陳傳勝

(宣城市機械電子工程學校，安徽 宣城 242200)

1 中職學校涉農(nóng)專業(yè)學生的教育現(xiàn)狀

中職院校的學生在義務教育階段往往不被人所接受，甚至被人歧視。這些學生的文化水平無法達到普通高中的水準，無奈之下選擇職業(yè)院校。社會上的異樣眼光，導致這些學生對學習缺乏信心，文化素質普遍較差，甚至還有學生家庭條件特殊，使得中職院校的學生對未來生活充滿迷茫，選擇自暴自棄，與老師站在對立面，漠視校規(guī)校紀。其次，大眾對于涉農(nóng)專業(yè)的看法不一，學生將要面臨的專業(yè)壓力較大，就業(yè)競爭力也會日益提升。部分學生對于未來工作沒有具體規(guī)劃，抱著“走一步看一步”的想法，在學校中無所作為，甚至以個人為中心，缺乏集體觀念。抱有這種心理的學生，未來走向社會也會缺乏責任感，無法滿足社會發(fā)展的需求。部分學生行為習慣以及自制力較差，面對困難缺乏信心和毅力，由于面對太多異樣以及否認的眼光，導致這些學生遇到問題，無法自主解決。還有的學生往往缺乏自信心和自主性，在學習以及生活中遇到問題，往往會選擇逃避或推卸責任，缺乏責任意識，思想無法得到成長，在未來的生活中也無法適應社會帶來的難題和挑戰(zhàn)，成為弱勢群體。

2 加強德育教育與學生管理工作的方法

2.1 規(guī)范學生行為，重新建立規(guī)定

加強中職學校德育教育水平首先要以學生為主，尊重每一名學生的差異性以及個性，重新訂立適合中職學生的校紀校規(guī)，來規(guī)范他們的行為。在管理方面，學校要建立招生管理、信息管理、學生管理、教師管理，檔案管理等各方面的管理制度，形成一套全面的貼近實際生活、具有較強可操作性的制度體系，強化教學管理目標，確保涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)的質量。學校要進行認真地審查，對不滿足涉農(nóng)專業(yè)教學目標的學校，及時進行調整。例如在日常教育中增加安全教育、禮儀規(guī)劃教育、就業(yè)規(guī)劃教育以及道德教育等專題教育活動，讓每一名學生都能在這種環(huán)境下得到熏陶，潛移默化中提高自身道德文化素養(yǎng)。由于涉農(nóng)專業(yè)具有極強的特殊性，因此課程應該結合當?shù)亟?jīng)濟、地域以及氣候特點及時進行調整，保證學生掌握專業(yè)技能的同時又符合時代發(fā)展的需求。學校要注重校園文化建設，尊重學生的好奇心理以及豐富的思維活躍能力，開展豐富有趣的文化、體育、藝術等活動，培養(yǎng)學生的集體意識與團隊合作能力，讓中職院校學生也能感受到班集體的榮譽感和快樂?？梢越⒃u比活動，每周選出優(yōu)秀的班集體和先進個人代表，讓每一名學生都能約束自己，做到講文明，懂禮貌，養(yǎng)成文明的習慣，做好人好事，遵守校規(guī)、校紀。

