宋歡

摘?要：幼兒園新《綱要》中指出： 家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。因此，無(wú)論是家園共育的重要意義還是家園共育存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的措施都是現(xiàn)階段所需要關(guān)注和研究的。家園共育就像騎自行車(chē)，兩者就像同一輛自行車(chē)的兩個(gè)輪子，缺一不可，必須同時(shí)進(jìn)行，密切配合，這樣才可以工作事半功倍。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;家園共育;工作效率

【中圖分類(lèi)號(hào)】G616?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）35-0013-02

【Abstract】The new outline of kindergarten points out that： family is an important partner of kindergarten.We should strive for parents' understanding，support and active participation in the principle of respect，equality and cooperation，and actively support and help parents improve their educational ability.Therefore，it is necessary to pay attention to and study the significance，problems and corresponding measures of home co education.Homestead co education is like riding a bicycle.Both of them are like two wheels of the same bicycle.Both of them are indispensable.They must be carried out at the same time and closely cooperate with each other.Only in this way can we get twice the result with half the effort.

【Keywords】Preschool education;Home co education;Work efficiency

1.家園共育的重要意義

（1）家園共育可以更好的促進(jìn)兒童健康發(fā)展

3歲至6歲的幼兒幼兒園、家庭是其最主要的兩個(gè)生活場(chǎng)所，在這樣的生活背景下，如果家庭和幼兒園可以有效的合作，讓孩子們?cè)诩彝ズ陀變簣@之間的生活相互銜接，相互配合，保證幼兒不管是在家還是在幼兒園都可以保持同樣的狀態(tài)，為幼兒構(gòu)建起一個(gè)和諧的生活環(huán)境，也是為幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者所在的幼兒園是一所鄉(xiāng)村幼兒園，許多孩子都是“家中小霸王，園內(nèi)小綿羊”的兩面派，這就是家庭和幼兒園缺少溝通的表現(xiàn)，這也是讓老師擔(dān)憂的情況，因?yàn)樗懿焕谟變旱慕】党砷L(zhǎng)，而家園間如果可以有效的溝通合作就能夠避免此類(lèi)情況發(fā)生，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供良好的基礎(chǔ)。

（2）家園共育可以更好的提高家庭教育效果

家庭教育是一輛自行車(chē)的前輪，它對(duì)幼兒人生的前進(jìn)方向起著關(guān)鍵性的影響。然而太多的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子送到了幼兒園，我們只負(fù)責(zé)后勤了，教育就應(yīng)該是老師做的事情，有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為你老師拿的就是教孩子的工資，就應(yīng)該把孩子教好，所以家長(zhǎng)的不重視以及家庭教育的缺失給孩子帶來(lái)了種種惡果。在有效的家園共育之后，就可以讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性，汲取和吸收幼兒園科學(xué)的教育方法和教育觀念，嘗到家園共育的甜果。為人父母者都是希望孩子可以成為自己的驕傲，所以當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)只有家園共育才能真正有效的幫助孩子，就會(huì)樂(lè)意做老師的教育搭檔，幫助老師發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，為孩子的明天提供基礎(chǔ)保障。

（3）家園共育可以更好的方便教學(xué)活動(dòng)實(shí)施

家庭教育是溫柔的，隨機(jī)的教育，而幼兒園教育則是較為系統(tǒng)的教育，作為孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的主要場(chǎng)地，所有的教學(xué)方法，教學(xué)策略都是為了讓幼兒有更大的發(fā)展進(jìn)步的空間。但是有的家長(zhǎng)不理解，認(rèn)為老師每一次布置的親子作業(yè)，每一次開(kāi)展的主題活動(dòng)都是再給他們出難題，浪費(fèi)他們的時(shí)間，認(rèn)為老師在刁難家長(zhǎng)，所以有的幼兒園在發(fā)展的過(guò)程中，常常會(huì)遭遇到各種瓶頸，這種情況既不利于學(xué)前教育的進(jìn)步，也不利于幼兒的健康成長(zhǎng)?？墒侨绻橇硪环跋竽兀考覉@有效合作，幼兒園的每一個(gè)教育行為都能得到家長(zhǎng)的理解支持與合作，每一次活動(dòng)開(kāi)展的前期都能得到家長(zhǎng)的意見(jiàn)與想法，讓活動(dòng)真正的來(lái)源于家庭，又服務(wù)于家庭，使家長(zhǎng)明白幼兒園的一切改變行為的最終目的都是為了孩子，為了讓孩子更快樂(lè)的成長(zhǎng)，所以有效和諧的家園共育能夠?yàn)橛變簣@的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施提供創(chuàng)造便利的條件。

2.家園共育存在的問(wèn)題

（1）家園共育中教師占主導(dǎo)位置，家長(zhǎng)卻只是配合

家長(zhǎng)對(duì)于家園共育片面的認(rèn)為，教育就是教師的事情。幼兒園每年都會(huì)以各種形式開(kāi)展家園共育的工作，可是絕大部分都是教師掌握著主動(dòng)權(quán)，就算有家委會(huì)的協(xié)助，老師也必須要親力親為的出謀劃策，久而久之，家長(zhǎng)就完全認(rèn)同了自己是參與者的身份，觀念的根深蒂固，讓他們完全忽略了家長(zhǎng)作為幼兒第一任老師的責(zé)任和義務(wù)，也不愿意主動(dòng)與老師溝通交流孩子的種種問(wèn)題，甚至不愿意花費(fèi)時(shí)間陪伴孩子完成一些簡(jiǎn)單的親子作業(yè)，持消極的態(tài)度和抵觸的情緒。

