龍華炯 陳泯月

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?農(nóng)村學(xué)前教育中，音樂教學(xué)作為其中的重要內(nèi)容，對幼兒的健康發(fā)展帶來了有效的幫助，為提升音樂教學(xué)的水平，使幼兒更加熱愛音樂，應(yīng)改善當(dāng)前的音樂教學(xué)現(xiàn)狀。對當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育的音樂教育發(fā)展情況進(jìn)行了概括，闡述了農(nóng)村學(xué)前教育音樂教學(xué)中存在的問題，提出了加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育音樂教學(xué)效果的策略，包括加強(qiáng)對農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)，加大力度對幼兒園進(jìn)行資金投入，調(diào)整教學(xué)教材以及利用農(nóng)村資源，創(chuàng)新學(xué)前音樂教學(xué)方式，為音樂教學(xué)活動(dòng)開展帶來更好的條件。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?農(nóng)村;學(xué)前教育;音樂教學(xué)活動(dòng)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）07-0142-02

學(xué)前教育中的音樂教學(xué)能夠促進(jìn)兒童的個(gè)性和素質(zhì)發(fā)展，還能夠發(fā)揮陶冶情操的作用。在學(xué)前教育的發(fā)展中，幼兒園數(shù)量逐漸增加，但是農(nóng)村學(xué)前教育中仍然存在一定的缺陷，這使幼兒園的教育工作開展效果不理想，難以達(dá)到學(xué)前教育的目的，對幼兒的發(fā)展也帶來了影響。幼兒學(xué)前教育中的音樂教學(xué)對幼兒成長有著積極的影響，因此，在開展學(xué)前教育工作的時(shí)候應(yīng)重視音樂教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)順利進(jìn)行，為幼兒的身心健康發(fā)展帶來有效幫助。

一、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育的音樂教育發(fā)展情況

農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平提升對教育產(chǎn)生了較大的影響，農(nóng)村幼兒園的數(shù)量在近年來逐漸增加，適齡兒童入學(xué)率也得到了提升，可見家長加強(qiáng)了對孩子教育的重視。對農(nóng)村學(xué)前教育課程體系進(jìn)行分析，其中文化課占據(jù)比例不大，藝術(shù)課程是核心內(nèi)容，兒童在這個(gè)時(shí)期對音樂的感知能力較強(qiáng)，通過音樂可為兒童提供溝通的媒介，使兒童感受音樂的魅力。在學(xué)前教育中，應(yīng)引導(dǎo)幼兒借助音樂來表達(dá)情感，并且培養(yǎng)其藝術(shù)興趣。教師在其中作為傳授者和輔助者，應(yīng)受過專業(yè)的音樂教育培訓(xùn)，充分了解音樂教育知識，通過加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)來提升教學(xué)的質(zhì)量，能夠在實(shí)際的工作中展現(xiàn)出自己的能力。但是根據(jù)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析，大部分學(xué)前教育音樂課程沒有受到重視，多數(shù)為選修課程，同時(shí)缺少完善的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)體系，沒有將音樂知識內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的劃分，只包括一些基礎(chǔ)的課程內(nèi)容。

二、農(nóng)村學(xué)前教育音樂教學(xué)中存在的問題

（一）教師素質(zhì)能力不足

在學(xué)前教育音樂教學(xué)中，教師作為重要的實(shí)施者，缺少教師資源，會(huì)影響教學(xué)工作的開展。由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較為緩慢，農(nóng)村教育領(lǐng)域中工作、環(huán)境等都處于劣勢，多數(shù)音樂專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后不愿意在農(nóng)村地區(qū)任教，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園缺少音樂教師資源。

同時(shí)，音樂教師的質(zhì)量也沒有達(dá)到要求，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)前教育教師的學(xué)歷多為專科學(xué)歷，學(xué)歷總體水平偏低，這也表明了農(nóng)村學(xué)前教育的教師資源缺乏的情況。農(nóng)村學(xué)前教育教師自身專業(yè)素質(zhì)較差，對理論知識的了解比較少，演奏樂器的能力也比較低。在教學(xué)中，不能有效利用自身所儲(chǔ)備的知識有效開展教學(xué)，這使音樂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行受到了影響，難以保證音樂教學(xué)活動(dòng)的作用。

