樊 翔 黃學(xué)豐 張紅堅(jiān) 肖 波

（成都信息工程大學(xué) 四川·成都 610225）

傳統(tǒng)的體育教育模式是以教學(xué)人員為主導(dǎo)來(lái)開展的，這種模式較為固定，學(xué)生雖然能掌握相關(guān)的理論知識(shí)與技能，但是由于是被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此缺乏主動(dòng)參與熱情，無(wú)法充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。在體育教改背景下，高校體育教育應(yīng)當(dāng)變更教學(xué)模式，合理且充分的運(yùn)用體育俱樂(lè)部制，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生“終生體育”的意識(shí)和能力，從而養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣。

1 體育俱樂(lè)部制教學(xué)概述及相關(guān)內(nèi)容

體育俱樂(lè)部制是一種順應(yīng)了我國(guó)當(dāng)前體育教改的新興教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，其有著較高的綜合性和自主性。就現(xiàn)階段而言，體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式在逐步滲透進(jìn)高校體育教學(xué)過(guò)程中取得了教學(xué)人員及學(xué)生的認(rèn)可，并且可以加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)人員對(duì)培養(yǎng)學(xué)生心理與身體健康的重視。體育俱樂(lè)部制教學(xué)課程體系堅(jiān)持“以人為本、健康第一”的教學(xué)理念，通過(guò)優(yōu)化整合教育資源，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容個(gè)性、教學(xué)形式多樣化、教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化以及課內(nèi)課外一體化，可以有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及能力培養(yǎng)。

高校一、二、三年級(jí)學(xué)生必須以某登記會(huì)員身份加入俱樂(lè)部，除了必須參加一次教學(xué)輔導(dǎo)課程外，每周至少還要參加兩次俱樂(lè)部組織的活動(dòng)，每學(xué)期參加次數(shù)不少于36 次，每學(xué)期進(jìn)行成績(jī)考核，每學(xué)期有一學(xué)分。

二、三年紀(jì)初級(jí)、中級(jí)會(huì)員俱樂(lè)部課程教學(xué)實(shí)行隨機(jī)組班制，學(xué)生每周可依據(jù)所選俱樂(lè)部教練的上課時(shí)間安排表來(lái)自由選擇上課時(shí)間，但是上課時(shí)間需進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約以避免場(chǎng)地容量不足問(wèn)題，如果預(yù)約已滿需要另?yè)駮r(shí)段。

四年級(jí)中、高級(jí)會(huì)員可選擇繼續(xù)參加俱樂(lè)部的訓(xùn)練，依據(jù)選修課實(shí)行學(xué)年評(píng)價(jià)制，每學(xué)期一學(xué)分。

2 實(shí)施體育俱樂(lè)部教學(xué)模式改革的意義

2.1 提升學(xué)生體育鍛煉自主性

體育教學(xué)不僅是高校教育的重要組成部分，也是傳播校園文化的重要組成部分。但是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式主要圍繞競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以無(wú)論是在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣還會(huì)強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)等方面都存在一定局限性。而體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式則可以促進(jìn)學(xué)生更好的適應(yīng)體能教育以及體育技能教育，最大限度的滿足學(xué)生的實(shí)際需求。該教學(xué)模式改革通過(guò)確定原則、內(nèi)容，制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，安排必要的輔導(dǎo)、訓(xùn)練以及活動(dòng)課課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生靈活合理利用可與時(shí)間參加俱樂(lè)部訓(xùn)練活動(dòng)，從而改變學(xué)生不良生活習(xí)慣，提升學(xué)生體育鍛煉自主性。

2.2 提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力

雖然多數(shù)學(xué)生會(huì)喜歡一些體育項(xiàng)目，但是在面對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程時(shí)，卻表現(xiàn)出抵觸情緒與消極心理，這主要是因?yàn)槲覈?guó)多數(shù)高校體育課程教學(xué)方法較為落后，教學(xué)內(nèi)容乏味，這會(huì)影響到學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而出現(xiàn)相關(guān)局面。而體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式可以滿足學(xué)生對(duì)課程的要求與喜好，其加強(qiáng)了課程教學(xué)結(jié)構(gòu)的多樣性與靈活性，賦予了學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的喜愛(ài)。利用體育俱樂(lè)部制靈活多樣的特點(diǎn)，聚焦學(xué)生感興趣的項(xiàng)目組建各種體育俱樂(lè)部吸引學(xué)生加入，隨后針對(duì)學(xué)生感興趣的技能精選輔導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)選擇相關(guān)課程。在俱樂(lè)部輔導(dǎo)課中學(xué)習(xí)基本技能，結(jié)合俱樂(lè)部活動(dòng)課拓展綜合能力，從而提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，促使學(xué)生體制健康。

2.3 促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在促進(jìn)學(xué)生心理全面健康發(fā)展時(shí)，很容易出現(xiàn)一些不必要的問(wèn)題困擾現(xiàn)象。學(xué)生在參與體育訓(xùn)練時(shí)更多想到的是拿到屬于課程的學(xué)分，而非追求體育所象征的精神。體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式雖然也會(huì)與學(xué)分相關(guān)聯(lián)，但是其更契合學(xué)生的心理，俱樂(lè)部會(huì)通過(guò)專業(yè)化的課程設(shè)置來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與其中。并且俱樂(lè)部會(huì)依據(jù)學(xué)生的需求組織活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)還能幫助學(xué)生釋放情緒，從而起到健全心理完善人格的促進(jìn)作用。

