馬 力

（寧夏吳忠市同心縣豫海回民中學(xué) 寧夏吳忠 751300）

當(dāng)前信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在快速的發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域中也得到了廣泛的應(yīng)用，在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用發(fā)揮著重要作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教師的教學(xué)也要跟隨教學(xué)和時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，采取先進(jìn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)他們的信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)效果的提升。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)導(dǎo)向性比較差

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)需要清楚教學(xué)目標(biāo)，但是實(shí)際情況是，一些教師并未給學(xué)生設(shè)置清楚的教學(xué)目標(biāo)，沒有結(jié)合目標(biāo)安排教學(xué)。學(xué)生缺乏教學(xué)導(dǎo)向性，在學(xué)習(xí)中會(huì)覺得沒有方向，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中缺乏清晰的思維邏輯，使得他們的學(xué)習(xí)效率和效果受到了消極的影響[1]。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，可以高效的共享教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的信息以及知識(shí)，然而因?yàn)閷W(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，在鑒別知識(shí)方面還不足。在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中，教師未有效的引導(dǎo)學(xué)生正確的篩選信息，并未運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)探究方向。

（二）互動(dòng)不足

教學(xué)中需要教師和學(xué)生之間的協(xié)作以及互動(dòng)交流，只有這樣才能夠提升教學(xué)的效率和效果，學(xué)生及時(shí)將問題反饋給教師，這樣教師就可以對(duì)教學(xué)計(jì)劃以及方案進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。但是實(shí)際情況是，教師和學(xué)生之間的交流不足，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如果教師和學(xué)生的交流不夠，就會(huì)讓教師無法第一時(shí)間得到學(xué)生的反饋，從而影響到教學(xué)效率，教師的知識(shí)講解也會(huì)缺乏目的性。針對(duì)多數(shù)學(xué)生都掌握的問題，教師在教學(xué)中就不用具體闡述，而對(duì)于沒有理解的問題，教師就需要多分析討論。如果師生間缺乏交流，學(xué)生就無法跟上教師的教學(xué)思路，如果落后，就會(huì)影響到學(xué)習(xí)興趣，無法主動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行探究。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高中信息技術(shù)教學(xué)策略

（一）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升預(yù)習(xí)效率

要想學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠跟得上，提升他們的計(jì)算機(jī)操作能力，就需要學(xué)生能夠在課前做好預(yù)習(xí)，這也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以促進(jìn)課堂教學(xué)效率和效果的提升[2]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)空間中具備豐富的教學(xué)資源，教師在給他們講授知識(shí)時(shí)，要讓他們先預(yù)習(xí)，充分運(yùn)用豐富的學(xué)習(xí)資源，豐富他們的知識(shí)，還可以對(duì)他們的知識(shí)視野進(jìn)行拓展。學(xué)生在預(yù)習(xí)中可以運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)媒介以及信息載體進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中也可以受到良好的文化氛圍熏陶，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)能力的提升。比如，在學(xué)習(xí)“PowerPoint”的裝飾幻燈片設(shè)計(jì)時(shí)，教師就可以利用各種社交軟件，建立組群，并且把課程發(fā)布到群組中，讓學(xué)生能夠下載和觀看，提前做好預(yù)習(xí)。教師還可以運(yùn)用各種群組給學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以帶著問題，提升學(xué)習(xí)的導(dǎo)向性，在完成任務(wù)中提升學(xué)習(xí)能力。對(duì)于無法理解的知識(shí)，學(xué)生就可以利用網(wǎng)絡(luò)搜尋需要的學(xué)習(xí)資源，或是借鑒網(wǎng)友的經(jīng)驗(yàn)及方法，更好的對(duì)問題進(jìn)行解決，這樣學(xué)生就可以提前了解要學(xué)習(xí)到的知識(shí)，如，插入動(dòng)畫、圖片等方法。

（二）構(gòu)建高效課堂

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教師要在教學(xué)中有效的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)工具導(dǎo)入知識(shí)，結(jié)合教學(xué)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的拓展，營(yíng)造良好的教學(xué)情景。教師需要把教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效的結(jié)合，通過動(dòng)漫教學(xué)的方式，更好的給學(xué)生展示和講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式也可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以讓學(xué)生帶各種電子工具，讓他們能夠隨時(shí)結(jié)合教師的節(jié)奏收發(fā)電子郵件，提升教學(xué)效率，對(duì)于不理解的問題可以請(qǐng)教教師，或者是網(wǎng)友，促進(jìn)教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)的融合，改變以往的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

（三）運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，開發(fā)教學(xué)資源

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及，在各個(gè)領(lǐng)域中都得到了有效的運(yùn)用，如果教師還是開展基礎(chǔ)性知識(shí)教學(xué)，就無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，所以，這就需要教師能夠運(yùn)用好“互聯(lián)網(wǎng)+”的有關(guān)技術(shù)，深入開發(fā)現(xiàn)有的內(nèi)容。教師在開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要全面了解學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性的給學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)具有豐富的資源，可以豐富教學(xué)資源。要提升教學(xué)的有效性，教師不僅要運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”手段輔助教學(xué)、幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，還需要教授學(xué)生正確的方法和技巧，讓他們能夠自己有效的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的各種功能和豐富的資源，提升他們的自主學(xué)習(xí)水平[3]。比如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁制作”內(nèi)容時(shí)教師在教授他們基礎(chǔ)的制作方法以及技術(shù)之后，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索其他網(wǎng)頁制作的方法和技巧，鍛煉和提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，讓他們能夠更好的制作網(wǎng)頁。在運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”拓展教學(xué)中，教師要先讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)，不要太看重制作效果，而使得他們的學(xué)習(xí)技術(shù)掌握不足，要發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，可以看到，“互聯(lián)網(wǎng)+”在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有積極影響，教師要全面運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，有效的將互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。