徐冬梅

(豐都縣第三中學(xué)校)

如今，為滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，適應(yīng)現(xiàn)代教育的改革和飛速發(fā)展，學(xué)校必須要貫徹實(shí)施“全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)”育教。其中，新聞寫作素養(yǎng)也逐漸被人們重視，還豐富了課程的學(xué)科素養(yǎng)。我國教育目前正加緊開展教育綜合評(píng)價(jià)改革，很多城市正全面推進(jìn)中學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革。學(xué)校必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重視學(xué)生非學(xué)業(yè)性智力培養(yǎng)，利用社會(huì)資源，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。因此，學(xué)校要以學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐能力方面的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以新聞寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐體系和培養(yǎng)內(nèi)容，為學(xué)生新聞寫作素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力的提升打好基礎(chǔ)。

一、新聞寫作素養(yǎng)在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中存在的問題

(一)教師在培養(yǎng)學(xué)生新聞寫作素養(yǎng)的社會(huì)實(shí)踐方面不夠重視

從相關(guān)文獻(xiàn)得知，教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生新聞寫作素養(yǎng)的重視程度不夠。針對(duì)新聞教學(xué)研究方面，教師及理論研究人員對(duì)新聞寫作素養(yǎng)教學(xué)的研究較少，在新聞寫作素養(yǎng)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力相結(jié)合方面的研究更少。

(二)學(xué)生在新聞寫作素養(yǎng)方面的興趣及社會(huì)實(shí)踐能力的了解不足

據(jù)了解，半數(shù)以上的學(xué)生對(duì)寫作沒有興趣，更有甚對(duì)新聞寫作知之甚少。他們認(rèn)為新聞寫作形式太枯燥，沒有曲折、生動(dòng)的故事。有一小部分學(xué)生因?yàn)樽陨碓蛳敕皆O(shè)法逃避學(xué)校開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，他們因此錯(cuò)失了了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，在知識(shí)的具體運(yùn)用上失去了體驗(yàn)和實(shí)踐。

(三)沒有專業(yè)的新聞輔導(dǎo)人員

因?yàn)樾侣剬懽鲗I(yè)自身的要求，所以對(duì)相關(guān)人員的個(gè)人能力要求較高。比如，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)理解到位，社會(huì)熱點(diǎn)材料的準(zhǔn)備要足等方面能力需要專業(yè)人士提供幫助。目前，學(xué)校在新聞輔導(dǎo)方面的人才比較欠缺。

二、社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

(一)幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新聞寫作的了解，學(xué)?？梢耘e行各種類型的新聞寫作社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷認(rèn)識(shí)自己在新聞寫作教學(xué)中的不足并加以改善。這樣才能提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解新聞寫作在當(dāng)今社會(huì)中的作用和需求，更加自如地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的職業(yè)需求。這不但培養(yǎng)了學(xué)生在新聞寫作方面的實(shí)踐能力，而且提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

這種專業(yè)性實(shí)踐活動(dòng)有助于學(xué)生增長知識(shí)，開拓視野；有助于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，鍛煉人際溝通的能力；有助于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索的能力，有助于學(xué)生形成樂觀向上的生活態(tài)度，調(diào)節(jié)情緒、緩解學(xué)習(xí)壓力。

(二)幫助學(xué)生更好地服務(wù)社會(huì)

我們知道，新聞寫作的目的和宗旨是為滿足公眾的新聞需求，反映不斷變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。因此，學(xué)校在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中增加新聞寫作內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)熱點(diǎn)，參與社會(huì)新聞的寫作和實(shí)踐，培養(yǎng)他們具有直面現(xiàn)實(shí)、秉筆直書的素質(zhì)和能力?；诖?，新聞寫作素養(yǎng)對(duì)提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中能力方面具有重要的社會(huì)價(jià)值。

(三)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題

學(xué)生在生活中少不了與同學(xué)、家長、老師之間的溝通，在學(xué)習(xí)中更不能缺少對(duì)信息的采集、加工、編排的能力。新聞寫作要求語言精練、實(shí)時(shí)報(bào)道、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。因而，結(jié)合兩者發(fā)現(xiàn)，新聞寫作素養(yǎng)可以幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的新聞作品很多，或多或少也了解一些新聞寫作的特點(diǎn)。然而，這些知識(shí)是有限的。學(xué)生只有結(jié)合實(shí)踐才能豐富自身的知識(shí)體系。在社會(huì)實(shí)踐能力方面，學(xué)生要認(rèn)清自己的不足，并自覺加以提升，讓自己成長為全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

三、新聞寫作社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的基本做法

(一)落實(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的新聞寫作素養(yǎng)

中學(xué)教育應(yīng)當(dāng)怎么去培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力呢？我們可以以落實(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程來培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程從社會(huì)新聞的真實(shí)和發(fā)展需要出發(fā)，將學(xué)生身邊的實(shí)景和實(shí)事轉(zhuǎn)化為新聞主題，通過模仿性、實(shí)踐性等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的新聞寫作能力和社會(huì)實(shí)踐能力等核心素養(yǎng)。學(xué)校可以通過落實(shí)我國九年義務(wù)教育《綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要》中學(xué)階段學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)，開展主題性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。比如，新聞寫作社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分挖掘?qū)W校資源、社區(qū)資源、地域資源，積極建立校園社會(huì)實(shí)踐基地、愛國主義教育基地、科普基地等，讓這些實(shí)踐基地成為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)堂。學(xué)校作為主導(dǎo)者可以把研究性學(xué)習(xí)、學(xué)科學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校外活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等課程進(jìn)行整合，開發(fā)系列課程，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以密切學(xué)生與生活、社會(huì)的聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系。

(二)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行新聞寫作社會(huì)實(shí)踐能力的探索和研究

學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中可開展對(duì)提高中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的研究，并側(cè)重從以下幾個(gè)點(diǎn)作為探索內(nèi)容。第一，探索提高中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑和方法；第二，優(yōu)化社會(huì)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的基地，探索活動(dòng)的社會(huì)性和實(shí)踐性；第三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐能力的陽光評(píng)價(jià)。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，首先應(yīng)以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)讓師生共商活動(dòng)主題，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；其次要讓活動(dòng)在教室、學(xué)校中延伸到校外；第四，讓孩子關(guān)注社會(huì)。學(xué)校要通過社會(huì)體驗(yàn)、參觀考察、調(diào)查訪談等讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過程中要學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)和技能解決實(shí)際問題。

(三)學(xué)校加強(qiáng)開展新聞寫作的培訓(xùn)活動(dòng)

校方在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)上要尋求各方面的幫助，如社會(huì)新聞工作者或社會(huì)企業(yè)，讓他們定期對(duì)學(xué)校新聞實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，以提高學(xué)校教師在這方面的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新聞寫作方面的興趣。學(xué)校對(duì)新聞寫作教學(xué)達(dá)到一定成熟后，培訓(xùn)的內(nèi)容可以變?yōu)闉橹v談會(huì)，讓學(xué)生在會(huì)上講述自己的經(jīng)歷和實(shí)踐中的思想。通過此法，學(xué)校也可以了解學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐情況。

四、結(jié)束語

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生走向社會(huì)的一個(gè)很重要的鍛煉環(huán)節(jié)，也是教育與實(shí)踐相結(jié)合的具體表現(xiàn)。社會(huì)實(shí)踐課是課堂教育的延續(xù)，能夠使學(xué)生獲得德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這個(gè)信息時(shí)代，新聞傳播的社會(huì)作用和社會(huì)功能備受有關(guān)部門關(guān)注。因而，學(xué)校要把新聞寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行新聞寫作素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。