馮 珺

（江蘇省昆山開發(fā)區(qū)夏駕幼兒園珠江御景分園 江蘇昆山 215300）

很多人都知道幼兒教育是很重要的，但是對于教育的方式方法卻很難把握，不知該從何處著手。由于幼兒年齡較小，他們不知道事物的對錯之分，不知道該怎么去表達自己的想法等等，因此，如何才能讓幼兒有一個更直觀的感受，也才能夠讓幼兒有一個最直接的體驗呢？只有言傳身教。那么，該如何去實際操作呢？

一、用賞識的眼光看待幼兒

每個孩子的成長環(huán)境不相同，性格也有差異，對待同一事物，有著不同的認識和看法。作為幼兒教師必須去面對這個情況，這也是客觀存在。因此，幼兒教師如何去開展自己的教育教學活動呢？就是首先在尊重的基礎上，嘗試去與幼兒進行交流，去發(fā)現(xiàn)每個幼兒身上的特點，進行因材施教。有的幼兒調(diào)皮搗蛋；有的上課不專心；有的容易沖動；有的比較孤僻。盡管有這樣或者那樣的問題，但是教師和幼兒之間建立良好的互動，會讓幼兒獲得不一樣的感受。就是在這樣不斷的良好互動中，相互熟悉、相互了解。通過這樣的互動，幼兒可以學習到很多東西。同時也要去發(fā)現(xiàn)幼兒的長處，不能一棍子打死。這樣就首先建立了良好的互動基礎。接下來就是針對每個孩子進行個性化教育。而如何開展個性化教育呢。這就需要用賞識的眼光去看待幼兒。一個幼兒教師不去賞識自己的學生，會讓學生產(chǎn)生自卑心理，會讓學生養(yǎng)成多疑的性格，會讓學生變得孤僻。會讓學生有失落感。其實贊賞自己的學生，本身是一種交流的過程，能夠讓自己的孩子有一種獲得感和自信心。不管是什么能力，都不是單獨的，都是整體呈現(xiàn)在幼兒的身上，也是一個具有良好素質(zhì)的人所必須具備的個人品質(zhì)。當幼兒具有良好的個人素質(zhì)的時候，也就實現(xiàn)了個性化教育。因為幼兒教師所能做的是準備工作和引導工作，最終操盤的是幼兒。這才是真正的愛滿天下。

晨晨是一個不愛說話的小朋友，在班級活動中他一直處于一個被動狀態(tài)，每次吃午飯、小便、喝水請他去的時候，總在神游，等到其他小朋友都去了，他才知道要去了。早上來園后的桌面游戲，我們是自主選擇的，想玩什么就拿什么，但是晨晨總是很迷茫，需要引導他去選玩具。但是他在午睡方面表現(xiàn)非常好，午睡時間了，他能很快入睡，即使一開始睡不著，他也安靜地躺著，不發(fā)一點聲音。于是在放學前我經(jīng)常在其他孩子面前表揚他午睡習慣好。慢慢的他也開始在改變，人也變得自信了，開朗了。每個孩子都是獨立的個體，他們對事物的認識不同，所表達的意愿也不同，每個孩子都有自己的閃光點，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處。

二、利用興趣教學，培養(yǎng)幼兒積極性

興趣是最好的老師，這是很多人都知道的。那么興趣來源于哪里呢？只有兩個方向，一個是內(nèi)因，一個是外因。內(nèi)因就是天生的，可能與胎教等有關系，很難進行判定。一個是外因，是后天培養(yǎng)而成，由自己的學習能力和好惡所形成的一種學習傾向和利益傾向，也就是價值取向。這里就不得不說，人在成長和接受教育的過程中，會接受很多宏觀和微觀知識，包括社會經(jīng)驗、處事方式、學科知識等。這些都是由幼兒點點滴滴地去接觸，去了解，去學習的。如果單純講興趣，那么可能并不那么容易被重視。當然興趣愛好的相互聯(lián)系是很重要的，可以突出其實用性，也要突出興趣愛好的價值觀和意義。對于幼兒來說，最直接的體會是在興趣愛好的實用性。因此，對于幼兒的興趣培養(yǎng)，可以從實用性開始，以興趣愛好的意義為目的，開展教學教育活動。

涵涵是我們班很調(diào)皮的一個男孩子，無論在上課時候還是在玩游戲的時候，他總處在一個停不下來的狀態(tài)，這邊轉轉，那邊走走。即使我走到他身邊叫他的名字，讓他坐下來安靜地學本領，也只有那一分鐘的熱度。后來通過和她媽媽交談之后發(fā)現(xiàn)，原來他在家里也是這樣的，可能由于爸媽工作較忙，沒有把太多時間放在孩子身上，導致他比較散漫。通過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他特別喜歡玩娃娃家的游戲，于是每天我對他說的最多的一句話就是，“如果你……我就請你玩娃娃家的游戲。”每次只要看到他調(diào)皮，到處亂走，我就會走到他旁邊說這句話。雖然他維持的時間不長，但每次都有效果。漸漸地我也發(fā)現(xiàn)他似乎能坐得住了，吃飯時也不像以前那樣，吃兩口就看不到人了，現(xiàn)在他能很快將飯菜、湯吃完，并把碗放在指定的桶里。通過利用他感興趣的事物，從而改變他某些不正確的習慣，這是一個非常有效的方法。

三、與幼兒成為朋友，建立和諧的師生關系

蘇霍姆林斯基說：“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感?！睅熒g的關系首先是朋友關系，是一個大朋友有責任幫助小朋友，小朋友有義務接受大朋友幫助的關系。既然是朋友就要互相尊重，主要是教師要摒棄“師道尊嚴”舊觀念，尊重學生的個性差異、情感、人格。學生具有發(fā)展的需要、交往的需要，成才的需要，教師要從尊重學生的前提出發(fā)，幫助學生滿足這些需要。在平時的教育教學中要多彎下腰，多蹲下來，與孩子打成一片，亦師亦友[1]。

每天幼兒來園時和他們主動微笑打招呼，在他們玩游戲時主動參與其中，成為他們的游戲伙伴。每周我們都會開展自主性游戲，孩子們特別喜歡玩娃娃家的游戲，有的做媽媽，有的做爸爸……他們進入游戲區(qū)，去銀行取錢，買東西，這時候我會以客人的身份進入游戲，和他們一起玩。

教師的責任是保護和發(fā)展幼兒的能力，使他們能健康、快樂地成長，在成長的道路上充滿樂趣。了解學生是熱愛學生的前提，也是教育好學生的前提。每個孩子都是不同的，他們存在著各種差異，而這種差異就讓我們教師更加明白對待學生要有一顆寬容心，包容心。孩子是天真可愛的，童言無忌，我們教師扮演著一個引導者、合作者的角色，讓我們的孩子駛向成功的彼岸。