核心目標來開展教學，同樣需要將目光投向能夠切實促進與提升學生身心健康、均衡發(fā)展的重要目標之上。根據(jù)現(xiàn)階段的國家教育制度，學校要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學生，將團隊式教學法應用到籃球訓練中有助于培養(yǎng)學生的團隊意識與團隊精神。本文將對籃球訓練中運用團隊式教學法的策略進行深入研究。

1 團隊式教學法概述

所謂團隊式教學法，其核心是團隊精神，指的是在團隊精神與理念的指導下，以團隊合作訓練以及團隊間互相競賽等方式，來培育學生具備能夠通過相互協(xié)作來完成共同目標的意識與能力的一種教學方法。團隊式教學法，要求團隊內(nèi)部具有高度穩(wěn)定性與協(xié)調(diào)性，但同時個人能力與潛能也能夠得到最大限度的發(fā)揮。

2 團隊式教學法在高校籃球訓練中運用的價值

傳統(tǒng)高?；@球教學模式下，更加注重籃球理論與獨立運動技巧的培育。當然，這種理論與技巧對于籃球運動而言也同樣重要，然而籃球作為一種集體運動項目，個人意識與能力固然重要，但是團隊協(xié)作意識和能力更為重要。而團隊式教學法，正有助于學生運動員籃球運動綜合素養(yǎng)的提升，而這也正是團隊式教學法的優(yōu)勢性所在。具體來講，可表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）有助于培養(yǎng)學生的籃球?qū)嵺`能力，團隊式教學法更加側(cè)重于為學生提供更多的參與到實際籃球?qū)沟倪\動場景，基于實踐的參與與體驗，能夠使學生切身感受到籃球運動的魅力，實現(xiàn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，達到籃球技能的提升與籃球運動習慣與愛好的培養(yǎng)；（2）有助于引導學生樹立全局意識，籃球競技場上不同的角色有著不同的目標，同時發(fā)揮著不同的作用，只有默契配合才能取得優(yōu)異成績，團隊式教學法，可以培養(yǎng)學生的全局意識，即團隊協(xié)作意識，通過相互配合與努力，促進團隊的整體進步；（3）有助于提升課堂的趣味性與新鮮感，團隊式教學法，可以組織引導學生開展多樣化的技巧訓練與配合練習，可以提升課堂教學的趣味性，從而激發(fā)學生參與到籃球訓練當中的主觀意愿與高漲熱情。

3 團隊式教學法在高?；@球訓練中的運用策略

3.1 教師轉(zhuǎn)變陳舊教學觀念

在高?；@球課堂中，為了更好地開展團隊式教學法，作為教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，深化在籃球教學中運用教學方法的意識，只有這樣，才能將團隊式教學法應用于籃球訓練中，才能教授學生更多的關(guān)于籃球方面的專業(yè)知識及技巧。對此，一方面，教師要摒棄傳統(tǒng)的“以師為本”的固有觀念，或者說是思想誤區(qū)，充分尊重學生在籃球訓練當中的主體地位與作用；另一方面，教師要善于創(chuàng)新教學模式，深入挖掘課程的內(nèi)在樂趣，在有效引導學生參與訓練并獲得良好參與體驗的同時，激發(fā)學生訓練樂趣；最后教師要注重融入學生當中，構(gòu)建和諧、平等而融洽的師生、生生關(guān)系，進而根據(jù)學生的興趣、愛好及特長合理地安排課程，為激發(fā)學生潛能以及團隊式教學法的有效、有序開展創(chuàng)造有利條件。

3.2 開展實戰(zhàn)教學

在籃球教學中，教師不能只注重團隊式教學方法的導入，而忽略了對學生進行實踐教學，改變單調(diào)乏味課堂的最佳方式是組織學生進行籃球?qū)崙?zhàn)對抗練習，讓學生在實戰(zhàn)中不斷提升自身的籃球技能。對此，教師要創(chuàng)新教學方法，做好課堂理論與實踐教學的平衡。其中，教師要重點關(guān)注團隊式訓練方法的創(chuàng)新，也就是說要在團隊內(nèi)部訓練的基礎之上，適當而有效地引入對抗式競賽，以更加貼近真實的賽場效果，來組織學生進行實戰(zhàn)對抗，使學生了解自身角色的重要性，感知競賽規(guī)則與氛圍。其間，既要注重個人能力的發(fā)揮，也要不斷向?qū)W生闡述團隊合作的重要性，增強學生的團隊協(xié)作意識與能力。

3.3 控制好團隊與個體的平衡

推進團隊式教學法的一個重要前提與保障是進行科學分組，即教師要平衡各小組的綜合實力，進而組織各小組進行有效對抗。當然，在此過程當中，教師還需要控制好團隊與個體的平衡，即能力較強與能力較弱的學生進行分組搭配，以取長補短來實現(xiàn)共同學習與進步。