何海峰

（湖北省宜昌市第一中學(xué) 湖北宜昌 443009）

體育教育的新視野下所提出的素質(zhì)教育方針政策，為體育教學(xué)改革提出新的要求指明了方向。針對中學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新完善與革新，相關(guān)教育工作者應(yīng)能全程以學(xué)生為中心，去重新設(shè)計教學(xué)方案、教學(xué)流程與教學(xué)程序等。同時，中學(xué)體育教師應(yīng)真正意識到素質(zhì)教育對學(xué)生成長的重要意義。由此，充分發(fā)揮體育學(xué)科的優(yōu)勢，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中，能建立終身體育意識；參與體育鍛煉的過程中，能夠確保增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，并幫助學(xué)生塑造優(yōu)秀的品質(zhì)、正確的人生觀、價值觀。

一、體育教育的新視野下中學(xué)體育教學(xué)改革的必要性

體育教育的新視野下，國家對體育教學(xué)提出新的要求。體育教育工作者需切實(shí)圍繞學(xué)生的根本學(xué)習(xí)需求，實(shí)行具有一定系統(tǒng)性、層次性、趣味性的體育教學(xué)模式。在此訴求下，必須對體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革。這不僅是對國家提出素質(zhì)教育政策方針的反饋，更是全面提高體育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效能有效途徑。新時代背景下，創(chuàng)建出更能適應(yīng)體育教育的新視野的教學(xué)模式，是時代的迫切需求，更是確保學(xué)生健康成長的必然措施[1-3]。

二、體育教育的新視野下中學(xué)體育教學(xué)模式創(chuàng)新策略

（一）科學(xué)運(yùn)用重組式教學(xué)形式

中學(xué)體育教師在對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革與優(yōu)化的過程中，應(yīng)科學(xué)地融入更利于順利實(shí)施教學(xué)計劃的教學(xué)形式。即，體育教師可科學(xué)地運(yùn)用重組式教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建一個豐富的體育課堂。所謂的重組式教學(xué)形式，主要是將其他學(xué)科有效、科學(xué)的教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，進(jìn)行合理化移植，將其巧妙地應(yīng)用到體育教學(xué)各個流程中。在實(shí)際借鑒與使用的過程中，能夠結(jié)合體育學(xué)科特征、教學(xué)特色等，在實(shí)踐的磨合與完善的過程中，令其形成新的體育教學(xué)模式。例如，體育教師可將其他學(xué)科中常用的多媒體教學(xué)模式帶入體育課堂上。將枯燥、難懂、不宜于學(xué)生記憶的理論知識、技術(shù)要點(diǎn)、體育舞蹈動作分析等，以視頻、動畫、圖文的形式進(jìn)行展現(xiàn)。這樣，不僅可極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可實(shí)現(xiàn)可視化教學(xué)，令學(xué)生能更直觀的了解相關(guān)知識。同時，在體育課堂上，教師可將發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式、小組合作式教學(xué)模式進(jìn)行組合，基于教師提出的有效性問題，真正發(fā)揮其重組功能。最大化突顯新的體育教學(xué)模式的綜合效應(yīng)，令學(xué)生的社會適應(yīng)能力、運(yùn)動能力等都能獲得提升。總之，體育教師可結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，以及體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，靈活調(diào)整教學(xué)方案。無須拘泥在固定、單一的體育教學(xué)模式中，應(yīng)將利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)形式進(jìn)行重組，構(gòu)建一個高效的體育課堂。

（二）合理化滲透新興教學(xué)課程

體育教育的新視野下，中學(xué)體育教師應(yīng)建立先進(jìn)的教學(xué)理念。積極對學(xué)生的身心特征、發(fā)展規(guī)律等進(jìn)行全方位的研究，了解他們信息的聚焦點(diǎn)。并結(jié)合體育學(xué)科特征，將更能迎合的初中生的運(yùn)動項目最為新興的課程融入體育教學(xué)中。在這個過程中，教師不僅需全面開展學(xué)情調(diào)研，還需對目前社會、教育領(lǐng)域中較為熱門的運(yùn)動項目進(jìn)行了解。并基于自身的客觀且專業(yè)的判斷，將更加符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的課程進(jìn)行科學(xué)融入。例如，新興健身項目中就有很多種類型，如校園展示、網(wǎng)絡(luò)展示等。教師就可充分利用學(xué)生好奇心理與表現(xiàn)欲，帶領(lǐng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)健美操、體育舞蹈、中華武術(shù)等。在確保體育課程的豐富性的基礎(chǔ)上，還可為學(xué)生帶來不一樣的體育教學(xué)模式。即，教師以競賽的形式，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的健身項目進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將其制作成視頻上傳到校園網(wǎng)絡(luò)上。這樣，全校師生都可參與到健身活動中，無論是參賽者，還是評比者，都可對體育鍛煉建立新的認(rèn)識。并在校園內(nèi)形成一股健身熱潮，使學(xué)生都積極地參與到體育鍛煉中。同時，教師在向?qū)W生講授體育理論知識，或是組織實(shí)踐教學(xué)活動的過程中，可科學(xué)地融入現(xiàn)代舞、民族舞、街舞等課程，并鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的喜好進(jìn)行改編。并將獲得學(xué)生普遍認(rèn)可的項目融入教學(xué)中。這樣，在充分突顯學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上，可極大激發(fā)他們參與體育鍛煉的積極性。不僅可增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還可培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識，并促使其建立樂觀人生態(tài)度[4]。

三、結(jié)束語

總之，體育教育的新視野下，體育教育工作者必須能積極貫徹與落實(shí)以人為本的教學(xué)理念。設(shè)計出科學(xué)的教學(xué)模式，令學(xué)生積極地參與到體育教學(xué)氛圍中。真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，使學(xué)生在不斷提高知識文化水平的同時，身心能獲得健康發(fā)展。從而，真正發(fā)揮體育學(xué)科優(yōu)勢，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)空間。