范 寧

(遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，遼寧 遼陽(yáng) 111000)

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院由機(jī)械制造與自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造五個(gè)專業(yè)組成智能制造專業(yè)群?；趯I(yè)群前期的建設(shè)成果，智能制造專業(yè)群獲批遼寧省高水平特色專業(yè)群建設(shè)立項(xiàng)。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是專業(yè)群建設(shè)的重要內(nèi)容。經(jīng)過對(duì)標(biāo)深圳職業(yè)學(xué)院，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式方面還存在著觀念保守、模式單一不靈活、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)不足等問題，針對(duì)以上突出問題，結(jié)合《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》文件精神，智能制造專業(yè)群人才培養(yǎng)模式建設(shè)主要從現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單人才培養(yǎng)與“定制教育”、實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)施卓越人才培養(yǎng)、學(xué)歷證書+多個(gè)職業(yè)技能證書制度幾個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)實(shí)施。

1 主要做法

邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家、院校教育專家組建智能制造專業(yè)群教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，共同研討確定智能制造專業(yè)群人才培養(yǎng)，以“以學(xué)生發(fā)展為本的辦學(xué)觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的質(zhì)量觀，多技術(shù)技能復(fù)合的人才觀”為指導(dǎo)，開展人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

1.1 現(xiàn)代學(xué)徒制

與武漢華中數(shù)控股份有限公司開展工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)工作。簽訂《遼寧建筑職業(yè)學(xué)院智能制造專業(yè)群現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作協(xié)議書》，制定《現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》、《現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案》、《雙導(dǎo)師選拔、聘用管理辦法》、《雙向掛職管理辦法》、《現(xiàn)代學(xué)徒制管理制度》，完善組織管理與制造管理。

構(gòu)建“321”三段式校企合作現(xiàn)代學(xué)徒制育人機(jī)制，企業(yè)全程參與育人過程。第一個(gè)“3”是指學(xué)生用3個(gè)學(xué)期(第1～3學(xué)期)在學(xué)校學(xué)習(xí)公共課程、專業(yè)群平臺(tái)課程以及部分專業(yè)課程。在教學(xué)過程中引入企業(yè)案例，由專業(yè)群教師與企業(yè)技術(shù)人員利用校內(nèi)智能制造實(shí)訓(xùn)基地共同開展教學(xué)；第二個(gè)“2”是指學(xué)生用2個(gè)學(xué)期(第4、5學(xué)期)赴武漢華中數(shù)控股份有限公司開展學(xué)徒制學(xué)習(xí)，由企業(yè)按1∶5～1∶10的比例確定技術(shù)能手與學(xué)生的師徒關(guān)系，全程由師傅負(fù)責(zé)專業(yè)課程教學(xué)與實(shí)操訓(xùn)練；第三個(gè)“1”是指學(xué)生用一個(gè)學(xué)期(第6學(xué)期)開展頂崗實(shí)習(xí)，由武漢華中數(shù)控股份有限公司根據(jù)學(xué)生知識(shí)與技能水平，安排在各機(jī)器人公司從事工業(yè)機(jī)器人生產(chǎn)、組裝、調(diào)試等崗位的頂崗實(shí)習(xí)，或安排在全國(guó)各省從事工業(yè)機(jī)器人售后服務(wù)、銷售等崗位的頂崗實(shí)習(xí)。

1.2 訂單人才培養(yǎng)與“定制教育”

深化產(chǎn)學(xué)融合，與中國(guó)能建集團(tuán)東電一公司開展“訂單教育”與“定制教育”，根據(jù)企業(yè)需求，校企共同設(shè)計(jì)制定人才培養(yǎng)方案，共同制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)課程、教材、數(shù)字化教學(xué)資源工作，建立工作流程、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、制度及“企業(yè)代表”的監(jiān)控機(jī)制，實(shí)施“定制教育”。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

將職業(yè)發(fā)展、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入公共課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；在專業(yè)平臺(tái)課與專業(yè)課程中加入創(chuàng)新能力訓(xùn)練，加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)(占總學(xué)時(shí)的80%)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；定期舉行創(chuàng)業(yè)校友報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)校友回校面向?qū)W生傳授親身的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧；通過學(xué)院網(wǎng)站、QQ群，對(duì)國(guó)家針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策進(jìn)行宣傳；智能制造領(lǐng)域示范性就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)基地、雙創(chuàng)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)孵化器入駐項(xiàng)目等平臺(tái)，提供學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練條件；積極組織及參加各類創(chuàng)業(yè)大賽、精品簡(jiǎn)歷大賽，鼓勵(lì)師生一起、師徒一起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以此提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

1.4 卓越人才培養(yǎng)

專業(yè)群內(nèi)開設(shè)“卓越技能人才班”，按智能制造技術(shù)組合模塊劃分為工業(yè)機(jī)器人技術(shù)卓越班、高端數(shù)控技術(shù)卓越班、逆向工程技術(shù)卓越班、電氣自動(dòng)化技術(shù)和智能控制技術(shù)卓越班，覆蓋全專業(yè)群10%在校生。各卓越班實(shí)行由企業(yè)大師和校內(nèi)導(dǎo)師共同開展“雙師”聯(lián)合培養(yǎng)，各年級(jí)學(xué)員經(jīng)選拔后混合編班、利用課余時(shí)間進(jìn)行滾動(dòng)培養(yǎng)，每周開展6學(xué)時(shí)卓越人才培訓(xùn)。卓越技能人才班學(xué)員將參與職業(yè)技能大賽、科研項(xiàng)目研發(fā)、社會(huì)服務(wù)等功能等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富專業(yè)知識(shí)與提升職業(yè)技能，成為帶動(dòng)專業(yè)群學(xué)生技能發(fā)展的排頭兵。同時(shí)帶動(dòng)專業(yè)群學(xué)生積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

1.5 學(xué)歷證書+多個(gè)職業(yè)技能證書

根據(jù)《關(guān)于做好第二批1+X證書制度試點(diǎn)工作的通知》，積極申報(bào)了工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程項(xiàng)目的“1+X”證書試點(diǎn)，獲得了批準(zhǔn)，緊跟要求及建設(shè)步伐，開展面向在校學(xué)生、社會(huì)人群的培訓(xùn)，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。

2 結(jié)論

通過人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，深化了育人機(jī)制改革，以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為人才培養(yǎng)導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)了更高質(zhì)量更充分就業(yè)。在后續(xù)的工作中，按照《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求進(jìn)行深入的實(shí)施。