楊曉陽

(重慶市永川區(qū)紅旗小學(xué)校)

孔子曰：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！比~圣陶先生曾深刻地指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！别B(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。然而，習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事。一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣，就會(huì)使孩子受害終生；相反，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣也會(huì)使孩子受益終生。因此，作為學(xué)生，尤其是小學(xué)生，他們還處于較原始的感知階段。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣、行為習(xí)慣、會(huì)使他們終身受益。關(guān)于行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，每個(gè)學(xué)校都進(jìn)行了卓有成效的探索，但在實(shí)踐過程中，卻面臨著講解容易、生動(dòng)很難；規(guī)范容易、鞏固很難；學(xué)校容易、家庭社區(qū)很難等問題。正是基于這樣的現(xiàn)狀，為了全面貫徹立德樹人的根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，紅旗小學(xué)主張“好習(xí)慣在行動(dòng)中養(yǎng)成”，注重“從生活細(xì)節(jié)入手”，形成了“天天好習(xí)慣 自主煉成才”的養(yǎng)成教育品牌發(fā)展路線，為學(xué)生終生發(fā)展奠基。［1］

一、深厚積淀

重慶市永川區(qū)紅旗小學(xué)，創(chuàng)建于1923年，是一所有著近100年歷史的小學(xué)，1978年被確定為四川省首批辦好的重點(diǎn)小學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有54個(gè)教學(xué)班，學(xué)生3 300余人，先后獲得了“全國(guó)青少年五好小公民主題教育活動(dòng)示范學(xué)?！薄叭珖?guó)少先隊(duì)紅旗大隊(duì)”“重慶市文明單位”“重慶市德育示范學(xué)校”“重慶市文明禮儀示范學(xué)?！薄爸貞c市紅領(lǐng)巾示范學(xué)?！薄爸貞c市德育工作先進(jìn)集體”等國(guó)家級(jí)、重慶市級(jí)榮譽(yù)四十余項(xiàng)。學(xué)校培養(yǎng)出了一批又一批基礎(chǔ)扎實(shí)、人格健全、可持續(xù)發(fā)展，深受各類學(xué)校、社會(huì)各界、家長(zhǎng)一致好評(píng)的學(xué)生。學(xué)校務(wù)實(shí)地開展素質(zhì)教育，把德智體美勞的培養(yǎng)作為其重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，在永川基礎(chǔ)教育中具有良好的口碑和廣泛的贊譽(yù)。

二、五維構(gòu)建

(一)機(jī)構(gòu)健全，職責(zé)明確

學(xué)校成立養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了相關(guān)人員的職責(zé)，確保學(xué)校養(yǎng)成教育工作落到實(shí)處，務(wù)見實(shí)效。

組長(zhǎng)：楊曉陽(校長(zhǎng))

副組長(zhǎng)：吳亞玲(書記)、喻體祥(安全副校長(zhǎng))、張世平(大南執(zhí)行校長(zhǎng))、牟小莉(德育副校長(zhǎng))

學(xué)校各處室、年級(jí)組、學(xué)科組、班主任、科任教師都承擔(dān)了相應(yīng)的養(yǎng)成教育工作任務(wù)，努力做到全員育德。

(二)五維促養(yǎng)成

紅旗小學(xué)“天天好習(xí)慣 自主煉成才”養(yǎng)成教育的育人體系主要是通過以下五個(gè)維度來共同構(gòu)建的。

一維：校園文化促養(yǎng)成，定目標(biāo) 樹榜樣

紅旗小學(xué)的校園文化是緊緊圍繞21個(gè)基準(zhǔn)點(diǎn)和6個(gè)原則來打造的。學(xué)校的教學(xué)樓樓層及班級(jí)文化更是全由學(xué)生自主參與完成。比如，由學(xué)生原創(chuàng)的校園標(biāo)語分類匯成的“天天好習(xí)慣主題文化墻”；由學(xué)生書法、繪畫作品匯成的“童書童畫墻”；由獲得重慶市級(jí)一等獎(jiǎng)及以上的同學(xué)照片、榮譽(yù)匯成的“紅旗之星榜樣墻”以及樓道轉(zhuǎn)角處“一日常規(guī)禮儀”的具體規(guī)范要求等。又如，早間要求：交作業(yè)、做整理、勤早讀；課間要求：準(zhǔn)備、解便、望遠(yuǎn)。

