李夏麗

【摘?要】在小學(xué)階段，語文是一門非常重要的學(xué)科，在學(xué)習(xí)語文的過程中，“口語交際”是其重要的一部分，同時，也是一大學(xué)習(xí)難點之一。學(xué)好口語交際，可以讓學(xué)生學(xué)到更多關(guān)于生活中與人交流的技巧，有效提高學(xué)生的口語表達(dá)能力及靈活變通能力。所以，如何設(shè)置好教學(xué)方式，提高學(xué)生的口語交際能力是教師所要解決的主要問題之一。本文就如何進(jìn)行小學(xué)中年級語文“口語交際”教學(xué)做一個簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中年級語文;口語交際;教學(xué)方式

對于處于小學(xué)語文中年級階段的學(xué)生來說，他們已經(jīng)儲備了一定的基礎(chǔ)知識，對“口語交際”的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了一個比較熟悉的學(xué)習(xí)階段。所以，教師在進(jìn)行語文“口語交際”教學(xué)的時候，就能更快地讓學(xué)生融入到其學(xué)習(xí)中，同時，也需要把學(xué)生放在教學(xué)的主要位置，讓其學(xué)習(xí)效益最大化。

一、在小學(xué)語文階段進(jìn)行“口語交際”的重要性

生活即是學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說，生活其實就是學(xué)習(xí)中重要的一個部分。而在生活中，最重要的就是要學(xué)會如何與他人進(jìn)行溝通交流。而與人交流是一件技術(shù)活，它還是需要學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，來豐富學(xué)生一定的語言知識，提高學(xué)生與他人互動的技巧。所以，教師在進(jìn)行語文“口語交際”教學(xué)的時候，就需要與我們的日常生活相聯(lián)系，為學(xué)生構(gòu)建豐富的口語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠真正意義上的學(xué)習(xí)和體會“口語交際”的魅力，展現(xiàn)其更好的學(xué)習(xí)精神氣。

二、如何在小學(xué)語文中年級階段進(jìn)行“口語交際”教學(xué)

1.利用圖畫，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)體會

對于處于小學(xué)中年級階段的學(xué)生來說，他們還處于一個比較青澀愛玩的年紀(jì)，相對于枯燥的語言文字來說，他們更喜歡一些新鮮的，比較有挑戰(zhàn)力的東西，如看圖畫。圖畫是一種很好的輔助學(xué)習(xí)工具，通過圖片，學(xué)生可以更快體會教師所要表達(dá)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教學(xué)變得更加高效，也能在一定程度上豐富學(xué)生的視覺神經(jīng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有投入感。

例如：教師在教學(xué)口語交際“講歷史故事”這一知識點的時候，可以事先準(zhǔn)備好一些簡單的關(guān)于歷史內(nèi)容的圖片，然后在進(jìn)行教學(xué)的時候，就可以在講解的過程中，把圖片融合進(jìn)教學(xué)中，以此來幫助學(xué)生進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，同時也可以讓學(xué)生更加直觀地知道教師所講的內(nèi)容是什么？引出學(xué)生對于該如何講歷史故事的思考，方便后面進(jìn)行一定的拓展學(xué)習(xí)。

2.通過比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

對于學(xué)生來說，過于平淡的學(xué)習(xí)環(huán)境反而會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去一定的積極性，有的時候，還是需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐苿?，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)刺激如舉辦教學(xué)活動，讓學(xué)生擁有一定的學(xué)習(xí)動力，這樣，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在進(jìn)行“口語交際”教學(xué)的時候，就可以在班級里舉辦關(guān)于口語交際方面的教學(xué)比賽，讓學(xué)生通過比賽的形式，來進(jìn)行積極學(xué)習(xí)。

例如：教師在教學(xué)“講新聞”的時候，就可以在班級里舉辦一個“講新聞大賽”，鼓勵學(xué)生積極參加。然后給學(xué)生一定的時間，通過自己能找到的各種途徑，來進(jìn)行收集和整理自己所要參賽的新聞。在進(jìn)行講新聞大賽的時候，教師可以讓沒參加的同學(xué)一起當(dāng)評委，通過各種因素如講新聞的流暢度來給參賽的同學(xué)進(jìn)行評分，最后獲得前三名的同學(xué)可以獲得教師的豐富獎勵，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.通過實踐，引發(fā)學(xué)生的思考

人們常說：光說不做是沒有用的。對于學(xué)生來說，過多的文字學(xué)習(xí)并不能讓學(xué)生在“口語交際”學(xué)習(xí)中有自己的理解和體會，在有的時候，適當(dāng)?shù)膶嵺`學(xué)習(xí)是非常有必要的。因為，在實踐的過程中，學(xué)生才能及時地看到自身的不足之處，做出好的調(diào)整和改變，同時也方便學(xué)生引發(fā)對學(xué)習(xí)的思考，思考自己在哪方面還需要更加精進(jìn)，這樣，才能有效提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生得到一定的鍛煉。

例如：在讓學(xué)生進(jìn)行“自我介紹”口語交際學(xué)習(xí)的時候，教師可以讓同學(xué)們互相進(jìn)行自我介紹，學(xué)生在挑選自我介紹對象的時候，需要找一些自己不熟的同學(xué)進(jìn)行互相介紹，在進(jìn)行介紹時，需要介紹的更有自己的特點和特色，讓被你介紹的同學(xué)一看到或一想到就能想起你。教師可以在學(xué)生進(jìn)行互相介紹時在班級里進(jìn)行游走，然后，等大家都差不多介紹完的時候，教師可以選一些人或以自愿的方式，讓學(xué)生去講臺上向大家進(jìn)行自我介紹，以此來鍛煉學(xué)生。

4.通過游戲，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力

對于學(xué)生來說，玩游戲都是共同的愛好之一，如果利用好的話，在一定程度上，可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師在進(jìn)行“口語交際”教學(xué)的時候，可以設(shè)置一定的游戲，以此來進(jìn)行輔助教學(xué)。在學(xué)生玩游戲的時候，教師可以加入一些關(guān)于“口語交際”的內(nèi)容，以此來慢慢地鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加高效。

例如：教師在教學(xué)“轉(zhuǎn)述”這一知識點的時候，就可以設(shè)置一個“你說我猜”的小游戲。教師需要先準(zhǔn)備一些空白紙，紙上寫一些詞語，在游戲開始的時候，需要兩兩一組進(jìn)行玩游戲，一個同學(xué)站在紙牌的前面猜，另一個同學(xué)站在該同學(xué)的對立面看詞語說，給說的學(xué)生一定的時間進(jìn)行描述看到的詞語，猜的同學(xué)根據(jù)說的同學(xué)的描述進(jìn)行猜詞，看哪組猜的最多誰就是最大的贏家，以此來鍛煉學(xué)生的口語轉(zhuǎn)述能力。

三、結(jié)束語

對于學(xué)生來說，在進(jìn)行語文“口語交際”學(xué)習(xí)的時候，需要講究一定的技巧，這樣才能把“口語交際”的學(xué)習(xí)魅力發(fā)揮出來。教師在教學(xué)中年級的學(xué)生進(jìn)行口語學(xué)習(xí)的時候，就需要構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生多多的去進(jìn)行實踐交流，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，更快投入到學(xué)習(xí)中。

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（作者單位：廣西賀州市昭平縣昭平鎮(zhèn)第四小學(xué)）