吳慶蓮

（安徽省馬鞍山市和縣第三中學(xué) 安徽馬鞍山 238200）

初中道德與法治課程的課程內(nèi)容由于理論性過(guò)強(qiáng)，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，比較難以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，教師就需要從教學(xué)思維和方法的維度進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，通過(guò)教學(xué)思想方法的轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)效果的提升。

一、教學(xué)藝術(shù)探索的意義

教學(xué)藝術(shù)的應(yīng)用和實(shí)施，是基于提升教學(xué)效果，優(yōu)化學(xué)生的課堂教學(xué)體驗(yàn)而提出的一種對(duì)于教師的教學(xué)思路和教學(xué)組織形式進(jìn)行更新和完善的新要求。這里的藝術(shù)性，要求教學(xué)過(guò)程不僅要達(dá)到良好的實(shí)際效果，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生主觀上的教學(xué)感受，下文對(duì)藝術(shù)探索的意義進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

上文已經(jīng)提到，道德與法治的課程內(nèi)容，屬于理論性較強(qiáng)的一種課程內(nèi)容類(lèi)型。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，容易對(duì)大量的理論課程產(chǎn)生壓力感和厭煩感。當(dāng)教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)展這部分課程的教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在總體上無(wú)法達(dá)到一定的水平，即使在形式上教師完成了課程教學(xué)的過(guò)程，但實(shí)際的教學(xué)效果也并沒(méi)有達(dá)成。如果教師能夠在教學(xué)組織的思想方法和形式上注重科學(xué)性和藝術(shù)性的并重，則能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從被動(dòng)到主動(dòng)時(shí)，相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果就能夠得到實(shí)現(xiàn)[1]。

（二）改善課堂教學(xué)的氛圍

道德與法治的教學(xué)內(nèi)容在規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性上要求非常高，教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維和課程內(nèi)容特征的影響，在課堂教學(xué)中容易按照局限性的教學(xué)流程和方法開(kāi)展具體的課堂教學(xué)。從學(xué)生的角度上來(lái)講，純理論的單一教學(xué)內(nèi)容和互動(dòng)率很低的教學(xué)方法，會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛固定死板，對(duì)觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也是一種障礙和阻力，不利于良好的教學(xué)效果的取得。課堂教學(xué)藝術(shù)是從教學(xué)組織形式和教學(xué)方法兩個(gè)維度上實(shí)現(xiàn)提升和優(yōu)化的綜合性教學(xué)模式，課堂教學(xué)元素和內(nèi)容的豐富，更容易讓學(xué)生接受和認(rèn)可，從而營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。

二、實(shí)踐課堂教學(xué)藝術(shù)的具體路徑

在針對(duì)教學(xué)藝術(shù)對(duì)于課堂教學(xué)效果的重要作用進(jìn)行分析和研究后，下文結(jié)合初中道德與法治的具體課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)實(shí)踐藝術(shù)化教學(xué)的路徑進(jìn)行探索。

（一）明確主題，做好課堂規(guī)劃

確立一個(gè)科學(xué)合理且具有可行性的教學(xué)目標(biāo)，是現(xiàn)階段課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中非常重要的一部分內(nèi)容。對(duì)于教師而言，有了明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，在有限的教學(xué)時(shí)間里，教師才能夠更加充分地利用教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)階段的含金量。另外，教師還應(yīng)當(dāng)從宏觀上注意做好針對(duì)一個(gè)具體課程的教學(xué)流程的規(guī)劃，為課堂教學(xué)穩(wěn)定有效地推進(jìn)提供保障[2]。例如，在開(kāi)展初中道德與法治課程“學(xué)習(xí)新天地”的課程教學(xué)中，教師就可以結(jié)合著一部分課程內(nèi)容與課堂教學(xué)聯(lián)系緊密，且具有便利的實(shí)踐條件的特點(diǎn)，將對(duì)于道德與法治課程教學(xué)的樂(lè)趣和意義的探索作為課堂教學(xué)的主題，在教學(xué)過(guò)程中，教師就可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)的課堂環(huán)境，將道德與法治課堂作為一個(gè)學(xué)習(xí)探索的實(shí)踐課堂，通過(guò)與學(xué)生的交流和分析，幫助學(xué)生找到課程內(nèi)容中的內(nèi)涵和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。

（二）利用教學(xué)工具，體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)

從現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，可知本文探討的教學(xué)工具，主要就是指多媒體教學(xué)工具以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或系統(tǒng)。利用多媒體工具，教師可以營(yíng)造出更加豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)到課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的緊密聯(lián)系。而網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，則主要是為了從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上獲取更多的資源和教學(xué)創(chuàng)新思路與方法的啟發(fā)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式。例如，在開(kāi)展初中道德與法治課程“網(wǎng)上交友新時(shí)空”的課程教學(xué)中，教師就可以用正面積極的方式，直接將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引入到課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)制作網(wǎng)絡(luò)圖片和課件，使學(xué)生體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在教學(xué)工作中的積極意義和作用，并且可以在教師的監(jiān)管下給學(xué)生一定的自由空間，讓其體驗(yàn)網(wǎng)上交友的過(guò)程，了解到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的自由性和開(kāi)放性特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上再?gòu)牡赖屡c法治教育的角度入手，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)做好應(yīng)用中的利弊分析，讓學(xué)生從實(shí)際的應(yīng)用體驗(yàn)中獲得更真實(shí)的感受，從而對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容更加認(rèn)可。這種利用實(shí)物實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的教學(xué)方式，本身就是教學(xué)藝術(shù)和科學(xué)方法的體現(xiàn)。

（三）增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，優(yōu)化教學(xué)效果

這一點(diǎn)主要是指，要求教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，積極換位思考。多與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)針對(duì)性的溝通和交流，提升師生之間的互動(dòng)質(zhì)量，為教師的教學(xué)思路優(yōu)化和教學(xué)方法改善提供參考和幫助，從而最終實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)效果的補(bǔ)充和完善。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)講，道德與法治的課程教學(xué)，在初中階段對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有非常重要的影響，教師應(yīng)當(dāng)重視運(yùn)用教學(xué)中的藝術(shù)，提升教學(xué)組織的品質(zhì)，從而取得預(yù)期的課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的思想道德綜合素質(zhì)。