袁衛(wèi)平

(重慶市忠縣拔山中學(xué)校)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的第一生命線，校園文化則是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。在本文中，我主要談一談校園文化與辦學(xué)競爭力之間的關(guān)系。

作為一所學(xué)校，校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱，它主要包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、活動文化。從細(xì)處講，它包括校園建筑、學(xué)校標(biāo)識、校容校貌、校園綠化，校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，典禮、文化活動，人際關(guān)系等。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響，它建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)建學(xué)生健康的人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。從宏觀上講，校園文化可以簡單地分為物質(zhì)文化和精神文化兩個方面。

那么，如何才能真正建設(shè)好校園文化，如何提高辦學(xué)競爭力，這兩者之間又有著怎樣的關(guān)系呢。本文結(jié)合個人的感悟，談一談自己的幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、物質(zhì)文化建設(shè)

在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提，是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，其每一個實(shí)體，以及各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無不反映了某種教育價(jià)值觀。在完善學(xué)校硬件設(shè)施時，學(xué)校應(yīng)有一個整體規(guī)劃，如在學(xué)校布局方面，應(yīng)嚴(yán)格將生活區(qū)域、學(xué)習(xí)區(qū)域運(yùn)動區(qū)域分離開來。在每一個區(qū)域，學(xué)校應(yīng)有一定的布局特色，如運(yùn)動區(qū)域中，籃球場、足球場、乒乓球場、羽毛球場等如何布置。學(xué)校雕塑的擺放、綠化的造型、花卉的擺放、廚窗的設(shè)計(jì)、假山的造型，學(xué)校行道樹的間距、品種，學(xué)校建筑的造型、顏色等，這一系列看似與教育無關(guān)的問題卻潛移默化地影響著每一個學(xué)生。這就類似于自己家庭的擺設(shè)是否合理，是否合理利用空間，是否能體現(xiàn)藝術(shù)的布局，這些方面做好了，能使師生心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶校園人的情操，塑造校園人的美好心靈，激發(fā)校園人的開拓進(jìn)取精神，促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。

校園物質(zhì)文化既是校園文化的物質(zhì)載體，又是校園文化的重要表現(xiàn)形式。在校園硬件設(shè)施建設(shè)中，學(xué)校要能充分體現(xiàn)自身的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念，要能體現(xiàn)自身物質(zhì)建設(shè)的文化品位。學(xué)?？梢愿鶕?jù)教育特點(diǎn)、區(qū)域特點(diǎn)、時代特點(diǎn)、自身特色，吸納中外文化的精華，要集中體現(xiàn)某一主題，如五常中的“仁、義、禮、智、孝”的某個方面，讓學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中學(xué)習(xí)進(jìn)步。

二、制度文化建設(shè)

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓?！敝挥薪⑵鹜暾囊?guī)章制度，才能規(guī)范師生的行為，保證校園各方面工作和活動的開展與落實(shí)。

學(xué)校僅有制度是不夠的，還得有相應(yīng)的約束機(jī)制，同時還得將這些制度落實(shí)到位，讓學(xué)生有制度可依。這樣才能真正讓制度建設(shè)取得成效，真正讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識、時間觀念。這絕對有助于學(xué)生進(jìn)入社會之后步入工作崗位取得成功打下良好的基礎(chǔ)，同時也有利于提高全民素質(zhì)。

學(xué)校的制度建設(shè)好了、落實(shí)好了，對其自身的管理也有很大的幫助。下面給大家舉個發(fā)生在我校的真實(shí)的事例，2019年上期，縣教委體衛(wèi)藝科一行人到我校檢查開學(xué)衛(wèi)生工作，他們剛一下車，就看見一學(xué)生拿著甘蔗邊走邊吃。檢查組一行人有意識跟著這個學(xué)生，看看他的衛(wèi)生習(xí)慣，只見這學(xué)生一直就將甘蔗殼和渣放在自己手里，沒有隨意丟一塊，直到看到垃圾桶，將手里的殘?jiān)咳舆M(jìn)去。檢查組一行人沒再到學(xué)校其它地方去檢查，徑直走到了校長室，對校長說，其它地方就不用去看，只憑今天我們看到的這個學(xué)生的行為，就一定知道你校在衛(wèi)生教育和管理方面做得很好。

因此，學(xué)校一是要制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，二是要將這些制度落到實(shí)處，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在受到教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)他們的紀(jì)律意識和時間觀念。

三、活動文化建設(shè)

