康雪平

（甘肅省渭源縣五竹中學(xué) 甘肅渭源 748205）

隨著中考、高考的考試改革不斷深入，語(yǔ)文學(xué)科的重要性日益凸顯。而影響制約語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要因素就是學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，也不是只靠語(yǔ)文老師就能解決的。學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高需要家庭、學(xué)校和社會(huì)力量的共同協(xié)作。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生閱讀助力

首先，恰當(dāng)而精彩地導(dǎo)入是教學(xué)順利進(jìn)行的第一步。導(dǎo)入方法有復(fù)習(xí)式、講故事式、鏈接背景式、情境式等。教師可根據(jù)文章特點(diǎn)和學(xué)生情況選擇，以求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》一文時(shí)，筆者清唱了與詩(shī)歌意境相同的《明月幾時(shí)有》這首家喻戶曉的通俗歌曲。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)很快把學(xué)生的心給牽住了，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來(lái)。

其次，要重視展示預(yù)習(xí)成果。預(yù)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣[1]。學(xué)生在展示預(yù)習(xí)成果的過(guò)程中產(chǎn)生了成就感。這有助于學(xué)生養(yǎng)成日常閱讀的習(xí)慣。教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所得，說(shuō)說(shuō)疑惑。教案是死的，可學(xué)生的需求是多樣的。這能為教師調(diào)整教學(xué)提供依據(jù)。

最后，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)閱讀，做到有的放矢。一是在初讀文章、整體感知階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住不同文體的特征閱讀，抓住關(guān)鍵詞句和語(yǔ)段整體理解文章的主題思想和內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)議論文時(shí)，教師可以讓學(xué)生從論點(diǎn)、論據(jù)、論證、論證方法、語(yǔ)言等入手，經(jīng)過(guò)梳理這些要素，概括出文章的主要內(nèi)容，并組織精煉的語(yǔ)言表述出來(lái)。這一環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。二是在精讀文章、局部揣摩階段，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的習(xí)慣，學(xué)會(huì)提取信息，能抓住重點(diǎn)句、中心句，概述文段要點(diǎn)；能抓議論句、抒情句，理解文章的思想感情；能抓住文章的精彩片段和動(dòng)人之處，去揣摩詞句的表現(xiàn)力，從而更理解文章的內(nèi)在美。讀了《背影》中父親爬月臺(tái)買橘子這感人的一幕，學(xué)生很自然地感受到了文中的父子情深。這樣，學(xué)生一下子就突破了理解主題的難點(diǎn)。學(xué)生掌握了精讀的規(guī)律，并達(dá)到熟練運(yùn)用的程度，自然也就會(huì)形成自己的閱讀技巧。三是在細(xì)讀文章、鑒賞文章寫作特色的階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生站在一定高度審視文本的美點(diǎn)與亮點(diǎn)，積累寫作技巧，提高悟性。例如，學(xué)習(xí)了《散步》后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了從生活中的小故事、小題材生發(fā)出大道理的寫作方法。四是利用好教材拓展延伸，從課本走向生活。文本是載體，而不是學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容。教師要讓學(xué)生建立起大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀，認(rèn)識(shí)到生活處處皆語(yǔ)文；要讓學(xué)生觀察社會(huì)生活，以敏銳的眼光去感觸外部世界，在閱讀中體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，體味到閱讀帶來(lái)的情感共鳴。如在學(xué)習(xí)了《老王》一課后，學(xué)生馬上將課文與當(dāng)前弱勢(shì)群體的生存現(xiàn)狀聯(lián)系了起來(lái)。學(xué)生那種質(zhì)樸的社會(huì)觀、價(jià)值觀盡情展現(xiàn)。

課堂教學(xué)不僅要教給學(xué)生一般的閱讀步驟及方法，而且要有助于學(xué)生的閱讀理解能力呈螺旋式提升，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀。