二維：校本課程促養(yǎng)成，分層次 成體系

1.課程探索 養(yǎng)好習(xí)慣

校本課程是基于紅旗小學(xué)6年的總體培育目標(biāo)分年級(jí)、分學(xué)期、分學(xué)月下設(shè)的好習(xí)慣課程。

首先，針對(duì)小學(xué)6年的年段培養(yǎng)計(jì)劃。一年級(jí)“懂規(guī)矩”，二年級(jí)“有禮儀”，三年級(jí)“明責(zé)任”，四年級(jí)“能孝敬”，五年級(jí)“守誠(chéng)信”，六年級(jí)“逐夢(mèng)想”，最終成為一個(gè)“品德高尚的人。”

其次，針對(duì)不同年段上、下期設(shè)定需要完成的培育目標(biāo)。比如，一年級(jí)總體目標(biāo)是“懂規(guī)矩”，上期目標(biāo)則是：養(yǎng)成良好的個(gè)人行為習(xí)慣；下期目標(biāo)是：幫助自我認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的人際交往習(xí)慣。

最后，學(xué)校針對(duì)每個(gè)年級(jí)每期的培育目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的體驗(yàn)活動(dòng)，并細(xì)化成學(xué)月，結(jié)合雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)有計(jì)劃地進(jìn)行。比如，一年級(jí)上期開展相應(yīng)的體驗(yàn)活動(dòng)是：“懂規(guī)乖苗苗”活動(dòng)。9月：“青松乖苗苗”活動(dòng)；10月：“勤字乖苗苗”活動(dòng)；11月：“禮貌乖苗苗”活動(dòng)；12月：“巧手乖苗苗”活動(dòng)；1月：“熱心乖苗苗”活動(dòng)。

2.流程規(guī)范 注重細(xì)節(jié)

要讓學(xué)生做到“靜有其位，動(dòng)有所歸”，就要制定從開始到結(jié)束的規(guī)范化流程。以“一日常規(guī)禮儀”中的課間操禮為例，學(xué)校對(duì)出教室的細(xì)化要求是：第一，由教師安排一名學(xué)生到講臺(tái)做口令發(fā)起人；統(tǒng)一指揮，統(tǒng)一口令，統(tǒng)一行動(dòng)。第二，口令依次發(fā)起：全體起立—送凳回書桌下—全體肅立—有序離開教室—兩路縱隊(duì)列隊(duì)—有序下樓。進(jìn)場(chǎng)—兩路縱隊(duì)，班主任在排頭，體育委員在隊(duì)尾；到場(chǎng)—面向主席臺(tái)，兩路縱隊(duì)，矮的在前，高的在后；活動(dòng)—班主任主動(dòng)管理，學(xué)生積極參與；退場(chǎng)—班主任在隊(duì)前，學(xué)生兩路縱隊(duì)隨后回教室。

在擬定標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，學(xué)校注重對(duì)要求的解讀，將其分解成為一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，以幫助學(xué)生掌握。比如，“有序下樓”“樓道、樓梯行走不能齊步走、更不能啟閉跑，上下樓梯須靠右行走”。

“天天好習(xí)慣”分階段培養(yǎng)，我們并不是在某一階段只培養(yǎng)孩子一種好習(xí)慣，而是在任何時(shí)候都會(huì)抓住一切契機(jī)培養(yǎng)孩子方方面面的好習(xí)慣。只是在每一個(gè)時(shí)期里，我們培養(yǎng)的目標(biāo)更有側(cè)重點(diǎn)，在小學(xué)階段的6年里好習(xí)慣培養(yǎng)更系統(tǒng)。因此，學(xué)校的“天天好習(xí)慣”的校本課程也正在一邊試行，一邊收集、整理匯編的過程中。

三維：主題教育促養(yǎng)成，有側(cè)重 更系統(tǒng)

其主要是分班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)按照3456工作思路進(jìn)行，即3會(huì)、4禮、5節(jié)、6主題。

3會(huì)：每天班級(jí)午會(huì)、每周集體朝會(huì)、每年一次的少代會(huì)

4禮：入學(xué)禮、開學(xué)典禮、散學(xué)典禮、畢業(yè)典禮

5節(jié)：

一月：傳統(tǒng)文化節(jié)

四月：科技節(jié)

五月、六月：藝術(shù)節(jié)

七月：安全節(jié)

九月：讀書節(jié)

6主題：

二月：新學(xué)期教育

三月：文明禮儀教育

八月：實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)

