李紅衛(wèi) 王友青

[摘 要]隨著教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的實(shí)施，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中開(kāi)展課程思政教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)，成為全社會(huì)的共識(shí)。本文以物流管理專(zhuān)業(yè)的核心課程“物流信息技術(shù)”為例，系統(tǒng)梳理課程思政元素，改革課程教學(xué)內(nèi)容，為活頁(yè)式教材編寫(xiě)奠定基礎(chǔ)，真正做到習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。

[關(guān)鍵詞]物流信息技術(shù);課程思政;混合式教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] F250 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)]1008-4649（2020）04-0077-04

Abstract： With the implementation of Guidelines for Curriculum Ideological and Political Construction in Colleges and Universities by the Ministry of Education，it is becoming the consensus of the whole society that the educational reform of curriculum ideological and political education has been carried out in professional teaching， guiding students to form a correct outlook on life，values and careers， realizing the fundamental task of moral values establishment and people cultivation.Taking as an example logistics information technology，of Core courses in logistics management，this paper systematically cardings the elements of curriculum ideological and political education， reforms the course teaching and lays the basis for loose leaf textbook so as to truly enter the teaching material， enter the classroom and enter the mind of students on XiJinping's ideology of socialist culture with Chinese characteristics in the new era.

Key words：Logistics information technology;Curriculum ideological and political education;Blended teaching

2016年，習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：用好課堂教學(xué)主渠道，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行”。2017年，教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》指出：推動(dòng)以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革。2018年，國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》提出：統(tǒng)籌推進(jìn)思政課課程內(nèi)容建設(shè)，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。2020年，教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出：將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過(guò)程。由此可見(jiàn)，高等學(xué)校從學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程全方位開(kāi)展課程思政教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。

課程思政是指全部課程的教學(xué)內(nèi)容都體現(xiàn)思政德育元素，全過(guò)程的教學(xué)活動(dòng)都發(fā)揮立德樹(shù)人的功能，全體教師都擔(dān)負(fù)立德樹(shù)人的職責(zé)。使思政教育轉(zhuǎn)變成覆蓋所有學(xué)科、所有專(zhuān)業(yè)、所有課程的大思政和大德育，實(shí)現(xiàn)全課程育人。

本文以流管理專(zhuān)業(yè)的核心課程“物流信息技術(shù)”為例，系統(tǒng)梳理課程思政元素，改革課程教學(xué)內(nèi)容，為活頁(yè)式教材編寫(xiě)奠定基礎(chǔ)，真正做到習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。

一、“物流信息技術(shù)”課程思政的必要性

1.課程性質(zhì)?！拔锪餍畔⒓夹g(shù)”是一門(mén)綜合性課程，涉及到管理、技術(shù)、銷(xiāo)售、系統(tǒng)等有關(guān)內(nèi)容，涉及的信息技術(shù)內(nèi)容更新快，與國(guó)家政策結(jié)合緊密，非常適合進(jìn)行思想政治教育。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷等，提升學(xué)生的責(zé)任感、使命感和職業(yè)認(rèn)同感。

李紅衛(wèi)，等.“物流信息技術(shù)”課程思政探索與實(shí)踐[J].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，（4）.2.學(xué)情分析?！拔锪餍畔⒓夹g(shù)”教學(xué)對(duì)象主要是00后大學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀受互聯(lián)網(wǎng)影響較深，思維活躍，觀念多元化，自我意識(shí)強(qiáng)，個(gè)性突出，喜歡輕松活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程，接受接近生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，大學(xué)生的目標(biāo)理想模糊，社會(huì)主義核心價(jià)值觀念弱，獨(dú)立解決問(wèn)題能力差，自我管控能力和抗挫折能力差，對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容和方法缺乏熱情。需要教師結(jié)合社會(huì)發(fā)展，使用科學(xué)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，借助日常生活案例使學(xué)生在輕松的氣氛中接受思想政治教育。

3.教學(xué)環(huán)境變化。2020年突發(fā)疫情，為課堂教學(xué)賦予新的定義和覆蓋面，線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)成為主流，“物流信息技術(shù)”利用在線(xiàn)開(kāi)放課程，通過(guò)課程思政引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)疫情，了解國(guó)家對(duì)疫情防控所做的貢獻(xiàn)，在日常作業(yè)中以案例教學(xué)法幫助學(xué)生了解物流信息技術(shù)助力國(guó)家防疫，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感。

二、培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課程思政共識(shí)

1.樹(shù)立教師的思政意識(shí)。教師是課程思政與專(zhuān)業(yè)課結(jié)合的關(guān)鍵，教師在教學(xué)全過(guò)程中應(yīng)具有育人意識(shí)和育人能力。必須統(tǒng)一授課教師思想，幫助教師樹(shù)立思政意識(shí)，如舉辦系列講座、安排教師集體觀看思政視頻、學(xué)習(xí)思政課教學(xué)案例等，幫助教師了解課程思政的背景、意義及必要性，引導(dǎo)教師正確理解立德樹(shù)人根本任務(wù)，提高教師課程思政改革的責(zé)任感，成為課程思政改革的參與者和建設(shè)者。