校園行為文化是師生文明素質(zhì)的表現(xiàn)，是校園文化建設(shè)的最終體現(xiàn)，表現(xiàn)在學(xué)生的文明行為、教師的教育行為、學(xué)校的管理行為等方面。

常言說：“學(xué)高為師，身正為范?！痹趯W(xué)?；顒游幕ㄔO(shè)中，教師依舊起著不可忽視的作用。他們的一言一行對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，如果教師的精神風(fēng)貌是積極樂觀的，那學(xué)生就一定會如此。這就是人們常說的，有什么樣的教師就會有什么樣的學(xué)生。因此，學(xué)校活動文化建設(shè)要從教師活動文化建設(shè)抓起。

校園行為文化既是學(xué)校文明程度的體現(xiàn)，也是學(xué)校教育、管理水平的體現(xiàn)。學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，積極開展“文明修身”工程，在學(xué)生中開展修道德之身、修心靈之身、修健康之身、修溢美之身、修創(chuàng)新之身的心理健康教育和體育美育等活動，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

一個班級體可以通過一些活動，如成語接龍、演講賽、拔河比賽、詩歌朗等方式讓學(xué)生感受到集體的溫暖，感受到互幫互助的真情關(guān)懷，感受到集體的力量，從而學(xué)會合作、學(xué)會分享、學(xué)會感恩。這些看似與中考、高考無關(guān)的活動卻在學(xué)生思想品德、意識形態(tài)等方面起著舉足輕重的作用。這無疑會給學(xué)生成就自己的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)校也會通過開展一些活動來增強(qiáng)班級凝聚力、師生凝聚力，從德智體美勞等方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)生能力增強(qiáng)了，自然會回饋社會、回饋學(xué)校。這就會給學(xué)校帶來一筆無形的財(cái)富，也是學(xué)校最好的廣告。學(xué)校競爭力自然就會增強(qiáng)。

四、精神文化建設(shè)

校園精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂。其主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。

以我校為例，為了提升學(xué)校精神文化，我校樹立了“大道遠(yuǎn)行、天下為公”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“以愛育愛，以德育德”的育人理念，實(shí)現(xiàn)愛的教育，體現(xiàn)德的作用；秉承“以生為本”“人人都是人才”的思想，提出了“愛心育人，全員育人，榜樣育人，環(huán)境育人”的辦學(xué)思路。學(xué)校按照“講責(zé)任、重操守、提素質(zhì)、求完善、共成長”的整體要求，讓學(xué)生在教改的陽光下快樂求知、幸福成長！學(xué)校以“自強(qiáng)教育”為特色，以“敬業(yè)樂群”為校訓(xùn)，形成了“重德務(wù)實(shí)、求真尚美”的校風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、師今法古”的教風(fēng)，“博學(xué)、慎思、審問、篤行”的學(xué)風(fēng)和“艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)”的拔中精神。學(xué)校正精心打造“領(lǐng)導(dǎo)齊心、教師盡心、學(xué)生用心、家長開心、社會放心”的“五心級”學(xué)校！這一系列辦學(xué)理念的提出，對學(xué)校精神文化建設(shè)起到了引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。

當(dāng)然，校園文化建設(shè)不是孤立的建設(shè)活動，而應(yīng)把它定位為各類創(chuàng)建活動的集合，與各級規(guī)范化學(xué)校、各類示范學(xué)校、各級文明學(xué)校、花園式學(xué)校、綠色學(xué)校等的創(chuàng)建工作結(jié)合起來，把它作為提高學(xué)校管理層次，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，推動學(xué)校不斷向更高層次邁進(jìn)的有效載體。學(xué)校應(yīng)重視發(fā)揮師生的主體作用，采取有力措施，調(diào)動廣大師生全員、全程、全方位自主參與校園文化建設(shè)的積極性，讓師生在主動參與中得到鍛煉，提升知識品位、文化修養(yǎng)及價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)師生與學(xué)校共同發(fā)展、共同提高的目標(biāo)。

學(xué)校文化建設(shè)提檔升級了，其綜合實(shí)力會明顯增強(qiáng)，培養(yǎng)出來的學(xué)生自然會很優(yōu)秀。他們會成為社會的成功人士，當(dāng)他們功成名就時一定不會忘記母校的培育之恩，一定會回饋學(xué)校。常言說得好“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”。學(xué)校應(yīng)先栽下文化建設(shè)這梧桐樹，引來優(yōu)質(zhì)資源、優(yōu)秀的學(xué)生、一流的師資。這樣，學(xué)校的辦學(xué)競爭力定會無人能敵。