（二）教學(xué)設(shè)施不完善

在農(nóng)村學(xué)前教育中，幼兒園的教學(xué)設(shè)施是教學(xué)的重要保障，可使教學(xué)順利進(jìn)行，對教學(xué)的效果也有影響。當(dāng)前的農(nóng)村幼兒園中缺少完善的設(shè)施，在音樂教學(xué)中，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施比較匱乏，難以滿足實(shí)際的需求。由于農(nóng)村教育資金短缺，幼兒園的建設(shè)也缺少足夠的資金，缺乏音樂教學(xué)設(shè)施。在進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，沒有相應(yīng)的教師以及音響設(shè)備、資料等，同時(shí)樂器種類非常少，這影響了音樂教學(xué)的進(jìn)行，不能使幼兒在音樂活動(dòng)中感受音樂的特點(diǎn)。

（三）教學(xué)方式比較落后

農(nóng)村幼兒教育教師在開展音樂活動(dòng)的過程中，缺少正確的認(rèn)識，對音樂教育的作用不夠理解，采用的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，這使音樂教學(xué)活動(dòng)的開展受到影響。多數(shù)教師認(rèn)為只要教會(huì)幼兒唱歌即可，以這種觀念進(jìn)行教學(xué)難以保證效果，不適應(yīng)幼兒的發(fā)展。同時(shí)，在組織音樂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師沒有考慮到幼兒的興趣，這也使幼兒的發(fā)展受到了限制，不能使幼兒體會(huì)到音樂的魅力。在這種情況下，學(xué)前教育音樂教學(xué)的效果不顯著，不利于幼兒的健康發(fā)展。

三、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育音樂教學(xué)效果的策略

（一）加強(qiáng)對農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)

為了將農(nóng)村幼兒園音樂教學(xué)的水平提升，應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，使教師的整體素質(zhì)提高，能夠在教學(xué)工作中發(fā)揮出自己的能力。相關(guān)部門應(yīng)建立培訓(xùn)制度，對幼兒教師進(jìn)行多層次的培訓(xùn)，使教師能夠獲得更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)過程中，應(yīng)改善教師的教學(xué)理念，使其具有一定的音樂修養(yǎng)，提升自己的能力，在音樂專業(yè)技能的掌握中有更加突出的優(yōu)勢，為其教學(xué)能力鍛煉帶來幫助。農(nóng)村幼兒園的園長在培訓(xùn)中應(yīng)對教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)教師的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，將教師培訓(xùn)成績納入年終的考核中，同時(shí)激發(fā)教師的培訓(xùn)積極性。在教師培養(yǎng)過程中，還應(yīng)開展園本培訓(xùn)，使教師的專業(yè)素質(zhì)能力提高，應(yīng)根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，安排具有較多經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行培訓(xùn)工作，使教師能夠在學(xué)習(xí)的過程中了解更多的內(nèi)容，并且鍛煉教師在實(shí)際教學(xué)中的能力，對培訓(xùn)中存在的問題進(jìn)行解答，為教師的學(xué)習(xí)帶來更好的條件。幼兒園應(yīng)結(jié)合教師興趣以及特點(diǎn)等來建立學(xué)習(xí)隊(duì)伍，按照各個(gè)隊(duì)伍情況開展培訓(xùn)，還可組織教師參與技能比賽，使教師有更好的條件來展現(xiàn)自己的能力，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。應(yīng)安排教師參加教研活動(dòng)，比如講座等，為教師的學(xué)習(xí)發(fā)展帶來更多的途徑，聘請專家等到幼兒園中開展活動(dòng)，通過活動(dòng)來增加教師的知識積累，使教師學(xué)習(xí)更多關(guān)于音樂教學(xué)的內(nèi)容，比如樂器演奏等，并且對教師的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，為學(xué)前教育音樂教學(xué)帶來更好的保障。