李學(xué)高

（甘肅省酒泉市肅州區(qū)屯升中心小學(xué) 甘肅酒泉 735000）

小學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)是促進(jìn)小學(xué)生健康成長的保障。由于小學(xué)生自我管理能力尚不成熟，學(xué)習(xí)知識也處于被動接受的狀態(tài)，無法開展自主學(xué)習(xí)，同時在情緒控制上也不能進(jìn)行克制。雖然很多學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我管理能力，但是其整體狀況不容樂觀。因此，小學(xué)教師要積極利用思想品德課程培養(yǎng)小學(xué)生的自主管理能力，引導(dǎo)小學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀以及成長目標(biāo)，從而促進(jìn)其健康成長。

一、小學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的重要性

教育的最終目的是讓學(xué)生在健康成長的過程中獲得更多的知識、技能，以及為社會培養(yǎng)出更多的人才。那么什么樣的學(xué)生才算得上人才呢？首先必須是面向現(xiàn)代化的學(xué)生，并且擁有合理的知識結(jié)構(gòu)以及獨立完善的個性和高尚的道德情操等等，其次還要有敢于創(chuàng)新和實踐能力，最重要的是擁有較強的自我管理和約束力。因此，在小學(xué)時期培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力就顯得非常重要。這就要求小學(xué)思想品德教師要積極利用課程優(yōu)勢，在思想品德教育中培養(yǎng)小學(xué)生的自主管理能力，讓學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、了解別人，加強人與人之間的合作，從而養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞乃刭|(zhì)，為祖國建設(shè)以及社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育已經(jīng)從以往的傳授知識逐漸變成培養(yǎng)學(xué)生的終身能力，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的自主管理能力勢在必行。教師要抓住思想品德課程的特有優(yōu)勢，加強對學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生克服依賴心理以及懶惰心理，使他們將來能夠成為社會發(fā)展所需要的人才。[1]

二、用思想品德教育促進(jìn)小學(xué)生自主管理的實施策略

（一）加強小學(xué)生行為規(guī)范以及道德教育，創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍

在開展小學(xué)思想品德教育的過程中，教師可以利用時政報道以及社會輿論熱點對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育以及道德教育，引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法、遵守公民道德規(guī)范。在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及《小學(xué)生守則》等等，讓小學(xué)生明白什么是自己該做的，什么是不該做的，以及應(yīng)該怎么做，并且引導(dǎo)學(xué)生正確辨別真善美以及假丑惡，這樣有利于小學(xué)生規(guī)范自己的行為，提高自主管理能力。此外，思想品德教師還要發(fā)揮自己的引導(dǎo)地位，利用學(xué)校的廣播以及網(wǎng)絡(luò)、校園主題活動等方式宣傳好人好事，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀。對一些不良現(xiàn)象，教師要及時制止、教育，使學(xué)生的腦海中形成遵守法紀(jì)以及道德規(guī)范的意識，從而提高自主管理能力。

（二）教師要做好學(xué)生心中的榜樣

教師是學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者，同時也是知識的傳授者。教師職業(yè)素養(yǎng)以及道德水平的高低直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及道德素養(yǎng)的形成，尤其是小學(xué)思想品德教師，更要以身作則，提高自己的道德素養(yǎng)，管理好自己，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理。對于小學(xué)生而言，教師的一言一行都對小學(xué)生的成長有著重要的影響。因此，無論任何事情教師都需要率先垂范，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能提升學(xué)生的自主管理精神。例如，日常生活中，教師彎腰撿起地上的垃圾、打掃班級衛(wèi)生、上課不遲到、下課不拖堂等等，這些看似簡單的小事足以讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而使小學(xué)生的自我教育以及自我管理能力得到提升。[2]

（三）積極組織學(xué)生開展實踐活動

小學(xué)生自主管理能力的提升除了在思想品德課堂教學(xué)中培養(yǎng)之外，實踐活動的開展也對小學(xué)生自主管理能力的提升有積極的促進(jìn)作用。首先，思想品德教師要發(fā)揮學(xué)生的個體優(yōu)勢，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展實踐活動，通過開展實踐活動促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理以及道德素質(zhì)，同時還可以鍛煉學(xué)生的自主管理能力。例如，三月份可以開展雷鋒活動，清明節(jié)可以開展祭司掃墓活動，母親節(jié)獻(xiàn)愛心活動等等，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)自己的愛國精神，陶冶情操，促進(jìn)知識的增長。在開展活動的過程中，教師要敢于放手，為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機會，通過學(xué)生自己設(shè)定主題、自己組織活動，教師則可以擔(dān)任活動中的一員，在活動的過程中促進(jìn)學(xué)生班級管理能力以及自我管理能力的提升。[3]

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)是促進(jìn)小學(xué)生健康成長的關(guān)鍵，同時也是小學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的必要條件。小學(xué)思想品德教師要積極利用課程優(yōu)勢，在教學(xué)過程中注重對學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，并且以身作則，從而促進(jìn)小學(xué)生自我管理能力的提升。