孫 媛

(甘肅省通渭縣文廟街小學(xué) 甘肅通渭 743300)

何為高效課堂？如何能夠構(gòu)建高效的課堂？是我國(guó)教育一直以來(lái)所強(qiáng)調(diào)的，也是評(píng)價(jià)課堂質(zhì)量的重要指標(biāo)。然而，評(píng)價(jià)課堂的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括學(xué)生在知識(shí)、技能、過(guò)程、方法、情感、態(tài)度，以及價(jià)值觀的多維課程目標(biāo)。要構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)。教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的主要任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)。這些教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下達(dá)成。

一、構(gòu)建高效小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的必要性

1.時(shí)代的使然。在新課程改革下，在英語(yǔ)成為國(guó)際交流語(yǔ)言的今天，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，以及科技的迅速發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性是每個(gè)學(xué)校都重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，極為重視的，也是家長(zhǎng)、教師所關(guān)注重視的。因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。[1]

2.學(xué)生全面發(fā)展的必要性。構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂是將三維一體，即密度、廣度、深度為一體。教師在教學(xué)過(guò)程中，是圍繞其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行密集的、快速的活動(dòng)展開(kāi)。當(dāng)課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性自然會(huì)升高，注意力也能夠集中。學(xué)生的學(xué)習(xí)面要廣，教師教學(xué)面也要廣。教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)范圍進(jìn)行教學(xué)。教師在對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)進(jìn)行強(qiáng)化和提高，爭(zhēng)取讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，提高自己的認(rèn)識(shí)和興趣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，甚至是終身的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生及教師自我能力的提高。要構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂，教學(xué)手段應(yīng)多樣，并能在課堂教學(xué)中適應(yīng)課堂，靈活多變。教師在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的方式和手段應(yīng)該多樣，對(duì)不同的班級(jí)、不同的課程、不同的學(xué)生，教師采用的教學(xué)手段也應(yīng)該不同。如講授、提問(wèn)、練習(xí)說(shuō)、圖片教學(xué)、小組討論和課堂競(jìng)賽等。教師應(yīng)該把這些手段綜合起來(lái)，合理實(shí)踐在教學(xué)過(guò)程中。

構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂，教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該非常明確。課堂的教學(xué)目標(biāo)是高效課堂的落腳點(diǎn)，也是評(píng)價(jià)高效課堂的準(zhǔn)則之一。只有教師明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)課程中，能夠按照目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)教學(xué)，才能夠在掌握學(xué)生基本能力的基礎(chǔ)上，一步步的實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂。因此，教師在構(gòu)建高效小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，這是有利于師生雙方共同進(jìn)步的重要一環(huán)。

二、構(gòu)建高效小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的措施

1.充分的課前準(zhǔn)備，選擇適合的主題。教師一堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)程是否能夠順利進(jìn)行，需要考慮的因素有很多。最基礎(chǔ)，也最重要的一步是有一個(gè)合適的主題，貫通到學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，而合適的主題，主要是體現(xiàn)在主題的內(nèi)容上，既學(xué)生感興趣的內(nèi)容上。因此，教師在課程教學(xué)中，應(yīng)該將書(shū)本中的重難點(diǎn)相互結(jié)合在一起，讓學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)。教師能夠制定出合適的主題，必然離不開(kāi)自身的能力與水平。教師在選取主題，制定教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的過(guò)程中，應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備，在了解他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班同學(xué)自身的學(xué)習(xí)情況，制定適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的主題與教學(xué)內(nèi)容。[2]

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，融學(xué)于景。恰當(dāng)?shù)闹黝}制定好后，相當(dāng)于走好了第一步。如何讓主題內(nèi)容可以持續(xù)不斷的貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂中，讓學(xué)生的注意力在大部分時(shí)間被學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引呢？有研究表明，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師如果將學(xué)生帶入到一個(gè)適合的教學(xué)情境中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)十分有利。因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合課本與生活實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在師生互動(dòng)的進(jìn)程中，將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，融學(xué)于境。

3.良好的師生互動(dòng)，構(gòu)建和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。師生互動(dòng)是在教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，這種互動(dòng)是一種良性的互動(dòng)，旨在通過(guò)問(wèn)答形式提高學(xué)生的語(yǔ)言表述能力與邏輯思考能力，并在互動(dòng)過(guò)程中吸引學(xué)生一步步邁向英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“世界”中。在互動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)為主導(dǎo)方向，教師為輔助，促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展。在互動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于部分靦腆的小學(xué)生，教師要及時(shí)的鼓勵(lì)。恰當(dāng)?shù)募?lì)是十分重要的，教師應(yīng)該在互動(dòng)過(guò)程中把握好這個(gè)度，構(gòu)建和諧的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。

4.平等的師生關(guān)系，構(gòu)建互動(dòng)的基礎(chǔ)。怎樣讓學(xué)生能夠自發(fā)的與教師進(jìn)行互動(dòng)呢？平等是這一互動(dòng)過(guò)程的前提與基石。許多教師可能認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)生而言，就是教師說(shuō)什么，他們做什么。其實(shí)不然，小學(xué)階段的學(xué)生正處于自我意識(shí)的發(fā)展階段，如果教師盛氣凌人的對(duì)待他們，小學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生抗逆心理，即我們通常所說(shuō)的“調(diào)皮”。因此，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。[3]

構(gòu)建小學(xué)高效英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅能提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，也能提高教師的教學(xué)能力，這是探索適合學(xué)生自我發(fā)展的一種教學(xué)模式。在構(gòu)建小學(xué)高效英語(yǔ)課堂過(guò)程中，教師要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行互動(dòng)與授課，做到隨機(jī)應(yīng)變，而非僅僅是由一紙教案作為自己的上課依據(jù)與任務(wù)。這樣，學(xué)生才能更好地適應(yīng)目前實(shí)施的高效小學(xué)英語(yǔ)課堂。