唐友

遷移是教育心理學(xué)的常用術(shù)語。遷移是一個進修或認知于另一個進修或認知的潛移默化。那么正遷移就是一個進修或認知于另一個進修或認知的提升功用。賈德的概括化學(xué)說不僅以為上下二種就學(xué)理包括的道理原則的相似是遷移的前提，也突出就學(xué)者于道理原則的概括和類化是遷移產(chǎn)生的重點?？梢灾v賈德的一家之言更周全地體現(xiàn)了遷移的根本。在語文進修里如何推進正遷移，不出現(xiàn)負遷移是我們需要不斷探索的永恒問題。

一、認知結(jié)構(gòu)的正遷移

第一，歸納。學(xué)習(xí)過一章之后，盡量歸納一下該章典型題型有哪些（通過練習(xí)題尤其是參考書），高中考熱點問題是什么，解題過程中有什么技巧、思路和方法。運用如此思路方法和技巧解題過程中易錯在哪里。經(jīng)過歸納可以提升學(xué)習(xí)效率，確實掌握解決問題的技巧、思路和方法，最大程度不出現(xiàn)錯誤，不形成負遷移。

譬如：1.說明文的歸類。（1）事理性的，事物性的，這是據(jù)說明事物來劃分。（2）活躍的說明文，樸實的說明文，這是據(jù)說明文用語特色來分類。

2.邏輯，時間，空間，這是據(jù)說明文順序進行分類。邏輯順序的具體劃分：具體——概括，一般——個別，特征——用途，本質(zhì)——現(xiàn)象，局部——整體，結(jié)果——原因，次——主。典型的考題：此文用了什么說明次序？作用怎么樣？答題的標準化格式：此文用了__________的說明次序?qū)_________予以闡明，這樣條理性成為說明的特征。（第一空應(yīng)填具體的次序，第二空應(yīng)填事理或事物名字。若是道理性說明文，但又不及確切表達，可運用“道理”“科學(xué)道理”等不甚精確的用語表達）

3.說明的方法。（1）常見的說明方法有：摹狀貌，舉例子，引用，打比方，分類別，下定義，作詮釋，列數(shù)字，列圖表。（2）常見說明方法的作用：①分類別：用分類法對對象的特色、道理，予以申明，讓脈絡(luò)性使申明更清晰。②舉例子：經(jīng)過列舉詳細的例子對對象的特色或者道理予以申明，進而非常具象。③作比較：把__________與__________進行比較，把事物的特點、事理突顯出來了。④作詮釋：予以具體的對象的特點、道理闡釋申明，讓通俗易懂變成說明的特色。⑤打比方：將__________比作________，進而把對象的道理、特色、狀貌生動地說明清楚。⑥摹狀貌：把對象的特色、道理予以形象化的寫法，讓狀貌形象成為說明特色。⑦下定義：用扼要真諦的用語予以展現(xiàn)，進而把事物的特點、道理更真義、更實質(zhì)、更綜合地展現(xiàn)出來。⑧列數(shù)字：把對象的特點、道理用詳盡的數(shù)字予以說明，使其更形象更精確更有說動力。⑨列圖表：把對象的特色、道理用列圖表的方式予以申明，這樣更簡明和直觀。⑩引用說明有四種樣式——A.引具體的例子;B.引具體的數(shù)據(jù)（作用同列數(shù)字）;C.引諺語、名言、格言;D.引逸事妙聞、傳說傳聞、消息報導(dǎo)、暗語等。

4.品析說明文的語句。（1）對于全文語句的欣賞，常常從兩個方面談：A.準確度;B.形象生動度或簡明平實度。準確是一般說明文的共同特征。形象生動度或簡明平實度是針對不同語言風(fēng)格來講的。解答這種評析全文用語特色的問題，肯定要針對篇章具體內(nèi)容來講解，可以摘取一句話當做事例。規(guī)范性的答題格式如下：此篇文章十足反映了語言精確、簡明平實、活躍的特色，例如“……”一語，真的精確簡潔地說明了對象“……”的特點、事理，像這樣的例子文章中還有很多。（2）就某一個詞、句、篇的賞析，作用與上同。如下考查形式體現(xiàn)字詞的作用：A.加點字詞有什么作用？B.能否替換為另一個字詞？C.加點字詞可否不用？A類題經(jīng)常需伴隨申明用語的精確度（有時是反映用語活躍度）的特色來回答。B類題需在回答里對照兩者的異同。C類題需附上“刪除后與人們領(lǐng)會客觀對象的原理矛盾或不切合客觀事實”一類的表達。