二、創(chuàng)建書香校園，發(fā)揮群體效應(yīng)作用

本校正在開(kāi)展的“書香校園建設(shè)活動(dòng)”意在引導(dǎo)學(xué)生喜讀書、多讀書、讀好書。根據(jù)本校的基本情況和當(dāng)下的語(yǔ)文改革，語(yǔ)文教研組制定了適合自己的讀書策略。

1.各年級(jí)課內(nèi)閱讀常態(tài)化。每周，每班有一節(jié)閱讀課。教師可以分組討論或教師提問(wèn)、指導(dǎo)等形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們愛(ài)閱讀，愛(ài)經(jīng)典，讓學(xué)生讀好書，好讀書。

2.學(xué)生自帶借閱的書籍閱讀，閱讀完后，可摘抄名句或美文，還可以寫心得體會(huì)。教研組每學(xué)期組織檢查兩次讀書筆記，并評(píng)出等級(jí)，對(duì)優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3.學(xué)校在七年級(jí)走廊里設(shè)有讀書角，學(xué)生可以從讀書角的書柜上借閱書籍，給學(xué)生的閱讀帶來(lái)了方便。

三、營(yíng)造家庭讀書氛圍，讓閱讀成為習(xí)慣

在當(dāng)代，隨著電子產(chǎn)品的普及，人們?cè)絹?lái)越難以靜下心來(lái)讀書了。紙質(zhì)書籍閱讀在家庭中的地位越來(lái)越低[2]，筆者所在的農(nóng)村地區(qū)更為突出。其實(shí)，家庭才是孩子最好的閱讀場(chǎng)所，家長(zhǎng)才是陪伴孩子閱讀最好的老師。因此，創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀氛圍，讓閱讀成為家庭生活的一部分必不可少。這需要老師做一些引導(dǎo)。在每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，筆者都向家長(zhǎng)宣傳家庭閱讀的重要性，并在網(wǎng)上下載了很多相關(guān)文章放在班級(jí)微信群里，供家長(zhǎng)閱讀學(xué)習(xí)，以向家長(zhǎng)滲透正確的閱讀理念。筆者發(fā)現(xiàn)，有的家長(zhǎng)對(duì)閱讀的理解非常片面。這就需要老師去引導(dǎo)。父母對(duì)孩子讀寫的支持將顯著影響孩子的讀寫能力。針對(duì)家庭的實(shí)際狀況，筆者會(huì)對(duì)家長(zhǎng)提出建議，讓家長(zhǎng)適當(dāng)購(gòu)買孩子所需的課外書（新課程必讀書目里推薦的），滿足孩子課外閱讀的需求，同時(shí)，為孩子訂閱雜志或報(bào)刊等；要求家長(zhǎng)盡量給孩子創(chuàng)設(shè)舒適的、安靜的讀書環(huán)境；建議家長(zhǎng)有空都帶孩子去書店逛逛，多和孩子一起討論書中的內(nèi)容，表達(dá)各自的觀點(diǎn)；建議家長(zhǎng)堅(jiān)持每天陪孩子閱讀半小時(shí)。學(xué)校與家庭這樣共同協(xié)作，將為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的閱讀氛圍。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，孩子們良好的閱讀習(xí)慣一定會(huì)逐漸養(yǎng)成。

四、借助媒體力量，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

隨著國(guó)家對(duì)全民閱讀越來(lái)越重視，中央電視臺(tái)陸續(xù)推出了《子午書簡(jiǎn)》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《朗讀者》等文化欄目，一些地方臺(tái)也于此作了很好的引領(lǐng)。這些媒體從正面推動(dòng)了全民閱讀。再加上由老百姓喜歡的主持人主持，此類節(jié)目的影響力不可小覷。因此，筆者也推薦家長(zhǎng)和孩子坐在一起，看看這些節(jié)目。他們不僅能收獲很多知識(shí)，而且培養(yǎng)了孩子閱讀的興趣。

總而言之，提高學(xué)生閱讀能力需要家庭、學(xué)校、社會(huì)形成合力。打好這套組合拳，讓他們各自發(fā)揮作用，才能提高學(xué)生的閱讀能力。