朱 赟

（江蘇省昆山開發(fā)區(qū)青陽港學校 江蘇昆山 215300）

在新課程改革的影響下，將數(shù)學教學與生活化教學聯(lián)系在一起是一種新興的教學模式，符合新課改以及學生學習的需要。初中數(shù)學具有較強的抽象性，枯燥難懂的知識點學生不容易理解，不利于提升教學質(zhì)量和教學效率，慢慢的學生會對數(shù)學失去信心。為了順應時代發(fā)展潮流，教師在教學中要轉(zhuǎn)變教學觀念，加深學生的記憶，將所學知識運用到實際生活中。生活化教學有利于學生提升學生參與熱度，幫助教師和學生更好地完成教學任務。

一、深挖生活中的數(shù)學，使教學內(nèi)容生活化

知識來源于生活，生活中體現(xiàn)知識。數(shù)學資源在人們的日常生活中有深刻的體現(xiàn)，同時在人們的日常生活中也會涉及各種各樣的數(shù)學問題。因此，教師在數(shù)學課堂教學中要依據(jù)學生實際情況和教學內(nèi)容創(chuàng)新教學模式，將生活中的知識運用到教學中，激發(fā)學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到學習中。

例如，在學習《全等三角形》時，教師在課堂教學中可以合理地運用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示生活中常見的全等三角形，如，完全一樣的衣架、完全一樣的兩個三角板、完全一樣的自行車車架、完全一樣的三角形道路交通標志等，然后讓學生觀察各個圖片的特征，進而進行合作交流，掌握全等三角形的證明方法以及性質(zhì)，并且引導學生了解全等三角形的概念：“能夠重合的圖形稱為全等三角形?！比缓蠼處熆梢赃\用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)全等三角形，讓學生通過全等三角形的概念來判斷有哪些圖形屬于全等三角形。在數(shù)學課堂教學中教師要挖掘生活中所包含的數(shù)學知識，幫助學生更好地掌握和了解所學知識，激發(fā)學生學習興趣。教師在課堂教學中可以運用小組合作學習方式提升學生探究能力，增強學生合作意識和集體意識，讓學生在合作中成長。教師也可以引導學生證明全等三角形，掌握證明全等三角形的方法。

二、開發(fā)生活中的資源，提升教學質(zhì)量和效率

初中數(shù)學與小學數(shù)學相比較來說具有較強的抽象性和復雜性。初中生的思維、能力等各個方面都處于不斷發(fā)展階段，復雜的知識點對于初中生來說具有一定的難度，因此教師在教學中要在重視傳授知識的基礎上不斷拓展學生思維，開發(fā)生活中的數(shù)學教學資源。抽象難懂的知識點對教學質(zhì)量和效率的提升具有阻礙作用，教師要積累大量的生活化的資源，并且科學合理地運用到教學中，讓學生知道數(shù)學知識并不是陌生的，是我們實際生活中經(jīng)常出現(xiàn)的。

例如，在學習《軸對稱和軸對稱圖形》時，教師在課堂教學中可以融入生活中常見的圖形，如，人的倒影、摩天輪、喜字、蝴蝶圖案等都是生活中常見的，很容易增強學生的熟悉感，幫助學生更好地了解和掌握軸對稱和軸對稱圖形的知識點，進而提升教學質(zhì)量和教學效率。

三、創(chuàng)建生活化的情景，激發(fā)學生學習興趣

教師在課堂教學中為學生創(chuàng)建生活化的情景，有利于激發(fā)學生學習興趣，提升學生探究知識的意識。所以，在數(shù)學課堂教學中，教師要依據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容為學生創(chuàng)建積極的教學情景，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下進行學習，提升學生參與到數(shù)學學習中的熱情，幫助學生更好地了解和掌握數(shù)學知識。

例如，在學習《統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的選用》時，通過教師的引導學生了解和掌握統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的特征，為了學生更好地了解運用統(tǒng)計圖，教師在教學中避免創(chuàng)建一些學生不熟悉的生活化的情景，這不利于激發(fā)學生學習興趣。因此教師在教學中可以將學生科學合理分成幾個學習小組，讓小組成員對生活中的某一個事件進行調(diào)查統(tǒng)計，如，調(diào)查班級學生的興趣愛好、未來的夢想等，通過調(diào)查統(tǒng)計讓學生動手操作學會繪制統(tǒng)計圖，并且計算各項目所占總百分比等。通過這種生活化的教學情景，讓學生積極主動地參與到數(shù)學學習中，并且將所學知識運用到實際生活中。在學習中培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力、動手操作能力、歸納總結(jié)能力，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力等，促進學生綜合發(fā)展[1-3]。

四、結(jié)束語

綜上所述，生活化教學在初中數(shù)學教學中的有效應用對學生具有非常重要的作用。教師在數(shù)學教學中要不斷創(chuàng)新教學模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師講授，學生被動學習的現(xiàn)狀。在數(shù)學課堂教學中依據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容創(chuàng)建生活化的教學情景，挖掘教學資源，激發(fā)學生學習興趣，讓學生更加積極主動地參與到數(shù)學學習中，提升學生參與熱情，更好地發(fā)揮學生的主觀能動性，提升數(shù)學教學質(zhì)量和效率，為學生今后的學習和發(fā)展創(chuàng)造條件。