賈靈麗

(靈臺(tái)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 甘肅平?jīng)?744400)

一、案例教學(xué)法對(duì)中職思想政治課的積極影響

(一)有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣

思想政治課程的理論知識(shí)較多，且抽象，不易被學(xué)生理解。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的思想政治課，教師進(jìn)行滿堂灌教學(xué)，教學(xué)效果較差。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)思想政治課失去學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)法的引入，可以將抽象的理論知識(shí)形象化，真實(shí)、有趣的生活化案例，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用。

(二)有助于提高教師的綜合能力

案例教學(xué)法要求教師有較高的思想政治理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師要不斷提高自身的素質(zhì)，順利推進(jìn)教學(xué)工作的開展。案例教學(xué)法在思想政治課堂的引入，教師不僅要具有較強(qiáng)的組織能力，還要具有信息技術(shù)的應(yīng)用能力，能夠應(yīng)用Flash動(dòng)畫和PowerPoint等多媒體軟件[1]，使思想政治內(nèi)容更加直觀，在吸引學(xué)生課堂注意力的同時(shí)提高課堂效率。

(三)有助于發(fā)揮思想政治課的最大價(jià)值

目前的思想政治課教學(xué)“重理論，輕實(shí)踐”[2]。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引入案例教學(xué)法。在思想政治課堂上，教師要將貼近學(xué)生實(shí)際生活的案例與思想政治內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題和國家大事，最大程度地縮短理論與實(shí)踐的距離，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念，讓學(xué)生爭做“四有”公民。

二、案例教學(xué)法在中職思想政治課中的運(yùn)用

(一)小組合作模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

案例教學(xué)法的課堂教學(xué)就是教師在研讀教材的基礎(chǔ)上，選取符合教學(xué)內(nèi)容的案例進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提問，教師進(jìn)行答疑，最后回歸教材理論的過程。在教學(xué)過程中，教師要采取小組合作與案例教學(xué)相結(jié)合的模式，發(fā)揮思想政治課的最大作用。案例教學(xué)可以增強(qiáng)課堂的趣味性，而小組合作的教學(xué)模式又可以在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，讓每個(gè)學(xué)生都參與到思想政治課的學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。案例教學(xué)法能夠?qū)⒗碚撝R(shí)更好地與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”的學(xué)習(xí)理念。[3]

例如，在“職業(yè)榜樣”的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生分小組討論“職業(yè)榜樣是什么”。然后，教師可以借助多媒體播放“2019感動(dòng)中國十大人物”中中國民航機(jī)長劉傳健的視頻，讓學(xué)生在視頻播放中直觀感受機(jī)長的堅(jiān)守和執(zhí)著。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生在小組討論劉傳健身上反應(yīng)出來的優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)有哪些，并派代表作答。這個(gè)案例就能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)守和執(zhí)著的職業(yè)精神。[4]

(二)情境教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的切身體會(huì)

任何課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有親身經(jīng)歷后，才能有所體會(huì)和感悟，才能更好地為己所用。對(duì)于理論知識(shí)，教師如果在課堂有限的時(shí)間里直接講授，只會(huì)增加學(xué)生理解的困難。因此，教師可以在教學(xué)過程中選取合適的教學(xué)案例進(jìn)行情境再現(xiàn)。這對(duì)思想政治教育有很大的助力作用。

例如，在“職業(yè)風(fēng)采”中，教師如果只靠口述，講解禮儀對(duì)今后學(xué)習(xí)和工作的重要性，無法引起學(xué)生的重視。課后，學(xué)生也只會(huì)對(duì)知識(shí)有模糊的理解，不會(huì)有更真切的感受。因此，教師在案例教學(xué)法中可以模擬一些相關(guān)的場(chǎng)景，如央視舉辦的“主持人大賽”等。[5]教師通過視頻片段讓學(xué)生感受主持人在舞臺(tái)上的風(fēng)采和專業(yè)能力，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行模擬。教師可以扮演評(píng)委，讓敢于表現(xiàn)的學(xué)生作為選手，在臺(tái)上臨場(chǎng)發(fā)揮。這種方式就能讓學(xué)生在真實(shí)情景中感受職業(yè)禮儀的重要性。

總之，在中職思想政治課程的教育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，有機(jī)融入小組合作模式和情境教學(xué)法，發(fā)揮案例教學(xué)的最大功效，讓思想政治課堂“動(dòng)”動(dòng)來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。案例教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。