周 婷

（武漢輕工大學外國語學院 湖北武漢 430023）

習近平總書記2019 年3 月18 日在京主持召開學校思想政治理論課教師座談會上指出，黨中央對教育工作高度重視，中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信不斷增強[1]。中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。習近平在黨的十九大報告中指出：“中國特色社會主義文化，源自中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐[2]。”

習近平總書記在“全國高校思想政治工作會議”(2016 年12 月)上提出：“整體構(gòu)建高校思想政治教育課程體系，重點布局高校思政課和其他各類課程對大學生思政教育過程中應(yīng)該承擔的功能定位和建設(shè)路徑，實現(xiàn)各類課程與思政課同向同行、協(xié)同效應(yīng)的總體要求。”而中華傳統(tǒng)文化是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。

2019 年3 月23 日，教育部高等教育司司長吳巖指出，高等外語教育發(fā)展要超前識變、積極應(yīng)變、主動求變，著力培養(yǎng)“一精多會”“一專多能”的高素質(zhì)國際化復(fù)合型人才，高等外語教育要主動服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，要積極迎接新科技革命挑戰(zhàn)，要全面融入高等教育強國建設(shè)，大力培養(yǎng)具有全球視野、通曉國際規(guī)則、熟練運用外語、精通中外談判和溝通的高素質(zhì)國際化人才。高等外語教育要深化專業(yè)教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，做強一流專業(yè)，建設(shè)一流課程，培養(yǎng)一流人才。

一、思政探索和途徑

在這次抗擊疫情的艱苦斗爭中，各條戰(zhàn)線的先鋒模范人物紛紛沖到第一線，尤其是堅守在第一線的醫(yī)護人員，用自己精湛高超的醫(yī)療技術(shù)和崇高的醫(yī)德，挽救了無數(shù)的生命，為抗疫成功作出了重大的貢獻，為高校的師生樹立了崇高的道德榜樣。作為高校的一名教師，除了在專業(yè)性知識層面給予學生更多的啟迪和引導(dǎo)，同時也有義務(wù)和責任幫助學生提升自己的思想道德修養(yǎng)，把握住三個根本，培養(yǎng)人才，立德樹人。未來全球化的人才不僅僅需要有技術(shù)能力，同時也需要具備全球性的廣闊視野。

為了實現(xiàn)高校全方位育人，培育社會主義所需人才，我們要潤物無聲。在武漢戰(zhàn)疫、中國戰(zhàn)疫中，涌現(xiàn)出支援前線“逆行而上”的醫(yī)生和一大批90 后志愿者，他們有專業(yè)素養(yǎng)，更有道德風范。他們的責任和擔當，讓我們深深感動。同樣，我們的高校里現(xiàn)在的大學生，是祖國的未來，中國的希望，如何在掌握過硬專業(yè)本領(lǐng)的同時，激發(fā)他們的愛國情懷、樹立正確的三觀。由此可見，將思政的德育之本與專業(yè)性知識進行融會貫通，對于提升學生的綜合性素質(zhì)，適應(yīng)未來新時代的挑戰(zhàn)具有根本性的指導(dǎo)意義。

開展課程思政教學實踐，研讀國家重要的教育文件和國家在教育發(fā)展方向的政策導(dǎo)向，觀看學習強國平臺上的資源和素材，真正做到深挖課程的知識點和課程思政元素的“觸點”和“融點”，巧妙融合，潛移默化地實現(xiàn)思政育人的實效。

以中國傳統(tǒng)文化英語課程為例，可以采用BOPPPS 課堂教學方法，包括：導(dǎo)言（Bridge-in）、學習目標（Objectives）、前測（Pre-test）、參與式學習（ParticipatoryLearning）、后測（Posttest）、總結(jié)（Summary）。教學采用計算機輔助語言教學，小組合作為主，包括電子視頻、PPT 陳述和中華才藝匯演等。學生每周課內(nèi)課外英語學習融入中華傳統(tǒng)文化，學生需要在英語課堂上融入古代思想、古代神話、書法和詩歌等中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容。通過學習，能用英語簡單介紹中國地理概況和民族、人口狀況；通過對中國日歷、十二生肖的討論，理解中國傳統(tǒng)哲學思想的幾種基本流派和體會傳統(tǒng)哲學；通過品讀中國古詩來欣賞其獨特的魅力，提升對中國傳統(tǒng)文化的理解，加深我們的民族文化自豪感；學會欣賞漢字書法的美，增強中國文化遺產(chǎn)保護意識；了解中國傳統(tǒng)中醫(yī)的基本知識和相關(guān)的英語表達，提升民族文化自豪感；了解中國傳統(tǒng)節(jié)日及其起源、慶?；顒?、風俗并重視中國傳統(tǒng)節(jié)日；了解中國傳統(tǒng)京劇藝術(shù)和功夫的基本知識能介紹推廣國粹京劇和中國傳統(tǒng)功夫等。

同時在課后進行批判性思考，例如：“三人行，必有我?guī)熝桑浩渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”。Can you tell the understanding of the above Confucian thought? Give some examples of its influences in the life-long learning and peer-assisted learning process? More and more Confucius Institute has been founded in the world? Discuss its positive effects. Think and discuss the influences of traditional Chinese medicine in the world.學生還有適當?shù)漠a(chǎn)出任務(wù)，例如，古樂演奏、書法展示、建筑設(shè)計、京劇介紹、功夫表演、詩詞鑒賞等中國特色傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性產(chǎn)出性成果。

二、結(jié)束語

通過思政探索，可以激發(fā)更多老師給出了更多可行的教學活動設(shè)計。比如，要引入更多案例講解，通過充分的討論來增加學生的感悟；英語課堂上對大學生引導(dǎo)，關(guān)心學生的生活、學習困惑，樹立信心，追逐自己的夢想。

中國歷史上下五千年的博大精深文化，我們有必要將中華傳統(tǒng)文化知識與英語教學相融合，發(fā)揮學生主觀主體作用，堅持灌輸性和其法新相統(tǒng)一，促進大學英語課程思政建設(shè)，加強大學生的思想政治教育，以提升大學生的愛國情懷。