劉 華

(重慶市忠縣學(xué)生資助管理中心)

一、小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)

(一) 內(nèi)容更貼近生活

小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容方面和生活實際有著密切的聯(lián)系，它們通過學(xué)生熟悉的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)背景，選取的例子和學(xué)生的生活密切相關(guān)，減少距離感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生們能夠充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系。這樣更加有助于學(xué)生將所學(xué)的知識真正的應(yīng)用于日常生活中，做到學(xué)以致用。

(二) 教材更加側(cè)重多學(xué)科聯(lián)系

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材在教學(xué)內(nèi)容和其他學(xué)科的聯(lián)系性方面更加的關(guān)注。例如，在乘法口訣學(xué)習(xí)中，學(xué)生的課本上舉的例子是關(guān)于向日葵的生長過程。這樣一來，不僅使學(xué)生掌握了乘法口訣，還讓他們學(xué)習(xí)到了植物的生長過程，從而達(dá)到了數(shù)學(xué)和生物學(xué)科的結(jié)合，豐富了學(xué)生的視野。

(三) 教材內(nèi)容多樣化

在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，提倡的是解決問題方式的多樣化。對于加減法或者是乘法，提倡學(xué)生通過不同的算法解決問題。這樣，尊重了學(xué)生的個性化，學(xué)生不需要必須按照教師的思路解決問題。教師尊重學(xué)生自己的想法，學(xué)生在教師的鼓勵下敢于嘗試新的解題思路，有利于他們獨(dú)立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

(四) 內(nèi)容多，學(xué)習(xí)難度大

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材涉及的內(nèi)容相對多，信息量相對大，不僅僅單一的包括數(shù)學(xué)知識，還涵蓋了其他的學(xué)科，這也為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了相應(yīng)的難度。

二、小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)策略

(一) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提供更多自主學(xué)習(xí)的可能

為了能夠使學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科時，就能夠培養(yǎng)起濃厚的興趣和學(xué)習(xí)時的自信心，教師需要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。因為在小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)識度不夠，對教師的依賴性強(qiáng)，善于模仿，很可能因為一個教師導(dǎo)致他們愛上或者是厭惡一門學(xué)科。為此，教師必須要不斷地提高自己，將愛心灌注在課堂上，平等地看待每一位學(xué)生，對學(xué)生的疑惑要耐心的解答，常和學(xué)生進(jìn)行溝通，縮小教師和學(xué)生的距離。教學(xué)中，教師可以采用視頻或者是圖片的形式吸引學(xué)生的課堂注意力，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠愛上數(shù)學(xué)。這樣的教學(xué)方式更能夠提高教學(xué)效率。

(二) 不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師的備課起著關(guān)鍵的作用。在備課時，教師一定要對整節(jié)課進(jìn)行科學(xué)的安排和布置。教師需要了解學(xué)生的整體情況，在課堂中以引導(dǎo)者的身份去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在面對問題時能夠獨(dú)立自主的運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決問題。尤其是對于一年的學(xué)生展開教學(xué)任務(wù)時，大部門學(xué)生都是先做題后思考，這樣并不能夠使他們在知識上獲得很大的收獲，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到解決問題的方法。只有這樣，才是對他們能力的提高起到幫助的。

(三) 將數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合

學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的最好方法就是和學(xué)生熟悉的生活環(huán)境相結(jié)合。這樣，他們在面對一些比較抽象的概念時更容易接受。例如，在教學(xué)人民幣的相關(guān)知識時，教師可以讓大家思考什么時候用過人民幣，這樣一下子就拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。然后，教師可以模擬實際場景，如模擬買賣現(xiàn)場，讓學(xué)生進(jìn)行實際交易的活動，在買與賣之間認(rèn)識元、角、分之間的換算。教師通過這樣的互動教學(xué)，不僅僅給學(xué)生帶來了歡樂，最根本的是使得學(xué)生真正掌握了知識，并且能夠運(yùn)用知識。

三、通過多元化評價激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

新課標(biāo)指出：“評價學(xué)生要多元化，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、水平、情感態(tài)度和評價方法要多樣?！币虼?，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的個性差異，創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，讓層次不同的每一位同學(xué)都能嘗到成功的喜悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。同時，教師要深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，挖掘?qū)W生在實踐、測試等活動中表現(xiàn)出的各個方面的積極因素，對學(xué)生進(jìn)行積極的、多元的評價。只要教師善于抓住學(xué)生的亮點(diǎn)，都會對學(xué)生的發(fā)展起到積極的鼓勵與推動作用。

總之，小學(xué)人教版數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是符合新課改要求的。在實施新課程中，教師要采用全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，要善于使用人教版教材，并對自己的課堂進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，為學(xué)生打造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們后續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。