顧夕雯

摘?要：隨著教育改革的發(fā)展，素質(zhì)教育的理念已經(jīng)深入人心。小學教育階段，學生的學業(yè)相對輕松，學生有更多的時間和機會接觸到其他學科來培養(yǎng)個人興趣，挖掘?qū)W生潛力。而小學美術是提升學生美術認知，培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)的重要學科。如何通過小學美術教學來進一步的開拓學生眼界，提升學生審美，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)成為教師不斷思考和實踐的重要內(nèi)容，進而推動小學美術教學活動的創(chuàng)新與完善。

關鍵詞：兒童繪本;小學美術;教學應用

【中圖分類號】G623.7?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0142-02

【Abstract】With the development of education reform，the concept of quality education has been deeply rooted in the hearts of the people.At the stage of primary education，students' studies are relatively relaxed，and students have more time and opportunities to contact other disciplines to cultivate their personal interest and tap their potential.Primary school art is an important subject to enhance students' art cognition and cultivate students' artistic accomplishment.How to further expand students' horizons，improve students' aesthetic，and cultivate students' comprehensive quality through primary art teaching has become an important content of teachers' continuous thinking and practice，and then promote the innovation and improvement of primary school art teaching activities.

【Keywords】Children's picture book;Primary school art;Teaching application

1.兒童繪本在小學美術教學中應用的重要意義

（1）繪本教學可以激發(fā)學生學習的積極性

繪本對于美術教師而言是一種非常有意義的輔助教學工具，對于培養(yǎng)小學生的美術審美能力和藝術理解能力都有著非常重要的作用。因為許多的學生家長在家庭教育的過程中都不太注重對兒童美學修養(yǎng)的培養(yǎng)，所以在多數(shù)小學生眼里小學的美術課只是一門他們用來放松和娛樂的副課，學習起來自然也顯得漫不經(jīng)心，在小學美術教學中融入繪本教學，可以充分利用繪本中豐富的表現(xiàn)形式和引人入勝的繪畫場景激發(fā)出學生學習美術的積極性，幫助他們在繪本的學習中更好的了解美術知識。

（2）繪本教學可以豐富美術教學內(nèi)容

于美術教師而言，兒童繪本中豐富多彩的藝術表達形式可以讓美術課堂教學內(nèi)容更加充實，因為小學階段學生的理解能力相對較差，所以目前小學美術課本中的內(nèi)容也相對來說比較簡單，學生能夠在課堂上學到關于構(gòu)圖和色彩等方面的基礎性內(nèi)容，卻并不能夠掌握關于美術審美的知識。將兒童繪本融入到教學活動中，恰好可以幫助教師彌補小學美術教育在這方面的缺憾。讓學生通過繪本中豐富的內(nèi)容和有趣的故事體驗不同的場景，學到更多的道理。

2.兒童繪本在小學美術教學中應用的策略分析

（1）選擇與學生理解能力發(fā)展相適應的繪本進行教學

目前市面上的兒童繪本分為很多種類型，無論是繪本中故事情節(jié)的難易還是繪本所采取的藝術創(chuàng)作類型都有各自的特色。因此，教師在選擇兒童繪本的時候一定要盡量選擇與學生理解能力發(fā)展相適應的繪本進行教學。首先，教師選擇兒童繪本的時候，要考慮到不同年級學生對于繪本的理解能力。如果授課對象是一到三年級的低年級學生，應該盡量選擇色彩明快、構(gòu)圖簡潔清爽的繪本，而且繪本中的文字也盡量應該選擇有拼音標注的文字，以方便學生進行閱讀。比如，《我不是膽小鬼》這種類型的繪本不僅構(gòu)圖簡單、色彩鮮艷，而且文字標注比較少，學生閱讀起來會很容易。簡單的繪畫方式也可以幫助學生更好的掌握簡筆畫的繪畫手法。其次，教師在選擇繪本的時候也要嚴格按照小學美術教學大綱的要求盡量選擇優(yōu)秀的兒童繪本，在課堂上按照教學大綱的要求向?qū)W生進行講解，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)大綱要求的教學目標，而且優(yōu)秀的繪本內(nèi)容也可以提高學生的審美水平。

（2）通過繪本教學讓學生感受到繪本中所蘊含的文化和情感

每一個國家、每一個民族、每一個地區(qū)都有其獨具特色的文化形式和藝術表現(xiàn)形式，內(nèi)容和表達形式豐富多彩的兒童繪本，為學生開啟了認識世界、了解世界的窗口。教師也應該通過繪本讓學生感受到繪本中所蘊含的文化和情感。

首先，利用繪本讓學生體會繪本故事中所體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)和正確的價值觀。兒童繪本主要是由小故事和與故事情節(jié)相對應的手繪圖畫構(gòu)成，構(gòu)成繪本的小故事往往蘊含著作者希望閱讀對象通過閱讀去體會到的優(yōu)秀的品質(zhì)和豐富的情感，比如，《孔融讓梨》這個小故事，故事雖然很簡短，但是通過對繪本的閱讀，學生們會懂得人和人之間是需要謙讓的，要像孔融那樣尊敬兄長、愛護幼弟，遇事不能只為自己考慮。繪本中簡潔明快的圖畫也會激發(fā)學生學習美術的興趣，在潛移默化中懂得線條和色彩的搭配應用。

