馬慶宏

(三明醫(yī)學(xué)科技職業(yè)學(xué)院，福建 三明 365000)

0 引言

一個(gè)民族在歷史的進(jìn)程中由人民大眾直接創(chuàng)作出來的具有中國特色舞蹈文化形式的舞蹈就是我們所說的民間舞蹈，它是中國傳統(tǒng)的民間文化之一，把人們的勞動(dòng)生活和傳統(tǒng)的思想觀念有機(jī)地結(jié)合在一起。現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課是一門必修課，民間舞作為舞蹈課的重要部分，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅要對多民族的民間舞蹈進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要對其基本風(fēng)格、動(dòng)作韻律等進(jìn)行掌握。

1 趣化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師在引導(dǎo)學(xué)生們對民間民族舞蹈進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，首先要充分感受和理解舞蹈創(chuàng)造者所要表達(dá)的情感和內(nèi)容，才能夠通過動(dòng)作體態(tài)和肢體語言把感染力表現(xiàn)出來，把學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和民族情感充分的激發(fā)出來，從思想上和學(xué)生們起到共鳴，讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)能夠?qū)ψ约旱那椴龠M(jìn)行陶冶，并對舞蹈民族民間舞蹈的魅力進(jìn)行感受。在教學(xué)的過程中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味化處理，能夠很好地吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下可對中國的各民族代表性音樂作品進(jìn)行欣賞或?qū)W唱，從歌曲中體會(huì)各民族音樂風(fēng)格特點(diǎn)，從而理解舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)，這樣安排教學(xué)課程，能夠改善學(xué)生們修養(yǎng)不足的問題，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。邊唱歌邊跳舞的課堂教學(xué)模式能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅可以幫助學(xué)生們調(diào)整自身的運(yùn)動(dòng)氣息，也可以潛移默化熏陶學(xué)生們的舞蹈情操，對課堂教學(xué)的效果進(jìn)行很好的優(yōu)化。

2 多進(jìn)行組合訓(xùn)練，提高學(xué)生們的動(dòng)作表現(xiàn)能力

從動(dòng)作、體態(tài)、節(jié)奏、動(dòng)律、情感等多方面對元素進(jìn)行融合就是組合形式，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們在對舞蹈知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，初步對基本舞蹈元素了解之后可以通過組合訓(xùn)練這種教學(xué)方式，來鞏固和提高自身的舞蹈能力。單純對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練并不能夠幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)，在樂感、動(dòng)作能力、藝術(shù)處理、情感表達(dá)等多方面的綜合訓(xùn)練下，學(xué)生們的民間舞蹈動(dòng)作和表現(xiàn)能力都能夠得到一定的提高。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要注意對教學(xué)組合的合理選擇，才能夠完成舞蹈組合訓(xùn)練的目的，幫助學(xué)生們充分地對自身的舞蹈素養(yǎng)進(jìn)行豐富。

比如說，藏族舞蹈中“弦子”、“踢踏”組合、蒙古族舞蹈中“硬腕手位組合”、“輕騎”、維吾爾族中的“反轉(zhuǎn)腕”等組合，它們的風(fēng)格比較鮮明，通過這樣的組合訓(xùn)練，能夠優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)的效果，有針對性、明確性地對民間民族舞進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證學(xué)生們可以對民族民間舞蹈進(jìn)行順利的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，教師要對自身的舞蹈知識(shí)進(jìn)行豐富，才能夠給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確優(yōu)美的舞蹈示范。

3 注重反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生們真正把握舞蹈節(jié)奏

在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，動(dòng)作練習(xí)是一個(gè)比較重要的部分。學(xué)生們要想通過學(xué)習(xí)對舞蹈韻律和獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)真正的把握，就要在學(xué)習(xí)基本的舞蹈之后反復(fù)、細(xì)致、深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中，“元素教學(xué)法”能夠很好地在課堂環(huán)節(jié)的過程中幫助教師引導(dǎo)學(xué)生們對舞蹈進(jìn)行練習(xí)，從單純的民間音樂出發(fā)，對一些大量的動(dòng)作素材進(jìn)行引用，對以元素為核心的訓(xùn)練體系進(jìn)行構(gòu)建，革命性地對原始性的教材內(nèi)容進(jìn)行整理，在民間舞蹈課堂中通過對元素進(jìn)行分解練習(xí)，幫助學(xué)生們熟練掌握民族民間舞蹈內(nèi)容。

舉個(gè)例子來說，教師在引導(dǎo)學(xué)生們對山東膠州秧歌的推扇進(jìn)行綜合訓(xùn)練的過程中，可以先對推扇進(jìn)行分解，從嫚扭推扇和舞姿推扇2個(gè)方面來進(jìn)行講解。其中，嫚扭推扇又可以分解成嫚扭和胯盤扇這2個(gè)部分，而舞姿推扇又分成上推扇、斜上推扇、橫推扇這幾個(gè)方面，在這樣對結(jié)構(gòu)不斷地分解以后，就能夠有效地對復(fù)雜的部分進(jìn)行簡單化處理，幫助學(xué)生們通過短時(shí)間來快速掌握舞蹈技巧，有效提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)論

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)弱，民族民間舞的舞蹈風(fēng)格鮮明，教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)民間舞的過程中，要想讓學(xué)生們能夠較好地對民族民間舞進(jìn)行掌握，就要在教學(xué)的過程中對學(xué)生們的觀察能力、判斷能力進(jìn)行提高，通過啟發(fā)學(xué)生們的想象力，充分對學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行挖掘，這樣才能夠把學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)很好地進(jìn)行激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)娴剡M(jìn)行發(fā)展。學(xué)生們也要在教師的指導(dǎo)下，積極地投入到學(xué)習(xí)的過程中去，豐富自身的舞蹈知識(shí)。