王佳思

(西安培華學(xué)院，陜西 西安 710125)

1 合理制定公選課教學(xué)目標(biāo)

公選課面對(duì)全校學(xué)生開(kāi)放，選課學(xué)生電腦基礎(chǔ)水平、本身所學(xué)專業(yè)、需求方向均不相同，因而學(xué)生選修《電腦圖文設(shè)計(jì)》這一課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不盡相同，所以課程開(kāi)始之前一定要制定一個(gè)合理的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)公選課學(xué)生而言，大部分學(xué)生選修此課程皆基于對(duì)這一課程方向有所興趣，但經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)想學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單圖文排版、一部分同學(xué)對(duì)攝影后期處理有所需求，也有其他同學(xué)希望通過(guò)該公選課提高自己軟件技能，也就形成了公選課學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)眾多且基礎(chǔ)不一的教學(xué)環(huán)境，因此該課程應(yīng)當(dāng)以教授可以廣泛應(yīng)用的設(shè)計(jì)理論及實(shí)操，盡量以為學(xué)生提供更寬廣的學(xué)習(xí)范圍為教學(xué)目標(biāo)，以滿足大部分學(xué)生學(xué)習(xí)此課程的需求；不拘泥于某一專業(yè)類別，即不一味鉆研某個(gè)“特殊”功能及用法，例如產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)常教授學(xué)生用設(shè)計(jì)軟件處理產(chǎn)品質(zhì)感或是簡(jiǎn)單制作產(chǎn)品的3D效果。與專業(yè)設(shè)計(jì)類學(xué)生學(xué)習(xí)此類課程不同，公選課應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生興趣、豐富其知識(shí)、拓展其能力為首要目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合其專業(yè)特征，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)。

2 夯實(shí)基礎(chǔ)理論再實(shí)踐教學(xué)

選修此類公選課的學(xué)生很大程度上都不是設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生，對(duì)電腦圖文設(shè)計(jì)有興趣但只有少量或零設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，大部分學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)設(shè)計(jì)軟件，也沒(méi)有設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)，所以在進(jìn)行軟件實(shí)操之前，首先要進(jìn)行基本的設(shè)計(jì)理論講述。由于課時(shí)分配及整體教學(xué)目標(biāo)限制，公選課不同于專業(yè)課程有單獨(dú)的理論基礎(chǔ)課程，需要在軟件課程初期用少量課時(shí)講授設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論，因此講述的理論要精簡(jiǎn)且必要，簡(jiǎn)單介紹設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)必備知識(shí)。其次，設(shè)計(jì)的基本要素，設(shè)計(jì)的基本原則及方法也可適當(dāng)?shù)匾胝n程初期，并隨著課程的開(kāi)展逐步將這些設(shè)計(jì)原則與方法再次滲入到實(shí)際案例中，讓學(xué)生能夠融會(huì)貫通。

3 “總-分-總”的軟件教學(xué)模式

在軟件課程教學(xué)時(shí)，首先整體介紹軟件的基本功能和界面各區(qū)域的分類及其基本功能，讓學(xué)生對(duì)軟件有一個(gè)整體且宏觀的認(rèn)識(shí)；其次分類對(duì)工具的功能、屬性和使用方法進(jìn)行逐個(gè)講解，例如將所有選區(qū)類工具整合在一起然后逐個(gè)講解，既讓學(xué)生對(duì)選區(qū)工具整體功能輪廓有所認(rèn)識(shí)，又能在學(xué)習(xí)過(guò)程中直接體會(huì)這些選區(qū)工具的差異，更好地對(duì)比其使用方式，但是在工具講授時(shí)應(yīng)當(dāng)分清主次，常用工具要詳細(xì)講授，讓學(xué)生熟練掌握，不常用工具的可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解或是課后自學(xué)，待常用工具分門(mén)別類學(xué)習(xí)完后，通過(guò)案例設(shè)計(jì)結(jié)合使用，對(duì)工具組合的應(yīng)用及拓展深入練習(xí)，加深對(duì)各工具屬性及操作面板的認(rèn)識(shí)與掌握。在整合練習(xí)時(shí)，也可通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)的構(gòu)成元素分類練習(xí)。