其次，利用繪本讓學生了解傳統(tǒng)文化知識。我們國家歷史源遠流長，有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而且也有內(nèi)容豐富、寓意深遠的成語，因此，我國有很多國產(chǎn)的兒童繪本都是以成語故事為主題進行制作的。繪本不僅有色彩鮮艷、風格多樣的美麗圖畫，可以讓學生在課堂上學到更多的美術表現(xiàn)技法，而且也可以讓學生在學習過程中了解我們國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（3）鼓勵學生模仿繪本進行模仿創(chuàng)作

小學階段的美術教育融入了手工教學和繪畫教學等多種元素，而小學階段的學生不論是在想象能力還是創(chuàng)造性上都有著鮮明的階段性特征。小學美術課上的教學中引入兒童繪本，教師在進行繪本教學的時候可以讓學生對繪本中的圖畫進行欣賞，然后選擇一些簡單的圖案讓學生進行手繪的臨摹，不僅增加了美術教學的趣味性，而且可以激發(fā)學生的創(chuàng)作和對美術的探索欲望。也可以讓學生模仿繪本，對一些簡單的古詩或者簡單的小故事進行手繪創(chuàng)作。比如，賀知章的《詠柳》，不僅風格清新，畫面結(jié)構(gòu)容易上手，古詩中所包含的景物也比較少，用作手繪模仿的練習對象難度適中，非常適合小學階段的學生進行模仿手繪練習，提升學生的美術水準。

除此之外，還有一種繪畫手法近年來在學生中受歡迎度比較高，那就是手賬，這樣不僅創(chuàng)作方式比較簡單，而且可以很好的記錄日常生活中發(fā)生的事情。教師可以在美術教學的過程中以兒童繪本為基礎，將多種簡單的手繪簡筆畫元素作為手賬的基礎讓學生進行積累，然后指導和鼓勵學生用多種方式把自己日常生活和學習的情況用手賬的方式記錄在畫本上，就像《Coco的慢生活簡筆畫手賬》這本兒童手繪圖書一樣，不僅能夠用清晰的步驟讓學生展示簡筆畫的手繪技巧，也可以讓學生掌握如何通過繪畫去表現(xiàn)不同的場景。既能夠鍛煉學生的繪畫能力，又可以鍛煉學生的思考和總結(jié)能力，在小學美術教學中是一種可操作性很強的教學方式。具體的教學實際可以參考人教版小學美術一年級下冊第14課《介紹我喜歡的玩具》，學生們就可以從繪本中選擇相應的元素，再結(jié)合自己生活中我的玩具進行模仿創(chuàng)作，就可以將兒童繪本與小學美術課堂教學實際巧妙的結(jié)合在一起鍛煉了學生的美術手繪能力。

（4）利用繪本優(yōu)化課堂教學內(nèi)容

利用繪本進行小學美術課堂教學最重要的手段就是繪本的導入，因為兒童繪本不僅具有多彩鮮艷的圖案、豐富的插畫，而且具有很強的故事性，能夠在教學過程中很生動的吸引學生的課堂注意力，激發(fā)出學生對于課程的探索欲望，繪本的這些故事特性作為小學美術課程授課的導入元素來說，具有很好的實用性。因為小學階段的學生都比較愛聽故事，而且對于色彩鮮艷的圖片具有強烈的好奇心，所以通過繪本導入的方法進行美術教學可以從課程一開始就讓學生把注意力集中在教師的授課上，而且繪本中寓意豐富、情節(jié)生動的故事也可以作為美術課堂上幫助師生互動的良性媒介，起到活躍課堂氣氛、增加師生課堂互動的作用，教師通過繪本的優(yōu)化來為美術教學提供支持，達到課堂內(nèi)容的優(yōu)化升級。

比如，二年級下冊第九課《假如我是巨人》，教師可以在授課環(huán)節(jié)先導入《格列佛游記》繪本關于巨人國那一故事的繪本節(jié)選。向?qū)W生對故事的大概內(nèi)容進行講解，然后啟發(fā)學生“同學們，我們可以幻想一下，假如我們是巨人，我們可以做些什么呢？”啟發(fā)學生發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合課本內(nèi)容進行美術知識的講授，就可以讓學生更加了解教學內(nèi)容，教師還可以和學生一起進行創(chuàng)作，嘗試著將自己心中的想法通過美術表現(xiàn)手法呈現(xiàn)在畫紙上。

綜上所述，對于兒童繪本在小學美術教學中應用的分析是非常必要和重要的。兒童繪本可以更加貼近學生的生活，為學生營造出歡樂的學習氛圍。教師應該認識和強化繪本教學的重要性，增強對兒童繪本應用的實踐，多角度多層次的進行兒童繪本與小學美術教育的結(jié)合，加深對學生個性的了解，找到適合的應用策略，激發(fā)學生美術學習的興趣，促進學生的全面綜合進步。

參考文獻

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