十月：愛國(guó)主題教育

十一月：感恩教育

十二：法制健康教育

學(xué)校每周開展升旗儀式；每學(xué)期開展開學(xué)典禮、散學(xué)典禮；每學(xué)年開展入學(xué)禮、建隊(duì)日、入隊(duì)儀式、少代會(huì)及重要節(jié)日的主題活動(dòng)，將生態(tài)文明教育有機(jī)滲透到各類課程中。學(xué)校還利用世界地球日、世界環(huán)境日開展專題教育，設(shè)置心理咨詢室，開展心理健康主題教育，積極開展社會(huì)實(shí)踐教育、感恩教育等，讓養(yǎng)成教育走進(jìn)大自然、走進(jìn)社區(qū)、走入家庭。學(xué)校通過豐富、有規(guī)律、有特色的主題教育活動(dòng)的開展，落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與、鍛煉自我，在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

四維：量化評(píng)比促養(yǎng)成，長(zhǎng)期抓 反復(fù)抓

每天“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”不定時(shí)抽查清潔衛(wèi)生、排隊(duì)放學(xué)、午餐午休、兩操、文明禮儀、主題檢查6項(xiàng)。

同時(shí)，“校長(zhǎng)助理班”每天課間巡視管理教學(xué)樓樓道安全及文明禮儀并制作簡(jiǎn)報(bào)；每周由“校長(zhǎng)助理”匯總前兩個(gè)崗位的檢查結(jié)果并公示班級(jí)周得分。該活動(dòng)利用“養(yǎng)成教育紅旗榜”貼小紅旗以示鼓勵(lì)，貼小黃旗以示警告，并頒發(fā)“流動(dòng)紅旗”；每月評(píng)比表彰文明教室、文明辦公室、文明班集體等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校每期開展“紅旗之星”評(píng)比，“紅旗之星”分為：勞動(dòng)星、孝敬星、才藝星、學(xué)習(xí)星、自強(qiáng)星、體育星、公益星、服務(wù)星、閱讀星、禮儀星。

五維：家校共育促養(yǎng)成，一加一 大于二

其主要是通過開辦家長(zhǎng)學(xué)校促進(jìn)家校合作，建立班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三級(jí)家委會(huì)和家長(zhǎng)資源庫，進(jìn)一步豐富我校的教育資源。

建立家委會(huì)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校的管理，引進(jìn)優(yōu)秀的家長(zhǎng)資源，拓寬學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源。學(xué)校每期開展2次“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，受到學(xué)生的熱烈歡迎。

至今，紅旗小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校已經(jīng)舉辦33屆，每次授課前，通過班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)家委會(huì)收集家長(zhǎng)意見，然后再邀請(qǐng)專家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，做到培訓(xùn)活動(dòng)具有針對(duì)性、實(shí)效性。各班通過QQ群等方式對(duì)家長(zhǎng)也進(jìn)行培訓(xùn)。比如，細(xì)微地戴紅領(lǐng)巾、敬隊(duì)禮等細(xì)節(jié)，我們就制作了專門的視頻，讓家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)、一起完成雛鷹爭(zhēng)章、一起完成入隊(duì)申請(qǐng)書，現(xiàn)場(chǎng)讓家長(zhǎng)親自給孩子戴上紅領(lǐng)巾、一起完成入隊(duì)的涂鴉作品等，全程的參與讓家長(zhǎng)明白自己的言行對(duì)孩子的重要影響。這樣在孩子的教育上就形成了強(qiáng)大的合力。我們欣喜地看到，在學(xué)校的各種活動(dòng)中，家長(zhǎng)的身影越來越多，真正建立起了家庭學(xué)校“人人都是德育工作者”的紐帶。

以上五個(gè)維度彼此縱向聯(lián)系、相互橫向溝通、形成我校“天天好習(xí)慣 自主煉成才”養(yǎng)成教育的育人體系。

三、品牌建成繼發(fā)展

德育品牌的創(chuàng)建并非一朝一夕之功，而應(yīng)滲透在每一個(gè)日常細(xì)節(jié)中。“播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲人生”，［2］說的就是這個(gè)道理。養(yǎng)成教育影響孩子的一生！紅旗小學(xué)“天天好習(xí)慣”養(yǎng)成教育工作隨著近百年的校史同步發(fā)展，一代代紅旗人且行且探索，一路辛苦，一路歡歌。