書名：《中學(xué)數(shù)學(xué)課程發(fā)展研究》

作者：徐斌艷、顧泠沅

出版社：上海教育出版社

ISBN：978-7-5444-8248-6

出版時(shí)間：2019 年2 月

定價(jià)：68 元

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國提出了全面素質(zhì)教育新要求，并且逐步開展了課程改革、新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施、教育多元化發(fā)展以及加強(qiáng)了教師的培訓(xùn)等舉措，這一系列工作旨在能夠有效地將全面素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)際教育中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效果的提升。而其中課程的改革，需要課程研究工作者與實(shí)踐工作者都能夠積極地參與進(jìn)來。隨著教育改革的深化，“課程”的內(nèi)容以及內(nèi)涵都在不斷地豐富與拓展，課程研究已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域重點(diǎn)的工作內(nèi)容之一。數(shù)學(xué)作為教育體系中的重點(diǎn)學(xué)科，同樣需要我們從課程的角度進(jìn)行研究，由徐斌艷、顧泠沅編著的《中學(xué)數(shù)學(xué)課程發(fā)展研究》一書為教育研究工作者提供了重要的研究支持。

《中學(xué)數(shù)學(xué)課程發(fā)展研究》一書分為六個(gè)章節(jié)。第一章對(duì)課程與數(shù)學(xué)課程的概念、方法以及相關(guān)的問題進(jìn)行了詳細(xì)地概述。第二章則是以時(shí)間脈絡(luò)為研究方向，通過對(duì)數(shù)學(xué)課程與數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)關(guān)鍵性人物進(jìn)行了分析，并對(duì)數(shù)學(xué)課程發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行研究，以及數(shù)學(xué)課程對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及政治發(fā)展的重要影響。第三章至第五章則是按主題進(jìn)行了分類，不僅對(duì)數(shù)學(xué)課程發(fā)展進(jìn)行跨學(xué)科研究，還闡述了數(shù)學(xué)課程內(nèi)涵豐富性與數(shù)學(xué)課程問題的特殊性，然后則是對(duì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程發(fā)展的特征進(jìn)行了詳細(xì)的歸類分析，并進(jìn)行了國別比較。最后一章作者回歸到了數(shù)學(xué)課程的本質(zhì)研究中。通過以實(shí)際的教學(xué)案例為研究對(duì)象，詳細(xì)地呈現(xiàn)了中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革試驗(yàn)研究、中學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施研究、中學(xué)數(shù)學(xué)教材比較研究、數(shù)學(xué)課程測(cè)評(píng)研究等。由此可見，本書不僅可以為數(shù)學(xué)課程相關(guān)研究人員提供豐富的研究資源，還可以為中學(xué)數(shù)學(xué)一線教師、教學(xué)工作者提供豐富的教學(xué)素材，并且還被廣泛地應(yīng)用到學(xué)校實(shí)際教學(xué)中，成為教師的重要工具用書。

要促進(jìn)我國中學(xué)數(shù)學(xué)課程經(jīng)驗(yàn)與國際的對(duì)話，就要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，推動(dòng)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的深化改革。數(shù)學(xué)課程經(jīng)驗(yàn)的積累是需要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)思維過程中，學(xué)生只有保持活躍的思維以及帶著自己原有的基礎(chǔ)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，才能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)、加強(qiáng)同學(xué)之間的交流與合作，不斷的取長補(bǔ)短，才能加深自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成以及發(fā)展的整個(gè)過程。這才能幫助教師與學(xué)生積累豐富的課程經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與國際的對(duì)話。具體措施可以借鑒《中學(xué)數(shù)學(xué)課程發(fā)展研究》一書，通過以下幾方面實(shí)施：

首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以豐富課堂動(dòng)手操作的活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)而在教學(xué)過程中積累豐富的課程經(jīng)驗(yàn)。例如，在中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中有許多關(guān)于圖形教學(xué)的內(nèi)容，在進(jìn)行這些內(nèi)容教學(xué)時(shí)，通過創(chuàng)新教學(xué)方式方法，做出生動(dòng)形象的教學(xué)活動(dòng)，從而幫助學(xué)生通過動(dòng)手而加深對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生構(gòu)建良好的圖形概念、圖形意識(shí)以及空間觀念。

其次，可以通過數(shù)學(xué)思維層面獲得數(shù)學(xué)課程經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)課程本身具有較強(qiáng)的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)的精準(zhǔn)計(jì)算需要嚴(yán)密的計(jì)算與推理。經(jīng)驗(yàn)固然重要，但是數(shù)學(xué)課程中數(shù)學(xué)思維的合情推理經(jīng)驗(yàn)也同樣應(yīng)該受到重視。它是培養(yǎng)數(shù)學(xué)課程創(chuàng)造性思維的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的重要途徑之一。因此，數(shù)學(xué)課程經(jīng)驗(yàn)的積累需要教師創(chuàng)新課程教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生預(yù)留充分的時(shí)間去觀察數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題，并結(jié)合相關(guān)知識(shí)提出猜想與質(zhì)疑，以及完成良好的知識(shí)總結(jié)與歸納等。

最后，知識(shí)的總結(jié)與反思中不僅要包含對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知、也要做對(duì)比系統(tǒng)化的歸納與聯(lián)系性的總結(jié)，從而形成屬于自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭莆盏闹R(shí)能夠有效地聯(lián)系在一起，形成完整數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，進(jìn)而收獲數(shù)學(xué)豐富的數(shù)學(xué)課程經(jīng)驗(yàn)。

由此可見，《中學(xué)數(shù)學(xué)課程發(fā)展研究》一書對(duì)增強(qiáng)我國中學(xué)數(shù)學(xué)課程經(jīng)驗(yàn)與國際對(duì)話有著重要的幫助。教師作為教學(xué)一線工作人員，不僅要注重對(duì)《中學(xué)數(shù)學(xué)課程發(fā)展研究》一書的研究與學(xué)習(xí)，還要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地積累中學(xué)數(shù)學(xué)課程經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)我國中學(xué)數(shù)學(xué)課程經(jīng)驗(yàn)與國際的對(duì)話和接軌。