張庭婷

【摘要】職校生以青少年為主，這一時(shí)期的學(xué)生處于價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，他們的理性選擇和分析能力較弱。現(xiàn)如今，社會(huì)發(fā)展使得價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化。面對(duì)巨大的網(wǎng)絡(luò)信息和不同文化的激烈碰撞，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生許多迷茫。因此，堅(jiān)持職業(yè)教育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，有助于幫助職校生樹立正確的人生導(dǎo)向。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值體系;職業(yè)教育;校園文化建設(shè);德育

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，“堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，就是要堅(jiān)持馬克思主義，牢固樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入職業(yè)學(xué)校的迫切性

職業(yè)教育以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、服務(wù)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，隨著社會(huì)的發(fā)展，各國(guó)文化交流的深度和廣度日益擴(kuò)大。職校生由于年齡原因，身心發(fā)展不夠成熟，沒有形成固定的價(jià)值觀，致使其在價(jià)值判斷和文化選擇上呈現(xiàn)出復(fù)雜化和多樣化。一些職校生仍不同程度地存在缺乏誠(chéng)信意識(shí)、缺少社會(huì)責(zé)任感、價(jià)值觀念扭曲、政治信仰迷茫等問題。存在的這些問題與職業(yè)教育中缺乏對(duì)核心價(jià)值體系的滲透有很大關(guān)系。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡小、起點(diǎn)低、抵抗力差，容易受到社會(huì)各方面帶來(lái)的不良影響。因此，學(xué)校必須堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系來(lái)幫助他們自覺抵制錯(cuò)誤思潮，明辨是非善惡，引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)世界以一種新的方式改變著人們的生活、工作、思維和交往模式?；ヂ?lián)網(wǎng)的傳播速度快、信息量大、開放性和交互性強(qiáng)，已經(jīng)成為學(xué)生獲取知識(shí)、溝通和交流的重要方式。網(wǎng)絡(luò)為職業(yè)教育注入新的創(chuàng)造力和活力，既豐富教育的內(nèi)涵又?jǐn)U充教育的外延，促進(jìn)了職業(yè)教育的新發(fā)展。然而網(wǎng)絡(luò)就如同一把“雙刃劍”，龐大的信息量使得對(duì)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控的難度增大，網(wǎng)絡(luò)垃圾泛濫。而職校學(xué)生以青少年為主，他們?nèi)狈κ欠桥袆e力加之自我道德約束力不強(qiáng)，極易產(chǎn)生較大的沖擊和誘導(dǎo)，導(dǎo)致其缺乏道德責(zé)任感、自我約束力降低。網(wǎng)絡(luò)文化的消極影響使學(xué)校的育人功能弱化，使職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)。為此，職業(yè)教育必須堅(jiān)持將核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)之中，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，將網(wǎng)絡(luò)文化的主動(dòng)權(quán)緊緊抓牢，引導(dǎo)學(xué)生接受有益的網(wǎng)絡(luò)文化，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入職業(yè)教育的措施和方法

（一）使社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)教材、進(jìn)課程、進(jìn)學(xué)科

為了充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步突出德育課的地位，加強(qiáng)德育師資隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)教師對(duì)德育課的教學(xué)，以核心價(jià)值體系為主線，修改和完善德育教材，使德育課程循序漸進(jìn)、有機(jī)銜接。教學(xué)過程中，要針對(duì)職校生不同年齡階段所產(chǎn)生的生理和心理上的特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際，以生動(dòng)典型的事例、喜聞樂見的形式、鮮活通俗的語(yǔ)言，生動(dòng)活潑地開展教學(xué)，進(jìn)一步將核心價(jià)值體系融入課堂。

在課程設(shè)置上，要確保一定分量的德育課，避免德育課邊緣化。進(jìn)一步完善德育課程的考試考核方法，把學(xué)生平時(shí)的思想道德表現(xiàn)作為考核的重要依據(jù)。堅(jiān)持知行合一的原則，開展多種教學(xué)模式，課堂上以學(xué)生為主，教學(xué)過程要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并學(xué)會(huì)用理論分析現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題。

學(xué)校的各門課程都有育人功能，教師在傳道授業(yè)解惑的過程中要深挖各類課程的德育資源，加強(qiáng)德育教育。堅(jiān)持課堂講課有紀(jì)律、學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)，切實(shí)加強(qiáng)講臺(tái)和教材管理，防止在講臺(tái)上和教材中出現(xiàn)違背社會(huì)主義核心價(jià)值體系的言論和錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)

大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使核心價(jià)值體系走入校園、走進(jìn)學(xué)生頭腦。職校教師要為教書育人承擔(dān)責(zé)任，牢固樹立育人的理想信念，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系帶入學(xué)校工作的各個(gè)方面，努力營(yíng)造出良好的工作氛圍和格局。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步提高教師的政治水平和職業(yè)道德，使教師具備良好的思想品質(zhì)，真正做到為人師表。

在校園文化建設(shè)上，要通過開展各種文體活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園氛圍。努力做好學(xué)校的共青團(tuán)、共產(chǎn)黨的組織發(fā)展工作，充分發(fā)揮共青團(tuán)員、共產(chǎn)黨員的先鋒模范帶頭作用。課余組織學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行核心價(jià)值主題宣講活動(dòng)，并利用學(xué)生入學(xué)、入團(tuán)、入黨等重要時(shí)機(jī)多加引導(dǎo)，幫助他們提高道德素養(yǎng)、弘揚(yáng)民族精神、增進(jìn)愛國(guó)情感、樹立遠(yuǎn)大理想。班主任老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種志愿服務(wù)、紅色旅游和道德主題實(shí)踐活動(dòng)，充分利用各類愛國(guó)主義教育基地，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化為廣大師生的心靈，外化為廣大師生的行為。

結(jié)語(yǔ)

將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入職業(yè)教育，引導(dǎo)職校生掌握科學(xué)理論，樹立遠(yuǎn)大理想，保持高昂精神，遵循道德規(guī)范，幫助職校生解決在面臨價(jià)值取向和內(nèi)心價(jià)值沖突時(shí)應(yīng)該怎樣進(jìn)行取舍，幫助他們作出正確的價(jià)值選擇，有助于他們思想素質(zhì)、政治素質(zhì)和道德素質(zhì)的全面提高，增進(jìn)社會(huì)認(rèn)同，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。