李 毅

(重慶市忠縣拔山學(xué)校)

隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才需求量的提升，學(xué)校教育需要不斷地提升辦學(xué)能力，不斷地創(chuàng)新，進(jìn)而讓學(xué)校教育能夠與社會(huì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)同步。我們需要積極地優(yōu)化我們的校園文化，通過(guò)應(yīng)用各種隱性與顯性的教育元素，幫助學(xué)生受到潛移默化的影響。我們需要做好基礎(chǔ)建設(shè)，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，擁有現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)空間，成為知識(shí)探索方面的“游牧者”。我們需要樹(shù)立積極向上的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，進(jìn)而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中、在生活過(guò)程中接受人文化的教育。為教師、學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，促使教師與學(xué)生擁有更多的創(chuàng)新體驗(yàn)。當(dāng)然，我們還需要做好德育教育工作，通過(guò)學(xué)校教育影響學(xué)生的家庭教育，進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)大環(huán)境，讓學(xué)校成為人們心目中的一片綠洲。在這一過(guò)程中，我們要提升辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。本文中筆者就對(duì)此進(jìn)行了分析。

一、在基礎(chǔ)建設(shè)中展現(xiàn)出“文化性”

在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，人才的價(jià)值已經(jīng)得到了人們的肯定，支持教育發(fā)展的社會(huì)機(jī)構(gòu)也越來(lái)越多。在這一過(guò)程中，我們需要遵循現(xiàn)代教育治理理念，接納、整合這些元素，獲得政府、教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)機(jī)構(gòu)的助力。我們需要將“校本”資源作為基礎(chǔ)，從我們的現(xiàn)實(shí)需求來(lái)進(jìn)行相關(guān)的設(shè)定，展現(xiàn)出本校的特色。如重慶市忠縣拔山中學(xué)是重慶市重點(diǎn)中學(xué)，創(chuàng)建于1926年秋，前身是忠縣私立行知中學(xué)、忠縣私立大道中學(xué)。因?yàn)槲倚Ｓ兄凭玫慕ㄐＪ?，所以，我校有群眾情感基礎(chǔ)，我校的文化也已經(jīng)扎根于人們的現(xiàn)實(shí)生活。在進(jìn)行基礎(chǔ)建設(shè)的過(guò)程中，我們要“保留”這些文化元素，讓歷史資源成為我們的教學(xué)資源。讓學(xué)校生成一種文化氛圍。我們還需要緊追時(shí)代腳步，畢竟我們需要培養(yǎng)的是可以為社會(huì)發(fā)展提供助力的新型人才。因此，在做好基礎(chǔ)建設(shè)的過(guò)程中，我們還需要展現(xiàn)出“時(shí)尚性”。如我校雖地處農(nóng)村，但城市中學(xué)有的語(yǔ)音室、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教室等等這里同樣擁有；卻沒(méi)有城市的喧囂，沒(méi)有外界的干擾。涼亭、草坪、清池……幽雅的學(xué)校環(huán)境儼然洞天福地。學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，配有空調(diào)、彩電并實(shí)行一卡通管理的現(xiàn)代化學(xué)生食堂，備有電話(huà)、衛(wèi)生間、洗衣間、等寬敞舒適的學(xué)生公寓，還有教學(xué)科技綜合大樓。這種整合“歷史感”與“時(shí)代感”的校園環(huán)境，必然可以幫助學(xué)生建設(shè)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的新平臺(tái)，也必然可以提升我校的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、在實(shí)施德育教育工作時(shí)展現(xiàn)出“文化性”

學(xué)生的精神面貌可以很好地展現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的“校風(fēng)”。學(xué)生是學(xué)校教育中的主體，我們開(kāi)展的所有工作都是為了“教育學(xué)生”。如何才能讓學(xué)生擁有社會(huì)責(zé)任感呢？如何幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度呢？如何讓學(xué)生擁有大我情懷呢？筆者認(rèn)為，就需要優(yōu)化德育教育工作。在這一過(guò)程中，我們可以借助學(xué)校的宣傳工作，可以構(gòu)建家校共育平臺(tái)，可以融入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來(lái)建設(shè)溝通平臺(tái)，可以把學(xué)校的文化欄等區(qū)域交給學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)、建設(shè)，進(jìn)而在讓學(xué)生在“做中學(xué)”、在“做中感”，促使我們的辦學(xué)理念能夠從“口號(hào)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)在的思想意識(shí)，融入人們的認(rèn)知。進(jìn)而借助學(xué)生的轉(zhuǎn)變來(lái)影響每一個(gè)家庭、影響整個(gè)社會(huì)。在這一過(guò)程中，我校樹(shù)立了“大道遠(yuǎn)行、天下為公”的育人理念，提出了“愛(ài)心育人，全員育人，榜樣育人，環(huán)境育人”的辦學(xué)思路，按照“講責(zé)任、重操守、提素質(zhì)、求完善、共成長(zhǎng)”的整體要求，讓學(xué)生在教改的陽(yáng)光下快樂(lè)求知、幸福成長(zhǎng)！以“自強(qiáng)教育”為特色，以“敬業(yè)樂(lè)群”為校訓(xùn)；形成了"重德務(wù)實(shí)、求真尚美"的校風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、師今法古”的教風(fēng)，“博學(xué)、慎思、審問(wèn)、篤行”的學(xué)風(fēng)和“艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)”的拔中精神。我們不僅僅要在知識(shí)方面讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在德育教育方面也應(yīng)如此。我們要身體力行，借助我們的創(chuàng)新，讓學(xué)生見(jiàn)證每一個(gè)“做事的人”所引發(fā)的變化，進(jìn)而參與進(jìn)來(lái)，成為校園建設(shè)中的一部分，成為社會(huì)大環(huán)境中的一部分。

綜上所述，在當(dāng)前的社會(huì)大背景中，學(xué)校教育的價(jià)值仍然影響著學(xué)生的未來(lái)、社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家的進(jìn)步。作為學(xué)校教育者中的一員，筆者認(rèn)為我們要應(yīng)用好校園文化建設(shè)，提升辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而為學(xué)生發(fā)展提供優(yōu)化的平臺(tái)，進(jìn)而讓整個(gè)社會(huì)都擁有人文氣息，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好知識(shí)的過(guò)程中，幫助他們不斷地增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，生成社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而成為可以持續(xù)發(fā)展的新型人才。