郭建

摘?要：隨著素質教育的不斷推進和發(fā)展，合作訓練已成為小學體育課堂教學的重點內容，受到了學校和教師普遍關注。因此，在小學體育訓練中加強合作訓練至關重要。那么，合作訓練如何在小學體育訓練中得以應用呢？本文首先分析了小學體育教學的現(xiàn)狀，在此基礎上，著重探討了合作訓練在小學體育教學中的應用策略。

關鍵詞：小學體育;合作訓練;應用策略

【中圖分類號】G623.8?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0127-02

【Abstract】With the continuous promotion and development of quality education，cooperative training has become the key content of primary school physical education classroom teaching，which has been widely concerned by schools and teachers.Therefore，it is very important to strengthen cooperative training in primary school sports training.So，how can cooperative training be applied in primary school physical training？ This paper first analyzes the current situation of primary school physical education，on this basis，focuses on the application of cooperative training in primary school physical education.

【Keywords】Primary school physical education;Cooperative training;Application strategy

體育訓練是當前環(huán)境下對于素質教育理念的體現(xiàn)，同時也是保證小學生身體健康成長的有效保證。所以教師可以從當前教學中存在的問題開展教學改革，通過合作訓練理念的應用來實現(xiàn)體育訓練的科學化和有效化，并在進行體育訓練的過程中兼顧合作意識等綜合素質的養(yǎng)成，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標。

1.小學體育教學的現(xiàn)狀

小學是學生成長發(fā)展的重要階段。對小學生而言，他們不僅是身體發(fā)育的關鍵時期，更是世界觀形成的基礎時期。因此，在這一階段中對學生開展適當?shù)摹⒖茖W的體育訓練教學是十分必要的，同時對學生的未來成長也能起到積極的幫助作用。但是當前的小學體育教學中卻存在著一系列問題，影響著教學質量的提升和學生的健康成長。

一方面表現(xiàn)為周圍環(huán)境的態(tài)度問題。對教師而言，長時期受到應試理念的影響，導致了部分教師更加注重學生的知識教學內容，而忽視了學生的素質教育，所以無論是學校還是教師都存在著忽視體育教學，甚至無法保證正常的體育教學課時的問題。而學生家長同樣也存在著忽視體育訓練的問題。尤其是隨著社會生活條件不斷改善，獨生子女家庭增多，使得部分家長都存在一定程度的溺愛問題，不支持學生參與體育訓練，以致學生也受其影響而對體育課存在著輕視甚至逃避的態(tài)度問題。

另一方面則是教師在體育課堂上所采用的教學理念和方法存在問題。在目前素質教育的環(huán)境下，仍然有部分教師堅持過去體育課堂上盲目練習的教學方法，無法科學深入地分析體育教學的內容和要求，這也影響了整體的課堂教學質量。再加上當前小學對體育教師的選拔制度和要求也存在一定問題，使得小學的體育教學效果受到影響。因此，綜合來看小學體育教學的發(fā)展現(xiàn)狀仍然不完善，需要學校、教師各個方面給予關注，從而實現(xiàn)小學體育教學的創(chuàng)新和發(fā)展。

2.合作訓練在小學體育教學中的應用策略

（1）結合學生情況及教學內容進行科學分組

合作訓練在小學的體育訓練中加以應用，主要是要求學生通過合作完成體育訓練中的各項活動和要求。因此要在體育課堂上開展合作教學的模式并取得較好的效果，這就需要教師首先完成對學生的分組，為之后合作訓練的進行創(chuàng)造基礎條件。

而教師在進行科學分組的過程中，教師要綜合考慮多個方面的因素。其中首要的因素就是學生個人的身體狀況以及體育運動的能力。對學生而言，由于網(wǎng)絡已經(jīng)進入了人們的日常生活并為人們的生活創(chuàng)造了便利的條件，同時也占據(jù)了人們的生活，使得人們參與戶外運動尤其是體育運動的熱情開始消減。網(wǎng)絡游戲和娛樂媒體使得學生對于體育運動產(chǎn)生了排斥的情緒。再加上社會生活條件逐漸好轉的情況下，家長對學生身體鍛煉的關注不多，甚至存在過度溺愛的情況。種種問題都使得大部分學生對體育運動熱情不高。所以需要教師在進行分組時考慮班級內學生的實際情況，將體育能力強和較弱的學生均勻放在各個組內，并每個組都需要有喜歡體育的學生和對體育課堂積極性不高的學生。這樣一來才能通過小組合作實現(xiàn)學生之間的相互影響和幫助，促進學生的共同發(fā)展，同時也保證體育課堂的整體教學效率。

