李艷華

（內(nèi)蒙古呼倫貝爾學(xué)院 內(nèi)蒙古·海拉爾 021000）

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展是多方面的，但最根本的是落實(shí)到每門課程教學(xué)中。大學(xué)物理對于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識、理論聯(lián)系實(shí)際、科技發(fā)展的綜合應(yīng)用能力等方面具有其他實(shí)踐類課程不可替代的作用。因此大學(xué)物理課程在人才培養(yǎng)中有著至關(guān)重要的作用。以下是對于基于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺條件下實(shí)施線上教學(xué)實(shí)踐過程總結(jié)及探索體會。

1 線上教學(xué)課前準(zhǔn)備

1.1 建立有效聯(lián)系

在線上教學(xué)之前，通過建立微信班級群、QQ群等方式建立有效的溝通渠道，在教學(xué)平臺（超星）建立在線班級，保證能與學(xué)生及時有效的聯(lián)系溝通。

1.2 前期調(diào)研、學(xué)情分析

利用超星平臺問卷調(diào)查功能，設(shè)計調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生信息技術(shù)掌握情況，家庭電子設(shè)備情況，能否滿足線上教學(xué)需要。

調(diào)查問卷中加入專業(yè)知識部分，調(diào)查學(xué)生數(shù)理知識基礎(chǔ)掌握情況，對于專業(yè)了解情況等。充分了解教學(xué)對象的知識程度、設(shè)備情況等，有利于指導(dǎo)大學(xué)物理課程教學(xué)，更有利于教學(xué)有的放矢。線上教學(xué)區(qū)別于線下教學(xué)，不能面對面教學(xué)，更加依賴于數(shù)據(jù)統(tǒng)計，因此全面做學(xué)情分析是做好教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。

1.3 線上教學(xué)資源準(zhǔn)備

開課前針對調(diào)研情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，準(zhǔn)備教學(xué)資源。資源包括視頻，課件，試題，課堂活動設(shè)計，討論話題設(shè)計，作業(yè)設(shè)計，知識點(diǎn)分解，思政素材整理設(shè)計等環(huán)節(jié)，教學(xué)資源是教學(xué)的基礎(chǔ)，豐富的資源是教學(xué)的基石。線上教學(xué)的優(yōu)勢就是視聽的豐富多彩，更能吸引現(xiàn)代的大學(xué)生，更符合學(xué)生富媒體的要求，生動有趣的教學(xué)更利于教學(xué)效果的提高。知識碎片化，把整個內(nèi)容變成諸多知識點(diǎn)，每個知識點(diǎn)視頻不超過十五分鐘，微視頻更利于學(xué)生注意力的集中，也利于學(xué)生回看復(fù)習(xí)，因此在線上教學(xué)中知識碎片化，知識點(diǎn)重新整合及分解，視頻的錄制是資源建設(shè)中最重要的部分，也是最耗費(fèi)時間精力的部分，制作精良的教學(xué)微視頻是課程建設(shè)，線上教學(xué)非常重要的內(nèi)容。

1.4 教學(xué)平臺建課、建班

基于超星平臺建立一門大學(xué)物理課程，把課件、視頻等資源上傳，建立一門可以長期使用的課程，把視頻和課件設(shè)置為任務(wù)點(diǎn)，學(xué)生可根據(jù)教師要求完成任務(wù)點(diǎn)，猶如闖關(guān)一般完成學(xué)習(xí)，不同線下教學(xué)灌輸式教學(xué)，充滿了游戲闖關(guān)模式的學(xué)習(xí)，是全新的模式，更符合新時代大學(xué)生的心理，新穎更具趣味性。加入章節(jié)測試，隨時檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時總結(jié)和調(diào)整教學(xué)。不再是線下的一考定乾坤，而是過程式學(xué)習(xí)與考試，更注重學(xué)生的平時表現(xiàn)，綜合表現(xiàn)。

課程下建立班級，在平臺上就有專屬于本課程的課程交流群，在討論區(qū)可以隨時討論問題，教師隨時了解學(xué)生動態(tài)，也能隨時回答學(xué)生的問題，不再局限于教室，黑板，時間地點(diǎn)的限制，更具靈活性，更受到學(xué)生的歡迎，更重要的是該課程的資源可永遠(yuǎn)為學(xué)生服務(wù)，如果學(xué)生將來有考研的需要還可以用作復(fù)習(xí)資料?？梢哉f線上教學(xué)中的建課資源對于學(xué)生來說是永久留痕的，不會有課程結(jié)束而消失的遺憾。

2 線上教學(xué)實(shí)施

2.1 課前教學(xué)布置

在課前以任務(wù)點(diǎn)的形式發(fā)布預(yù)習(xí)課件，開放預(yù)習(xí)教學(xué)視頻，記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生根據(jù)教師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)可以是知識點(diǎn)內(nèi)容，也可以是開放性作業(yè)，讓學(xué)生查閱資料，課上展示作業(yè)成果，師生之間，生生之間進(jìn)行交流討論，更利于知識點(diǎn)講授和學(xué)生理解。例如大學(xué)物理中的動量守恒內(nèi)容，讓學(xué)生查閱火箭發(fā)射原理，進(jìn)而了解神州系列火箭的航天事跡，既可以理解知識又可以開展思政教育，更符合新時代人才培養(yǎng)的要求。