5.說明文寫法賞析。（1）談規(guī)范性的答題模式要伴隨說明方法，以下：此文主要應(yīng)用了……的說明方法，說明了……（內(nèi)容：事物特點或事理），讓說明……。（2）談規(guī)范性的答題模式要闡釋修辭手法，如下：此是一篇活躍的說明文章，大量地應(yīng)用了多種修辭手法，闡明了……（內(nèi)容），使形象生動。（3）記敘、描述讓申明更具體更有形狀，要結(jié)合各種表達方式講;抒懷議論讓說明帶有濃厚的感情。據(jù)此，規(guī)范性的答題模式如下：此文綜合使用了多種表達方式，說明以外，還譬如……（據(jù)內(nèi)容選擇記敘、描寫、抒情、議論），譬如……（具體舉例子），就是……（表達方法）的應(yīng)用，把具體狀貌，充滿情感地灌注到說明里。

6.說明語段的效果。此種題，可以從三個方面進行講解分析：（1）結(jié)構(gòu)效果：帶出下文、前勾后連。申明語段，有時在篇章在前頭，還起著帶出申明事物或者申明道理的效果。（2）內(nèi)容的效果。概括全文的效果。（3）結(jié)合說明方法談。通過……的說明方法，說明了……（事物特點或事理），讓說明……（作用）。

第二，辨別比較。類似的事物，放在一起，辨別差異。例如同義、近義、形近、諧音的詞的比較，可以幫助我們精確理解詞義，形成正遷移。書評，讀后感，列表比較，就可以準確了解兩種文體的區(qū)別，形成正遷移。

第三，調(diào)整學(xué)習(xí)程度。根據(jù)學(xué)生的認知水平，調(diào)整學(xué)習(xí)程度。

第四，溯源形成正遷移。純粹教漢字，可能會難記、枯燥，但講述漢字的由來，則會讓學(xué)生興趣盎然。例如，前人認為，“心”字的原本意就是中樞，這個“心”字像一個心臟器官的樣貌。前人錯誤地覺得“心”是頭腦的器官，是人體器官的駕馭，所以認為“心”也是情感、學(xué)說、意念的通稱。前人認為，中樞在身體的中央位置，所以“心”也有中間、中心的意思，凡是與“心”相關(guān)和以它為偏旁的字，多數(shù)都與人的情感、意念、學(xué)說相關(guān)，譬如性、忠、志、忝、怕、恭等。

二、學(xué)習(xí)方法的正遷移

心理學(xué)家梅爾頓和馮克拉克姆提出：“學(xué)懂如何進修顯示一種就學(xué)的永世永遠現(xiàn)象，這種征象會在進修實踐之后恒久留存?！边@表明進修方法是可以遷移的，正遷移的進修方法能提升學(xué)習(xí)效率的。

第一，注意學(xué)法教授。

1.培養(yǎng)興致?，F(xiàn)實沉重的學(xué)習(xí)壓力好像可以隨時壓垮一個童真的孩子。逐漸增多的厭學(xué)、逃學(xué)、情緒失控的青少年大軍，對于這些人來講，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一件極為痛苦的事?；谶@種大環(huán)境，“放養(yǎng)式教育”“佛系教育”“快樂教育”被越來越多的父母接受，可有些父母在實施時卻掉入了陷阱。什么是“快樂教育法”？其實，孔夫子很早就發(fā)現(xiàn)快樂教育的這個規(guī)律：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍詹亍に官e塞的看法是“快樂地學(xué)習(xí)就是最有效率的學(xué)習(xí)方法”。他也經(jīng)過大量的研究探索，證明了此觀點?！翱鞓方逃贝_能引發(fā)學(xué)習(xí)者的進修興致。這種教育方式，似乎是既減輕了老師和父母的辛勞，也減輕了孩子的學(xué)習(xí)辛苦，好像是一個絕佳的方法，但是卻有教育專家對于“快樂教育”闡釋了自己的不同觀點。西方人倡導(dǎo)的“快樂教育”被介紹到中國來，其實在西方也只是一些人的一種美好的愿望，而我們所謂有的學(xué)者卻要按自己的理解去實施，最后就成了“毒雞湯”，貽害無窮。但是許多家長老師被所謂只知皮毛的有些學(xué)者灌輸，而津津樂道，深信其中。復(fù)旦大學(xué)的錢文忠教授認為，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中肯定存在著“痛苦”，想給孩子提供過分的快樂，那就需要對孩子不停地退步，這會使孩子愚昧無知。其實錢文忠教授的話很有道理。若孩子感到學(xué)習(xí)痛苦，父母就不讓他上學(xué)、不做作業(yè)，那么就違背了教育的宗旨。“快樂教育”的真正含義是什么呢？其一，尊重孩子的發(fā)育規(guī)律。學(xué)習(xí)者處在不同年齡段，進修知識的難易程度是有差別的。父母必須尊重孩子的發(fā)育規(guī)律，不能揠苗助長。否則將使學(xué)生倍感進修是一個極度艱難的事情。其二，激發(fā)興趣。父母不能過分逼迫孩子去接受新知識，寓教于樂?？鞓方逃安坏扔诜趴v”?！翱鞓方逃笔菫榱颂剿鞒鲆粋€最有效的學(xué)習(xí)方法，不讓孩子出現(xiàn)恐學(xué)、厭學(xué)的怪象。但是“快樂教育”不是放縱、隨心所欲。父母要深刻理解“快樂教育”的真正含義。