2.形成教師的思政共識(shí)。課程思政改革是將思政教育融入專(zhuān)業(yè)課程，并不是增開(kāi)一門(mén)課、增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，也不是簡(jiǎn)單的“課程+思政”，是通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師與思政教師的交流融合，提高教師課堂教學(xué)的育人意識(shí)與底線(xiàn)意識(shí)，將立德樹(shù)人內(nèi)化于心、外化于行，讓專(zhuān)業(yè)教師挑起“思政擔(dān)”，逐漸形成課程教師教書(shū)育人的思政共識(shí)。

3.提升教師的思政能力。組建“專(zhuān)業(yè)課教師+企業(yè)導(dǎo)師+基礎(chǔ)課教師”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展課程思政教研活動(dòng)。“物流信息技術(shù)”以課程教師為核心，以在線(xiàn)開(kāi)放課程為載體，在課程教學(xué)中融入思政元素，發(fā)揮不同教師的協(xié)同作用，探索協(xié)同育人的課程思政改革思路，全面提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課程思政教學(xué)能力。

三、“物流信息技術(shù)”培養(yǎng)目標(biāo)

“物流信息技術(shù)”梳理課程思政元素，提煉思政育人目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生理想信念、價(jià)值取向、政治信仰、社會(huì)責(zé)任感。具體思政目標(biāo)，如表1所示（部分內(nèi)容）。

四、“物流信息技術(shù)”教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教材是教師教學(xué)的依據(jù)，教師必須根據(jù)教材編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)，梳理教材內(nèi)容的思政元素，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程思政與專(zhuān)業(yè)課程的有機(jī)融合，如表2所示（部分內(nèi)容）。

五、創(chuàng)新教學(xué)模式

1.線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)?；旌鲜浇虒W(xué)是將傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，將傳統(tǒng)教學(xué)手段與信息技術(shù)手段結(jié)合;將線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)相配合，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上自主學(xué)習(xí)，線(xiàn)下翻轉(zhuǎn)課堂?！拔锪餍畔⒓夹g(shù)”根據(jù)課程的思政目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，依托在線(xiàn)開(kāi)放課程（如圖1所示），重構(gòu)課程內(nèi)容，突出新技術(shù)學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)企業(yè)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)大量的視頻、案例、文檔等，使枯燥學(xué)習(xí)變成直觀展示，增強(qiáng)教學(xué)的交互性、參與性。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)?！段锪餍畔⒓夹g(shù)》根據(jù)疫情防控形勢(shì)，及時(shí)分享物流企業(yè)在疫情防控的案例，通過(guò)微信群、學(xué)習(xí)通、釘釘直播方式，把疫情思政元素融入學(xué)生的線(xiàn)上學(xué)習(xí)和線(xiàn)下作業(yè)，如圖2所示，利用“學(xué)習(xí)通”，形成科學(xué)合理的激勵(lì)和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.第二課堂教學(xué)。第二課堂是建立在有形教育與無(wú)形教育之間的、在時(shí)間與空間上更加開(kāi)闊、可以承載豐富多彩的教育形式和內(nèi)容的教育陣地和渠道。在開(kāi)展思想政治教育過(guò)程中，與理論課課堂教學(xué)相比，第二課堂中特色活動(dòng)主題色彩鮮明、風(fēng)格與眾不同、符合校情學(xué)情特點(diǎn)、開(kāi)設(shè)持續(xù)事件較長(zhǎng)的課程形式或活動(dòng)形式，這種特點(diǎn)能更好的滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生的心理需求?！拔锪餍畔⒓夹g(shù)”課程結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)了多樣化的第二課堂主題活動(dòng)，例如：“我為智慧物流添磚瓦”主題設(shè)計(jì)活動(dòng);以北斗精神為導(dǎo)航，做新時(shí)代大學(xué)生演講活動(dòng)等。

六、改革教學(xué)方法

教學(xué)方法必須遵循教書(shū)育人的規(guī)律，通過(guò)案例教學(xué)、情景模擬等，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)思政育人目標(biāo)。

1.視頻演示法。為了豐富課堂教學(xué)，借助國(guó)內(nèi)外物流信息技術(shù)音像視頻資料和在企業(yè)實(shí)地拍攝的圖片、錄像資料演示，使學(xué)生通過(guò)視頻和圖片理解和掌握物流信息采集、傳輸、處理和跟蹤等注意事項(xiàng)，使教學(xué)更加直觀、生動(dòng)、易于理解和掌握。

2.討論教學(xué)法。在理論教學(xué)中，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)、研究問(wèn)題等進(jìn)行討論，在教學(xué)討論中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力。

3.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等選擇典型案例，通過(guò)小組討論、角色扮演、案例分析等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法。

七、強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)

《物流信息技術(shù)》教學(xué)評(píng)價(jià)采用線(xiàn)上和線(xiàn)下相結(jié)合、過(guò)程性與自主性相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)方法，如表3所示。如課前的任務(wù)布置、討論等作業(yè)中融入愛(ài)國(guó)主義、馬克思主義哲學(xué)、安全意識(shí)等思政元素;理論教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生單獨(dú)總結(jié)課程思政元素，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)留言、總結(jié)體會(huì)等，進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì);增加第二課堂活動(dòng)，開(kāi)展多樣化的主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

要提升教師思政教學(xué)能力，挖掘課程思政元素，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式，多樣化開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，把思政理念貫穿于教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，才能真正做到習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。

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[責(zé)任編輯 王愛(ài)萍]