2.2 線上直播教學(xué)

線上直播教學(xué)是線上教學(xué)的重要組成部分，是和學(xué)生直接交流的重要時機(jī)，可在直播課中開展優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展示，調(diào)查問卷，話題討論等有效的互動，把教學(xué)推向高潮。線上直播教學(xué)中根據(jù)課前的學(xué)生作業(yè)反饋集中處理重點(diǎn)知識點(diǎn)，學(xué)生容易錯的知識點(diǎn)等，有了課前的教學(xué)互動讓直播線上教學(xué)更高效。調(diào)研問卷，討論話題，小測試等，針對性教學(xué)的課堂互動更利于知識點(diǎn)的鞏固，加深學(xué)生印象。例如對于角動量守恒內(nèi)容講解時可在課上播放花樣滑冰視頻，讓學(xué)生用角動量守恒來解釋，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，也把枯燥的理論公式運(yùn)用到實(shí)際中，利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.3 課后布置檢測作業(yè)及時反饋教學(xué)效果

線上教學(xué)后在教學(xué)平臺設(shè)置針對知識點(diǎn)的測試作為課后作業(yè)，檢測線上學(xué)習(xí)效果檢測學(xué)生對于知識點(diǎn)掌握程度，根據(jù)后臺統(tǒng)計的數(shù)據(jù)指導(dǎo)教學(xué)。對于失誤多的知識點(diǎn)在教學(xué)平臺可追加講解視頻資料或者相關(guān)習(xí)題講解，更有針對性，反饋更及時。

2.4 結(jié)合思政，討論教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用結(jié)合，實(shí)施思政教學(xué)

大學(xué)物理課程培養(yǎng)目標(biāo)有利于實(shí)施思政教育，在專業(yè)知識傳授的過程中以潤物細(xì)無聲的形式對學(xué)生的思想進(jìn)行教育和升華。大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容加入科學(xué)前沿，尤其是我國科學(xué)家對前沿領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，不僅可以激勵學(xué)生努力探索，爭取做出更多新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，推動成果應(yīng)用的發(fā)展，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，鼓勵學(xué)生為中國夢努力。大學(xué)物理課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、物理素養(yǎng)、利用物理思想和方法解決實(shí)際問題的能力和科研創(chuàng)新能力，促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)。

3 打破傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)過程考核

在當(dāng)今高校的物理考核中普遍存在著較為單一的考核方式,主要注重學(xué)生成績而不是學(xué)生的綜合能力。學(xué)業(yè)評價主要通過作業(yè)和考試形式實(shí)現(xiàn)。而線上教學(xué)平臺的可操作性滿足了過程考核的需求，利用超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺考核方式采取過程考核方式，線上教學(xué)依托教學(xué)平臺使過程評價實(shí)際操作型更加容易實(shí)行，學(xué)生的每次學(xué)習(xí)，視頻觀看，簽到，作業(yè)哪怕是對課程的一次點(diǎn)擊都會記錄下來，記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)課程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程一一記錄，設(shè)置好成績權(quán)重，讓過程考核更具有可操作性，期末總評成績中每一項(xiàng)的記分都量化記分，在大學(xué)物理教學(xué)中實(shí)行了過程考核，取得了較好的效果，平時認(rèn)真的學(xué)生總評成績較高，達(dá)到了過程考核的目的。

考核還要體現(xiàn)思政教育，在作業(yè)布置中嘗試要求學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)事件、自然、生活現(xiàn)象或行為規(guī)范等從物理和思政兩個方面進(jìn)行分析解釋，或者布置為情景任務(wù)等。試卷題目須涉及思政內(nèi)容，例如，解釋與物理有關(guān)的行為規(guī)范；針對某一事件或現(xiàn)象，分析說明自己的態(tài)度、做法、措施等。

為了體現(xiàn)思政教育，在作業(yè)布置中嘗試要求學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)事件、自然、生活現(xiàn)象或行為規(guī)范等從物理和思政兩個方面進(jìn)行分析解釋，或者布置為情景任務(wù)等。教師師針對學(xué)生的不良行為，及時運(yùn)用專業(yè)知識引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)范與道德，表現(xiàn)出人文關(guān)懷，拉近師生間的距離，使思政教育滲透貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的全過程。

4 總結(jié)

整改線上教學(xué)參與學(xué)習(xí)人數(shù)31 人，完成任務(wù)點(diǎn)學(xué)習(xí)7665次，發(fā)布討論話題10 余次，討論參與互動600 多次，發(fā)布投票活動5 次，學(xué)生參與120 余次，還設(shè)置了課上測驗(yàn)，簽到、問卷調(diào)查，搶答等課堂活動，由于每次課堂活動都有加分機(jī)制，因此學(xué)生參與程度高，活動豐富多樣，有趣，參與便捷，收到了較好的效果，實(shí)踐證明線上教學(xué)可以滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，可以達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。但這只是一個嘗試，大學(xué)物理的課程教學(xué)改革是一個長期的與時俱進(jìn)的過程，隨著時代發(fā)展，人才培養(yǎng)不斷提出新要求，教學(xué)也要隨之改革。提升大學(xué)物理課堂教學(xué)效果，是大學(xué)物理教學(xué)工作者一直努力的方向。