2.掌握十大積習(xí)。（1）記誦的積習(xí)。課文背誦六法：①線索法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生弄清文章的結(jié)構(gòu)層系，了解文章的內(nèi)在倫理聯(lián)系，把結(jié)構(gòu)層系作為記誦線索。例如《醉翁亭記》里第三段的線索是：游——宴——歡——醉?！独恰返木€索是：遇——懼——御——殺——評。運用此條線索，學(xué)生定能準確而快速地記誦。②串連法。A.層次法。對于篇幅長的文章，可將其分為幾個局部，一個局部一個局部地記，然后順次把各個局部聯(lián)結(jié)。如背《春》：可先背春草畫，再背春花畫，接著背春風(fēng)畫，然后春雨畫，最后背迎春畫。最后再把這幾幅圖畫聯(lián)結(jié)起來，水到渠成。B.關(guān)聯(lián)詞法。如記誦《回憶我的母親》最后兩個部分，學(xué)生可以尋出牽連用語，串連成誦。③支柱法。重點詞、句是支柱，就像蓋房子的柱子，撐起房子輪廓。其他次要詞、句，就圍繞支柱填充就好了。如背《岳陽樓記》：先捉住警語，作為記誦的支柱，搞清課文的脈絡(luò)，極大促進背書效率。正文的警語是“先天下”兩句，有此理想才能達觀。背《陋室銘》：把“斯是陋室，惟吾德馨”作為全篇支柱，再從三個層系背誦。④欣賞法。從文中尋覓美妙的詞句，講出來由，有情感地誦讀，同學(xué)競相交流，奇文共賞。如《愛蓮說》《春》等，分別標注出有關(guān)清詞麗句，通過聽音頻或看影像，及多次聲色兼具的誦讀，形成內(nèi)心的影像。⑤圖畫法。就是記誦文章時，借助文中插圖，讓文章的用語在腦海中立體地呈現(xiàn)出來。有些詩章無插圖，學(xué)生可以據(jù)詩篇內(nèi)容與意象，出手畫圖配詩。如《江南春》《望天門山》《錢塘湖春行》等，學(xué)生皆可以繪若干幅圖，據(jù)畫回溯，畫文聯(lián)絡(luò)，快速風(fēng)趣地借畫成誦。⑥對照法。即對照句式的特色來記背。如記誦《白楊禮贊》第7段，抓住先抑后揚和四個排偶反詰的句子特征。記誦《愚公移山》其三段則需對照會話兩邊的口氣：智叟的語句是嘲笑，愚公則是先斥責(zé)后反駁。這樣，從對照里抓住了特征，有效率。（2）閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。（3）推敲語言文字的習(xí)慣。（4）積累語言材料的習(xí)慣。（5）記日記的習(xí)慣。（6）規(guī)范地書寫的習(xí)慣。（7）專注地聽人說話的習(xí)慣。（8）講標準漢語、措辭禮貌的習(xí)慣。（9）勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。（10）勤查工具書的習(xí)慣。要有廣闊的視野，就要廣泛閱讀古今中外的文章。邊讀邊記，胸有成竹。學(xué)習(xí)語文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。預(yù)習(xí)變成積習(xí)以后，不僅能更好地攻讀新課，而且還能提升自研語文的能力。讀萬卷書，行萬里路，還得不斷實踐，去寫?？傊挥蟹椒ㄕ_，才能效果好，才能形成正遷移。

第二，分步糾正偏頗。1.太過夸大文化性而大意用具性。2.太甚夸大學(xué)習(xí)者體悟而淡化師長指導(dǎo)。3.太甚夸大外貌互助而減弱深層自立感悟。這三大聯(lián)系處理好，學(xué)習(xí)者的語文進修才能形成正遷移。

第三，借鑒他山之石。利用網(wǎng)絡(luò)，搜集好的進修手段，借鑒名師、學(xué)霸的進修方式，努力堅持使用。第一步，速讀。預(yù)習(xí)一篇課文，先要速讀一遍。遭遇不認識的字詞，需要查找字典、辭書，排除阻礙。只有搞好這些前期預(yù)備事情，才能順利地誦讀文章，認識文章基本意思，并逐漸深入對文章的領(lǐng)會。譬如：《岳陽樓記》里，“浩浩湯湯”中的“湯”（shāng）讀不對，詞義是“江河水大而猛”。第二步，細讀。試著深刻地理解字句段章的含義等。例如，預(yù)習(xí)《孔乙己》，為何說“立著飲酒而衣著大褂的絕無僅有的人呢”？帶著疑問，用心聽老師講解，屆時，就自然詳明了。

[作者通聯(lián)：唐 友，黑龍江富錦市第二中學(xué)]