除此之外，教師還需要考慮的是體育課堂的訓練內容和活動形式。針對不同的體育運動類型，所需要的小組合作形式也是不同的。所以在體育課堂上的小組劃分不需要固定下來，而應結合本節(jié)課體育訓練活動內容來確定小組劃分的數(shù)量和類型，進而使合作訓練能夠起到更大的幫助，產(chǎn)生更好的教學效果。因此，綜合來看在體育訓練中，采用合作訓練的模式不僅需要教師結合學生體育能力，還要結合本節(jié)課運動訓練內容來進行科學的小組劃分，從而通過合作訓練來進一步提高教學效率奠定基礎。

（2）結合運動過程及教學要求設計合作環(huán)節(jié)

在小學體育課程中，教師在課堂上的訓練活動的設計對整節(jié)課堂的教學質量和效果起著至關重要的作用。一方面，當前小學體育教學中的教學設計缺乏一定的科學、合理性，這本身就影響了教學質量，甚至是學生安全的重要因素之一。另一方面，科學且有趣的教學設計不僅能夠在激發(fā)學生運動興趣和熱情的基礎上實現(xiàn)更好的課堂教學效果，而且能夠更好地幫助學生強化其身體素質和運動能力。同時，體育課堂中應用合作訓練的理念和方法要實現(xiàn)更好的效果，就不能夠盲目地進行，需要學生通過合作來實現(xiàn)教育目標，因此這一課堂模式的開展實施，也需要教師在上課之前更加關注體育課堂上訓練活動和環(huán)節(jié)的設計。具體而言，教師在完成教學設計的過程中主要需要考慮的是兩個方面的要求和內容。

首先，就是合作訓練的目的以及體育教學的新要求。隨著素質教育理念的不斷發(fā)展深化，教師已開始關注小學生的全面健康發(fā)展，因此學生身體素質的強化和運動能力的提升也是學校教育的重要一部分。除此之外，素質教育要求學生的全面發(fā)展自然也就要求學生包括合作意識、創(chuàng)新能力等綜合素質的養(yǎng)成。所以教師在設計合作訓練活動環(huán)節(jié)的過程中不僅要考慮對學生身體的鍛煉作用，也需要讓學生通過這一合作訓練的過程，來逐步培養(yǎng)學生合作以及團隊的意識和能力，從而實現(xiàn)小學生的全面發(fā)展。

其次，需要教師進行考慮的就是體育課堂教學的主要內容。實際上對于不同的體育運動而言，適合的訓練方式以及活動形式也是完全不同的。教師在設計合作訓練形式的過程中也需要重點關注本節(jié)課所涉及到的運動類型，以及其中所要求的運動方式等等因素。

（3）結合課堂效果及教學需要分步實踐教學

對學生而言，綜合考慮到學生的年齡特征及身體發(fā)育程度、整體運動能力等因素，分步驟教學是教師在進行體育教學的過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。即便是在目前的小學體育課堂上，分步驟教學也是教師主要的教學手段和方式之一。這一方面是考慮到學生模仿能力以及理解能力等仍處于初步發(fā)展階段，因此，需要教師分步驟詳細地進行教學，便于學生對運動訓練要領迅速理解，而另一方面也是處于學生安全問題的考慮。在小學的體育課堂中，安全問題一直以來都是教師和學生家長重點關注的問題。通過分步驟的詳細講解更便于教師確保學生在運動過程中的安全。在整體采用分步驟教學的體育課堂上，教師要應用合作訓練的理念，可以在其運動實踐的環(huán)節(jié)中進行體現(xiàn)。具體而言，分步驟教學一般就是在教師完成本節(jié)課運動項目的整體示范之后，按照該運動過程中的關鍵點和難點進行單獨的示范講解以及練習。在教師完成該步驟的示范之后，往往也需要學生進行實踐，從而切實掌握關鍵步驟和要求。

同時，在學生練習實踐的過程中，教師就可以采用合作訓練的理念，通過兩兩一組學生的相互評價和動作糾正來促使雙方實現(xiàn)正確的運動步驟練習。之后教師也可以分步驟進行小組之間的評比，要求學生分別完成分步驟的運動練習和整體的運動示范，并且借助比賽評選來激發(fā)學生之間合作和競爭的激情。通過這樣的方式既能夠有效提高學生在體育課堂上的積極性，也更能夠保證學生體育運動的規(guī)范性和安全性。

綜上所述，在素質教育的理念下，體育課堂已經(jīng)成為了小學教育的重要組成部分。針對當前小學體育教學中存在的問題，教師應在課堂上采用有效的合作訓練模式，通過合作訓練教學來進一步實現(xiàn)體育課堂教學質量的提升，從而促進學生的健康全面發(fā)展。

參考文獻

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