4 課件生動(dòng)且清晰明了

作為一門(mén)計(jì)算機(jī)輔助類設(shè)計(jì)課程，在軟件上機(jī)操作過(guò)程中也需要引入PPT、小視頻等課件輔助配合課程講解，如學(xué)生一味只聽(tīng)教師講授，沒(méi)有文字和圖片輔助，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的接受程度會(huì)大打折扣，會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)完就忘的狀況，所以類似PPT等課件的引入可以幫助學(xué)生更好地掌握重難點(diǎn)，加深印象；而作為一門(mén)設(shè)計(jì)屬性的課程，課件制作也一定要符合其課程基本特性，要有設(shè)計(jì)感且充滿活力才能吸引學(xué)生的注意力，才能讓學(xué)生時(shí)刻感受設(shè)計(jì)課程與其它課程不一樣的風(fēng)味；課件在內(nèi)容的設(shè)置上也應(yīng)當(dāng)主次分明、邏輯清晰，尤其像工具類講解時(shí)多用圖例去加深學(xué)生印象，也可給學(xué)生帶來(lái)更直觀的感受，提高易學(xué)性。

5 參與學(xué)生課上練習(xí)實(shí)操

除去初期設(shè)計(jì)理論講解，此類課程在后續(xù)開(kāi)展中主要以上機(jī)實(shí)踐操作為主，所以在軟件講解與實(shí)操過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)演練完成后給予學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行課上實(shí)操，加深記憶并現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)操作，教師不能只講不看，學(xué)生不能只看不練。講課與練習(xí)的時(shí)間分配一定要合理，講課時(shí)間過(guò)多、練習(xí)時(shí)間過(guò)少會(huì)造成學(xué)生的記憶斷層，無(wú)法跟上練習(xí)節(jié)奏；講課時(shí)間過(guò)少、練習(xí)時(shí)間過(guò)多則會(huì)造成學(xué)生練習(xí)完后無(wú)所事事，教師的課程進(jìn)度也會(huì)拖拉，課程內(nèi)容也無(wú)法飽和。其次教師走入學(xué)生上機(jī)實(shí)操過(guò)程中，一方面方便幫助學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)解決剛才教師上機(jī)操作未涉及到的誤操作及無(wú)效操作，也能夠及時(shí)解決更多未知問(wèn)題；另一方面也更能迅速有效地得到課程結(jié)果反饋，體會(huì)課程進(jìn)展是否順利，結(jié)合學(xué)生接受程度實(shí)時(shí)調(diào)整課程節(jié)奏，對(duì)于課程難點(diǎn)及重點(diǎn)有更準(zhǔn)確的把握。

6 課程輸出結(jié)果不設(shè)限

課程中教學(xué)案例要符合當(dāng)前的設(shè)計(jì)趨勢(shì)，不要拿陳年的設(shè)計(jì)風(fēng)格去做案例參考，多參考前沿的設(shè)計(jì)思想和理念，多學(xué)習(xí)更快捷便利的操作技術(shù)，切忌淺嘗輒止，才能為學(xué)生帶來(lái)更好的課堂體驗(yàn)；多利用一些經(jīng)典、有創(chuàng)造力、有影響力的設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法帶給學(xué)生更多學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生多分享可供參考的書(shū)籍、網(wǎng)站、教程等，拓展其課外練習(xí)空間。課程的輸出結(jié)果也應(yīng)順應(yīng)當(dāng)下潮流，聯(lián)系實(shí)際，在作業(yè)的布置時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的未來(lái)需求方向及興趣愛(ài)好，定大類別即可，盡量不設(shè)限。例如，布置公益海報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可限制方向但不限制其設(shè)計(jì)風(fēng)格、顏色搭配等，讓學(xué)生完成的不僅僅是一門(mén)課的作業(yè)，更多的是對(duì)獨(dú)立設(shè)計(jì)的思考，用自己想象力進(jìn)行自由創(chuàng)作，這門(mén)課程所教授軟件只是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的工具之一，為創(chuàng)造力而服務(wù)，不設(shè)限的設(shè)計(jì)目標(biāo)才能更大限度地創(chuàng)造價(jià)值。

總之，電腦圖文設(shè)計(jì)公選課與專業(yè)課相比，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)熱情較低，接受范圍有限，所以更需要拓寬教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，能夠通過(guò)此課程熟悉電腦圖文設(shè)計(jì)的基本知識(shí)并能夠熟練操作軟件，運(yùn)用軟件為設(shè)計(jì)創(chuàng)意服務(wù)。