邵國仙

(江蘇省淮安市曙光雙語學(xué)校 江蘇淮安 233000）

處在青春期的初中生們憑借其充沛的精力和躁動的心，來滿足自身的一切求知欲。無論是課堂還是生活，他們對于身邊的新鮮事物總是抱有好奇心以及強烈的幻想。所以對于初中的物理教師來說，如何將學(xué)生的這股熱情正確地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，成了教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。針對這一問題，從整體上來說需要學(xué)校和家庭的共同努力，從細節(jié)上來說，就需要針對初中物理教師的自身情況：教學(xué)水平如何、引導(dǎo)能力如何以及對于教材的選擇和整體理解等，這些因素將決定物理教學(xué)在教學(xué)過程中能否培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。

一、初中物理實驗教學(xué)存在的主要問題

（一）實驗教學(xué)條件落后

實驗作為學(xué)習(xí)物理的重要內(nèi)容，有利于學(xué)生對實驗的相關(guān)原理產(chǎn)生深刻印象。但目前很多學(xué)校對于物理實驗所需的實驗器材都非常匱乏，即使學(xué)校針對這個問題進行改進，對相關(guān)設(shè)施也配備齊全，但是根據(jù)所需的新教材來說，還是沒有達到理想的程度。大部分的實驗設(shè)備還是前幾年“普九”“普十”驗收時根據(jù)老教材的實驗配備的。因此，隨著現(xiàn)在很多演示實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉嶒?，而教學(xué)儀器設(shè)備的陳舊、缺乏與老化自然就無法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，巧婦難為無米之炊，即使是教師也無法在這種條件下進行必要的演示實驗，學(xué)生更是無法動手探究，很多物理的原理知識不能通過具體實驗讓學(xué)生理解，這就加大了物理學(xué)習(xí)的難度[1-3]。

（二）教師實驗觀念陳舊

無論什么時代，教師永遠是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。在學(xué)習(xí)物理的過程中，很多物理教師受年齡或者時代的影響，他們的教育以傳統(tǒng)模式為主，思想較現(xiàn)在來說較為落后，認為很多知識點不需要實驗，上課講解明白就完事了，其實不然。教師認識不到實驗教學(xué)的重要性，對于物理實驗持有一種可有可無的態(tài)度，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）受“應(yīng)試教育”的影響，有些教師認為只要將書本上的知識掌握，通過很多實驗習(xí)題來代替具體的探究實驗，忽略了實際動手操作的重要性。這些在實驗教學(xué)存中存在的誤區(qū)，往往會打擊學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，過量的習(xí)題也會增大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。所以，一時間，“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗，背實驗不如考實驗”成了很多教師以應(yīng)試為目的常見手段。

（2）很多實驗從實驗本身來說，實驗前的準備工作也是很多老師聞之色變的。很多老師都是同時代至少兩個班，需要老師自己準備相關(guān)實驗器材，并需要教師必須親去準備要做的實驗，這樣一來就沒有多余的精力去備課或者研究教學(xué)，很多教師因此認為實驗比較浪費時間，影響教學(xué)進度，再從應(yīng)試的角度來說，考試又不會考你的實驗過程，只要把步驟背下來考試照樣沒有問題，這些想法在很多的老師心中都日益生根。

（三）實驗?zāi)芰^低

對于大多數(shù)的初中生來說，實驗課永遠比普通課要受歡迎得多。學(xué)生們喜歡自己動手，在實驗的過程中相互配合完成命題，這才是教學(xué)的理想狀態(tài)。但根據(jù)實際情況來說，除了上文講的各種原因，初中生自己的動手能力還是相對較低，老師也無法做到面面俱到關(guān)注到每一個學(xué)生，這就導(dǎo)致了實驗產(chǎn)生的效果會產(chǎn)生偏差，也成了很多教師不愿做實驗的原因之一。還有部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，無視老師的叮囑，不遵守實驗規(guī)則，以至于每次實驗后都會損壞一部分實驗儀器，老師也是見多了這樣的現(xiàn)象，久而久之變得不想進行實驗課。甚至還有一部分學(xué)生會有和傳統(tǒng)教師一樣的想法，認為有做實驗的時間不如多刷題，對于實驗課根本不加以重視，以至于對于實驗的動手能力基本為零，這對日后的學(xué)習(xí)是非常不利的。

二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

教材對于學(xué)生和老師來說都是學(xué)習(xí)的根本，選擇適合當(dāng)今時代要求的初中物理教材并能以學(xué)生能接受的方式表達出來，這是所有教師值得認真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材（人教版）經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學(xué)效果。

任何事物都是在發(fā)展的過程中不斷進步，現(xiàn)行的初中物理教材也是如此。如果能在教材內(nèi)容上吸引到學(xué)生，將一本普通的物理教材課本變?yōu)閷W(xué)生們都喜歡的科學(xué)讀物，那不論是學(xué)生還是老師都能做到事半功倍的效果。由此可見，我認為現(xiàn)行初中物理教材（人教版）可以再適當(dāng)?shù)卦黾右恍┤の缎?，比如?/p>

（一）插圖卡通化

生動有趣的卡通圖畫是青少年十分喜愛的表達形式，有時候一大段文字不一定能看進去一句話，但是一張圖所表達的意思卻顯而易見。將很多物理知識通過圖畫故事的方式引起學(xué)生思考，不僅符合青少年的心理需求，也使得教材課本充滿了趣味性。

（二）實驗游戲化

將實驗與游戲結(jié)合是非常理想的一種教學(xué)模式?，F(xiàn)行初中物理教材（人教版）比以往物理教材增加了許多實驗，給予了老師與學(xué)生極大的操作空間。教師通過課前準備，選擇合適的游戲與實驗結(jié)合，在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生不僅能完成實驗也能喜歡上做實驗，畢竟誰人不愛做游戲。如果學(xué)校有條件的話，還可以利用相關(guān)的游戲軟件或者投影，增強學(xué)生的感官刺激，極大地滿足了學(xué)生對于物理這門學(xué)科的好奇心[4]。

（三）物理歷史趣聞

在人類的歷史長河里，物理是經(jīng)過無數(shù)科學(xué)家不斷探索科學(xué)知識所總結(jié)出來。所以在學(xué)習(xí)物理的過程中，物理這門學(xué)科自身的歷史也算是非常有意思的，科學(xué)知識本身是嚴肅的，表達的方式是多樣化的。就比如阿基米德那句經(jīng)典的名言：給我一個支點，我能撬起整個地球。由此可見，對于這些歷史趣聞，如果適當(dāng)?shù)丶右允褂?，也能起到意想不到的效果?/p>