（2）家園共育的工作僅浮于表面，難以落到實(shí)處

幼兒園每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展大量的家長(zhǎng)工作，精美的家長(zhǎng)園地，每周更換一次的內(nèi)容，老師都會(huì)精心編輯，認(rèn)真思考張貼的教育內(nèi)容，但是卻很少真正有家長(zhǎng)去關(guān)心里面的內(nèi)容，更別說(shuō)與老師交流溝通了。微信群和QQ群，以及安全教育平臺(tái)等交流的方式也僅僅停留在發(fā)通知的形式，話題不夠深入，也難以深入。家長(zhǎng)的不理解讓老師倍感心累，老師在幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行教育，可是回家之后父母卻與老師背道而馳，進(jìn)行反方向的教育，認(rèn)為自己的孩子很棒，老師是多此一舉，這樣的誤解和脫節(jié)，會(huì)從根本上導(dǎo)致孩子教育的失敗。

（3）教師與家長(zhǎng)之間的“信任溝壕”

“這個(gè)世界上除了自己的父母，只有老師是真心的，無(wú)所求的希望孩子好！”這句話說(shuō)出了老師的心聲，可是有的家長(zhǎng)卻不太明白。教師與家長(zhǎng)是互信互助的教育搭檔，他們有著相同的目標(biāo)：“一切為了孩子?！笨墒钱?dāng)誤會(huì)和矛盾產(chǎn)生的時(shí)候，相互的猜忌，抱怨接踵而至，這對(duì)搭檔產(chǎn)生的隔閡，就算教師主動(dòng)去解釋和溝通也難以取得家長(zhǎng)的真心信任，因?yàn)橐话銧顩r下，許多家長(zhǎng)是不會(huì)主動(dòng)與教師取得溝通的。

3.加強(qiáng)家園共育的實(shí)施措施

首先，加大政府支持與監(jiān)管力度。目前，各級(jí)人民政府，各教育行政主管部門(mén)已經(jīng)相繼頒布了學(xué)前教育階段教育扶持、教學(xué)改革、教育監(jiān)管等相關(guān)性文件。在《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確指出，教育行政部門(mén)應(yīng)建立健全相關(guān)法律法規(guī)建設(shè)，將幼兒教育工作落到實(shí)處，使學(xué)前教育家園共育正規(guī)化，常態(tài)化。此外，還需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園的監(jiān)督管理力度，完善監(jiān)管體制，提高幼兒園資質(zhì)審批門(mén)檻，并定時(shí)開(kāi)展幼兒教師培訓(xùn)，將學(xué)前教育家園共育作為培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，使家園共育教育與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)發(fā)展。所以促進(jìn)家園共育工作的開(kāi)展離不開(kāi)政府的大力支持和廣泛宣傳。

其次，幼兒園把家庭拉入進(jìn)來(lái)，把工作做到公開(kāi)、透明、溫馨。一是在班級(jí)開(kāi)設(shè)多種溝通交流的通信渠道，除了QQ、微信等，還可以利用抖音、美篇等時(shí)下流行的APP分享孩子在園的活動(dòng)實(shí)錄，保證家長(zhǎng)可以充分的了解幼兒在園生活的方方面面，并對(duì)家長(zhǎng)提出的合理意見(jiàn)和優(yōu)質(zhì)的建議進(jìn)學(xué)校認(rèn)真的考慮與反思，為下一步活動(dòng)的開(kāi)展做好鋪墊。二是利用有效的形式與家長(zhǎng)互動(dòng)，每個(gè)班級(jí)都有一些內(nèi)斂的家長(zhǎng)，他們往往不喜歡主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，這樣的情況下，可以在班級(jí)開(kāi)展留言墻、留言箱、或者留言便利貼的活動(dòng)形式，并對(duì)他們予以回復(fù)，使家長(zhǎng)真正的參與到幼兒園的活動(dòng)中來(lái)。三是及時(shí)進(jìn)行家訪，家訪是教師可以更加直觀清晰的了解到每一位幼兒家庭情況的方式。通過(guò)建立家訪聯(lián)系手冊(cè)，將所得到的信息進(jìn)行一一記錄，能夠清晰的反映影響幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的家庭因素，有目的的針對(duì)這些因素采取行之有效的家園共育項(xiàng)目，就可以使教師的工作事半功倍。

最后，開(kāi)展各類(lèi)幼兒教師的素質(zhì)提升活動(dòng)，和家長(zhǎng)教育理念的提升活動(dòng)。教師要有觀念及時(shí)更新的意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)展相應(yīng)的素質(zhì)提升的活動(dòng)，為適應(yīng)現(xiàn)階段幼兒教育家園共育的工作需要，園內(nèi)應(yīng)通過(guò)購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、觀摩成功家園共育教育項(xiàng)目案例、參與培訓(xùn)等方式，逐漸引入國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)不斷的摸索、總結(jié)，提升教師的溝通能力、組織能力和創(chuàng)新能力，取其精華，制定出適合本園的教育教學(xué)模式，形成良好的家園共育氛圍，使家園共育教育規(guī)范化、深入化、系統(tǒng)化。同時(shí)還需要定期開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，邀請(qǐng)資深的教育專(zhuān)家或者有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)進(jìn)行教育理念的分享活動(dòng)，讓學(xué)生的家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)前教育有初步的理解，獲得他們的支持。

綜上所述，家園共育是新時(shí)代背景下學(xué)前教育必走的一條路，這條路走的好可以將我們的孩子培養(yǎng)的更加的優(yōu)秀。教育的自行車(chē)有著兩個(gè)親密無(wú)間的車(chē)輪，自然也可以走的更穩(wěn)，更遠(yuǎn)！

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