2.2 樹立全體職教人員的教學觀念

教師作為學生生活中的重要存在，改變教師的傳統(tǒng)觀念是十分重要的。面對中職學校學生復雜的心理狀態(tài)以及文化水平的參差不齊，教師必須養(yǎng)成良好的心態(tài)，樹立強烈的責任感。教師要注重學生的德育教育，加強其思想道德建設。尊重每一名學生的差異性，做到公平對待每一名學生，真正了解到每一名學生的家庭情況以及生活環(huán)境，給予支持和幫助。由于部分學生的逆反心理，給教師的教學生活帶來了很大困難與挑戰(zhàn)，這就要求教師放寬心態(tài)，走進學生的內心，讓學生對自己敞開心扉，從而努力地改變他們。此外，涉農(nóng)專業(yè)重視鼓勵引導學生扎根農(nóng)村，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，以更好的社會效益來推動學校的發(fā)展。涉農(nóng)專業(yè)的學生學習到與農(nóng)村基層發(fā)展有關的專業(yè)知識，了解如何調整產(chǎn)業(yè)結構，發(fā)展當?shù)仄髽I(yè)文化，可以有效推動當?shù)亟?jīng)濟效益，這對中職院校涉農(nóng)專業(yè)教師來說是極其寶貴的教學資源，可以通過講座宣傳的方式，讓涉農(nóng)專業(yè)的學生了解這個專業(yè)的重要性以及存在的意義。涉農(nóng)專業(yè)學生的德育教育和管理工作不單單依靠教師的能力，還需要依靠全體教職人員以及管理部門的合力，多方共同參與到學生的管理工作中，加強學生的思想道德教育與建設，從根本上改變學生的思維，為以后的發(fā)展打下良好基礎。

2.3 拓展德育教育途徑，以就業(yè)為動力

由于中職院校的學生畢業(yè)后將面臨工作上的難題以及社會的挑戰(zhàn)，這就要求中職學校教師改變傳統(tǒng)的教學方法進行教育。例如教師可以采用微課的方式，給學生帶來豐富的教學資源，利用好互聯(lián)網(wǎng)以及信息時代的優(yōu)勢，推動學生多方面能力同時發(fā)展，給學生的未來帶來無限的可能性。培養(yǎng)學生的德育教育以及職業(yè)素養(yǎng)，是時代要求的重中之重。學校應該以建設團隊為切入點，形成工作引導學學習的方式，突出涉農(nóng)專業(yè)的亮點與特色，增添精品課程，打造優(yōu)秀的教學團隊。在日常的學習生活中，每一名學生都應該尋找到自己的優(yōu)勢，發(fā)揮到日后的工作中。教師要注重每一名學生的職業(yè)素養(yǎng)，帶領學生不段做出嘗試與改變，獲取到更完善的理論知識以及更高水平的操作能力。教師要針對每一個學生，分析學生的就業(yè)方向以及前景，選擇更適合他們的人生道路。學校應該為學生提供一個良好的學習環(huán)境和與涉農(nóng)專業(yè)相適應的校內實習實訓場地，配備健全的儀器設施等教學條件。根據(jù)學校當?shù)貙嶋H情況，確立涉農(nóng)專業(yè)學生的研究方向，大力發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟，以此來提高學生的專業(yè)能力以及知識素養(yǎng)，為學校涉農(nóng)專業(yè)的學生提供一個廣闊的天地。注重每一名學生思想道德觀念的培養(yǎng)與樹立，保持積極向上的心理狀態(tài)。就業(yè)便是對一個學生認可的最好體現(xiàn)，每一名學生都能在學校中尋找到屬于自己的工作優(yōu)勢以及專業(yè)能力，也就是尋找到了目標。一個人一旦有了目標，便會不停地為之奮斗，因此也就改變了中職學校學生停滯不前的學習狀態(tài)。這樣可以確保每一名學生都能不斷提升自己，完善自己，在學校學習的過程中既有理論支撐，又有實踐場地，幫助學生達到學以致用的目的，在日后走出學校走向社會的過程中占據(jù)更大的優(yōu)勢，滿足市場的需求以及社會發(fā)展的需求。

中職學校的學生以及管理人員加強學生德育教育以及管理工作的前提是認清學生的問題，針對問題采取相應的對策。教師要注重積極引導每一名學生，采取合適的方法，公平對待每一個人，認真了解他們的真實想法，幫助學生做出改變。同時，要注重規(guī)范學生的日常行為，樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極良好的行為習慣，從而提高學校管理學生的水平，為社會提供更多專業(yè)的、高素質的實用性技術人才。