鄧 杰

（新疆喀什澤普縣第二中學 新疆喀什 844800）

經過國家對教育行業(yè)大刀闊斧的改革和一系列新政策的出臺，改革成果效果顯著，素質教育已經做到全面推進普及，素質教育強調教師在基本的傳授專業(yè)知識的同時還要培養(yǎng)學生的基本創(chuàng)新思維能力、自主學習能力、團隊協(xié)作能力等各方面的均衡發(fā)展，從而為社會、國家輸送要求的全素質人才。實驗教學作為高中生物的基本教學手段之一，對于學生素養(yǎng)能力的提升也產生了重要意義。如何將生物實驗教學更好地發(fā)揮其應有的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力成為生物教師們積極探索的方向。

一、高中生物實驗對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的重要性

良好的創(chuàng)新思維能力可以使學生在面對不解的困難和問題時展開創(chuàng)造新奇的方法去解決，用不同的視角和角度去思考問題，提出與眾不同的答案。高中生物的實驗教學讓學生通過親自動手實踐，自主思考來增強其思維創(chuàng)新能力。生物學是一門側重于探索發(fā)現(xiàn)自然界生命現(xiàn)象與活動并對此研究和學習的過程，實驗教學更有助于我們對課本教材中冗長復雜的知識理解的更直觀、更具體以及更生動。這種將高中生物的理論知識和實踐活動相結合起來的教學方式還能引導學生在學習生物過程中自主提出問題、自主解決問題的能力，幫助他們樹立良好的學習習慣和學習意識，充分發(fā)揮學生在生物學習中的主體性，從而為學生以后的人生發(fā)展奠定良好的基礎。

二、目前高中生物實驗面臨的困境

盡管素質教育這個詞已經在我們身邊耳熟能詳，但是在現(xiàn)實教學中，部分教師仍然保持著傳統(tǒng)的教學觀念，把教學歸類到應試教育中，這種“唯分數(shù)論”的教學思想極大地違背了素質教育提出的初心，以學生的學習成績?yōu)橹饕慕虒W目標，很大程度上會讓學生在學習上的喪失自主性和主動性，用機械的灌輸式教學手段傳授學生生物知識，讓原本就晦澀難懂的理論知識變得更枯燥乏味，時間一長，學生們的學習積極性被打擊，學習熱情也不復從前，教學效果日益低迷，學生甚至對生物學科產生抵觸反抗情緒，更無從談起創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

教學方式單一也成為當前高中生物教學面臨的問題之一，當前教師在生物教學過程中的教學形式只是拘泥于教材的講授，忽視了實驗教學的重要性，原本處在高中階段的學生壓力就很大，再加上教師日復一日、年復一年單一的教學形式，學生也會進入到一個枯燥無味的學習環(huán)境中，更不利于生物知識的學習，也禁錮了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、新課改下高中生物實驗思維能力的養(yǎng)成

（一）轉變傳統(tǒng)的教學觀念

新課程改革下，教師要想在高中生物教學加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力首先要做到的便是轉變傳統(tǒng)的教學觀念，在生物教學課堂上，始終把學生擺在首位，強調學生的主體性，擺正自己身為教師所在的位置，在教學過程中不斷引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題和解決問題，通過一系列的問題引導，充分發(fā)揮學生的自主能動性，加強教師和學生之間的交流互動性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

（二）豐富生物教學的形式

教師應通過各種不同的多元的教學方法來刺激鼓勵學生的學習興趣，在創(chuàng)設情境中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術通過視頻動畫、圖片和聲音創(chuàng)造一個舒適寬松的學習氛圍，讓學生充分投入到生物學習中去。在實驗教學中，教師可以改變原有的自己先教授，學生再模仿最后總結出結論的教學模式，可以通過分派小組的方式，讓小組成員之間提出交流自己的問題和想法，大家一起在實驗過程中積極探索，尋找答案的方向，這樣不僅提升了學生的自主探究能力，還鍛煉了學生之間的團隊協(xié)作交流能力，也在實驗過程中培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

（三）注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

生物實驗教學活動主要目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，教師要在生物實驗教學過程中去發(fā)掘學生的創(chuàng)新思維能力，在實驗前，讓學生提前準備好相關的實驗資料和材料，逐漸培養(yǎng)學生對于資料的分析及處理能力，在實驗過程中，引導學生自主的學習和研究，把自己的想法大膽做出來，讓學生獲得認知和參與感，教師在引導過程中還可以提出一些具有深度的問題，幫助學生思維的延伸，有利于創(chuàng)新思維的激發(fā)[1-3]。

四、結束語

總而言之，新課改下的高中生物實驗對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維有著重要意義，但現(xiàn)如今仍存在著一些不足需要教師和學生共同去克服它，只要教師在生物教學過程中轉變傳統(tǒng)的教學理念，讓教學形式豐富多元化，重視生物實驗教學，才能激發(fā)起學生學習興趣，對培養(yǎng)創(chuàng)新思維力也有重要意義。