李映菊

摘 ?要：趣味性教學(xué)是學(xué)科知識(shí)有效性開(kāi)展的重要教學(xué)方式，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用激趣方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生建立起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的完成語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標(biāo)和要求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)施，要培養(yǎng)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生趣味性和語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效融合成為了語(yǔ)文教學(xué)的制勝點(diǎn)。本文在分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的同時(shí)，就趣味性教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效開(kāi)展進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;趣味性教學(xué);策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）36-0148-02

【Abstract】Interesting teaching is an important teaching method to carry out the effectiveness of subject knowledge.The use of stimulating interest in primary school Chinese teaching can help students to establish confidence in Chinese learning，improve students' interest in learning，so as to better complete the objectives and requirements of Chinese classroom teaching.With the gradual implementation of the new curriculum standards，in order to cultivate students to form the concept of lifelong learning and promote the overall development of students，then in primary school Chinese teaching to cultivate students' interest as an opportunity to achieve the effective integration of students' interest and Chinese classroom teaching has become the winning point of Chinese teaching.This paper analyzes the current situation of primary school Chinese teaching，and explores the effective development of interesting teaching in primary school Chinese teaching.

【Keywords】Primary school Chinese;Interesting teaching;Strategy

興趣是學(xué)生最好的老師，也是輸送源源不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力之所在。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展趣味性教學(xué)是營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，保證教學(xué)效率的關(guān)鍵。同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并且能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)語(yǔ)文教師都有這樣的感觸：越是愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的記憶和思維敏銳程度越發(fā)強(qiáng)烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也越發(fā)明顯。但是，現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，仍然存在一些制約因素，影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的有效吸收，也沒(méi)有真正從趣味性教學(xué)入手，著力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中凸顯的問(wèn)題

雖然小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課程理念的指導(dǎo)下得到了應(yīng)有的教學(xué)轉(zhuǎn)變，但是仍然存在諸多問(wèn)題：首先，語(yǔ)文教師對(duì)趣味性教學(xué)的重視不夠。素質(zhì)教育提倡語(yǔ)文教師要圍繞興趣培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，從而保證教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加有效性。但是部分語(yǔ)文教師深受傳統(tǒng)教育觀念的影響，認(rèn)為將大量的時(shí)間花費(fèi)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)進(jìn)度。一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是有限的，要按時(shí)完成教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)，并且每學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容也多，語(yǔ)文教師迫于教學(xué)的壓力，在他們看來(lái)，如果在語(yǔ)文課堂教學(xué)中過(guò)分注重趣味性教學(xué)，會(huì)沒(méi)辦法完成教學(xué)進(jìn)度所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。其次，對(duì)于語(yǔ)文趣味性教學(xué)的探究不深入，導(dǎo)致教學(xué)方式單一，沒(méi)有創(chuàng)新。許多小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只重視教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，忽視了圍繞學(xué)生興趣為導(dǎo)向的趣味性教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)本應(yīng)該是教師通過(guò)解讀，拉近學(xué)生與教師之間、學(xué)生與文章作者之間的有效情感交流，但是很多時(shí)候，語(yǔ)文教師運(yùn)用較為單一的教學(xué)方式，沒(méi)有完全從學(xué)生的認(rèn)知需求出發(fā)，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方式不能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求。

2.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展趣味性教學(xué)的重要性

（1） 趣味性教學(xué)可以提高語(yǔ)文教學(xué)效率

趣味性教學(xué)是有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式，為提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的參與度，發(fā)揮學(xué)生自主探究能力的關(guān)鍵。就必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位，而興趣的培養(yǎng)有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對(duì)于小學(xué)生而言，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性和耐力都缺乏，如果沒(méi)有一定的外界因素正面引導(dǎo)，是很難保證長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中。同時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要不斷的運(yùn)用實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。趣味性教學(xué)從小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)方式出發(fā)，尊重學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取的掌握方式，符合學(xué)生的發(fā)展需求，為今后自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)提供了保障，從興趣導(dǎo)向出發(fā)，建立更加主動(dòng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。

（2） 趣味性教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性思維的綻放和興趣愛(ài)好的培養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重學(xué)生思維發(fā)展和個(gè)性吐露，趣味性教學(xué)有助于師生之間更好的溝通。能夠?qū)⒆约旱囊恍┱鎸?shí)想法及時(shí)和其他學(xué)生交流，從而極大的提高語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用水平。語(yǔ)文學(xué)科要求圍繞發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，通過(guò)趣味性教學(xué)的有效引導(dǎo)。能夠建立起更加持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛力。讓每個(gè)學(xué)生都能夠在語(yǔ)文學(xué)科中得到發(fā)展。比如，有的同學(xué)喜歡閱讀，有的喜歡寫(xiě)作，通過(guò)趣味性教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文水平，能夠建立在興趣的培養(yǎng)上，提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用水平。