3 體育教改背景下高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)改革途徑

3.1 建立現(xiàn)代化健康教學(xué)觀念

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們?nèi)粘Ｉ钪兴芙佑|到的信息也更加繁雜，在這一背景下，只有對(duì)高校體育有更深入、更具體的認(rèn)識(shí)和了解，才能確保改革順利開展。如果堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，只進(jìn)行部分項(xiàng)目的簡(jiǎn)單訓(xùn)練，則很難達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。因此相關(guān)人員要對(duì)體育課程進(jìn)行全面改進(jìn)，只有創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉熱情，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。在開展實(shí)踐教學(xué)前，教學(xué)人員還要注重理論知識(shí)的講授，通過(guò)多媒體、微信公眾號(hào)以及微博等形式向?qū)W生推送相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生一定理論知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于一些學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)開始前未進(jìn)行必要熱身，或是運(yùn)動(dòng)結(jié)束后未進(jìn)行適當(dāng)拉伸運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，教學(xué)人員要采取相關(guān)應(yīng)對(duì)措施，確保學(xué)生循序漸進(jìn)的、更加科學(xué)的開展體育鍛煉，避免因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)出現(xiàn)身體損傷。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式更加健康、全面，其不僅能確保學(xué)生更科學(xué)的開展鍛煉，還能在整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中貫穿這一理念，確保體育課程更平穩(wěn)的推進(jìn)，從而促使高校體整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.2 教學(xué)人員更新教育理念

從高校體育教學(xué)人員的角度來(lái)看，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式對(duì)專業(yè)化要求更低，也就是說(shuō)，要深入開展體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式，一定提升教學(xué)人員專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能更好的滿足學(xué)生對(duì)各類體育項(xiàng)目的需求。因此，相關(guān)教學(xué)人員要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)項(xiàng)目的認(rèn)知，還要針對(duì)各類專項(xiàng)科目進(jìn)行更深層次的了解。雖然這有著極大的挑戰(zhàn)，但是對(duì)教學(xué)人員來(lái)講，自身的教學(xué)、組織以及管理能力也會(huì)在這一過(guò)程中有極大的提升。當(dāng)然，要在體育教改影響日益廣泛的背景下實(shí)現(xiàn)體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式的順利開展，還需要教學(xué)人員調(diào)整與更新教育理念，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，樹立起以學(xué)生為教育主體的觀念，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生自主選擇權(quán)，這樣學(xué)生才能表現(xiàn)出積極參與欲望，并且對(duì)喜愛(ài)的項(xiàng)目展開深入學(xué)習(xí)，促使教學(xué)質(zhì)量與效能的提升。為了幫助教學(xué)人員更新教學(xué)理念，提升知識(shí)儲(chǔ)備，高校相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，并且開設(shè)專業(yè)知識(shí)講座以及完善教學(xué)審核體系等形式來(lái)優(yōu)化教學(xué)人員的綜合素養(yǎng)。如果能構(gòu)建一支高綜合素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式的深入開展也就有了極大的保障。

3.3 加大相關(guān)資源投入

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地以及設(shè)施情況要求較低，并且部分院校也未重視學(xué)生對(duì)硬件設(shè)施的需求，這些情況會(huì)明顯影響到學(xué)生的訓(xùn)練熱情，這也就導(dǎo)致了學(xué)生雖然喜愛(ài)部分項(xiàng)目，但是對(duì)體育課程抵觸的局面。想要順利實(shí)施體育俱樂(lè)部制教學(xué)，就需要更廣闊的活動(dòng)場(chǎng)及更專業(yè)的設(shè)施，這樣才能確定具體的開展方案和措施，從而讓學(xué)生在專業(yè)化的指導(dǎo)下樹立起終身體育的意識(shí)。因此，在體育教改過(guò)程中，一定要解決體育教學(xué)場(chǎng)地、體育器材等不足，加大硬件設(shè)備以及軟件設(shè)施等資源的投入，這樣才能為體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式的順利開展奠定基礎(chǔ)。對(duì)部分缺乏資金的院校來(lái)講，為了更好的解決相關(guān)問(wèn)題，一定要制定相應(yīng)的處理計(jì)劃，在確保不影響學(xué)校教學(xué)聲譽(yù)的同時(shí)又達(dá)到足夠資金的目的。學(xué)校還可以向相關(guān)部門申請(qǐng)?jiān)?，確保有足夠的支持推行體育教改。

4 結(jié)語(yǔ)

在體育教改背景下，體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式可以更好的激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉積極性，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。雖然其能在一定程度上擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的束縛，充分發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主體作用。但是體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，仍存在一定的欠缺，具體反映在學(xué)生的體育意識(shí)、習(xí)慣以及技能掌握等方面。因此要實(shí)現(xiàn)這一新型教學(xué)模式的進(jìn)一步改革和創(chuàng)新，需要樹立現(xiàn)代化的教育觀念，相關(guān)教學(xué)人員要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，同時(shí)加大相關(guān)資金投入，這樣才能從根本上優(yōu)化、提高高校學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的整體質(zhì)量和素質(zhì)水平，并達(dá)到有效拓展、豐富體育課程教學(xué)空間的目標(biāo)。