3.小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展趣味性教學(xué)策略

（1） 利用情境創(chuàng)設(shè)，建構(gòu)學(xué)生熟悉的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境

情境導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一部分，也是課堂內(nèi)容有效導(dǎo)入的前提，情景教學(xué)導(dǎo)入的好，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的幫助。趣味性教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景導(dǎo)入，會(huì)讓課堂教學(xué)氛圍更加融洽和諧，這也符合小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生真正走進(jìn)課文內(nèi)容，喜歡上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，注重從創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景入手，才能讓學(xué)生真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。情景創(chuàng)設(shè)有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的場(chǎng)景中掌握語(yǔ)文知識(shí)，感受趣味性教學(xué)的真諦。

（2） 以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置針對(duì)性的問(wèn)題，有助于激發(fā)學(xué)生的自主探究能力。趣味性教學(xué)的主體是學(xué)生，通過(guò)問(wèn)題設(shè)疑的方式可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能。以問(wèn)題為教學(xué)引導(dǎo)，能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)的去思考，這也剛好和小學(xué)生愛(ài)展現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)相吻合，從而讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)中探究，在探究中尋找樂(lè)趣，從而發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡上語(yǔ)文學(xué)科。例如，在教學(xué)《火燒云》這篇課文時(shí)，到底什么是火燒云，真的是“火”把“云”燒了嗎？火燒云有什么特點(diǎn)？通過(guò)一系列的問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行閱讀，其實(shí)也是給學(xué)生營(yíng)造了一種自我學(xué)習(xí)意識(shí)的氛圍，能夠讓學(xué)生帶著好奇的心去體味這幾個(gè)問(wèn)題，從而投入到閱讀中，去尋找問(wèn)題的答案，驗(yàn)證自己的猜測(cè)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了火燒云其實(shí)是大自然的鬼斧神工，作者對(duì)自然中的現(xiàn)象用逼真的文字還原整個(gè)火燒云的過(guò)程。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的事物充滿(mǎn)好奇，更加堅(jiān)定了學(xué)生要觀察事物也要學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察，用心體會(huì)的好習(xí)慣。通過(guò)這種問(wèn)題設(shè)置的教學(xué)，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與意識(shí)，還能提高課堂教學(xué)的趣味性。

（3） 分角色朗讀課文，感知語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)方式諸多，如果單一的沿襲以往的教學(xué)方式，往往會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，從而降低學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性。教師在課堂教學(xué)中，一些人物對(duì)話(huà)較多的課文，可以運(yùn)用分角色朗讀課文，這樣不僅可以提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，在講解《皇帝的新裝》一文時(shí)，可以讓學(xué)生分角色朗讀，通過(guò)扮演不同的角色，然后模仿某一個(gè)角色的語(yǔ)言特點(diǎn)，感知語(yǔ)言的特有魅力，加上一系列動(dòng)作的表演，可以讓原本生硬的文字變得靈動(dòng)起來(lái)。學(xué)生之間的互動(dòng)對(duì)話(huà)，更加可以培養(yǎng)學(xué)生之間的默契程度，提高學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。圍繞角色朗讀的方式，學(xué)生不僅可以作為主體參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，也可以增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，通過(guò)自主朗讀的方式，感知語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在分角色朗讀的教學(xué)方式中自然而然的建立起來(lái)了，這種踐行趣味性教學(xué)的教學(xué)方式，使得教師的教學(xué)更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主，從而真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的升華。

（4） 和家長(zhǎng)合力，共同提高學(xué)生

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)基礎(chǔ)積累和運(yùn)用的過(guò)程，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四個(gè)方面出發(fā)，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，要提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，除了課堂教學(xué)中教師的努力之外，家長(zhǎng)也要參與到學(xué)生的輔導(dǎo)中來(lái)。按照語(yǔ)文教學(xué)的要求，在學(xué)校教育之外對(duì)于學(xué)生的知識(shí)鞏固和運(yùn)用多督促。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀方法的培養(yǎng)，建立良好的讀書(shū)習(xí)慣。開(kāi)展親子互動(dòng)，投入到學(xué)生的語(yǔ)文興趣培養(yǎng)中，重視和孩子的及時(shí)溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)障礙，及時(shí)有效的輔導(dǎo)學(xué)生。其次，通過(guò)有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的參與度，發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。語(yǔ)文教師也要和家長(zhǎng)多溝通，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，方便語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)調(diào)整方式，從而更加有效的促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。