徐 嵐 高惠林

（常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南·常德 415000）

0 引言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育受到來自大數(shù)據(jù)時代的沖擊，我國教育領(lǐng)域也有了很大的轉(zhuǎn)變。在大數(shù)據(jù)時代，高職教育如何抓住機(jī)遇，面對挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，是未來恒久不變的課題。人們在面對大數(shù)據(jù)時代時，要清楚的認(rèn)知到數(shù)據(jù)技術(shù)可以改變傳統(tǒng)教育模型，通過大數(shù)據(jù)對動態(tài)思維進(jìn)行分析，深度整合各種思政教育資源，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價值觀。

1 大數(shù)據(jù)時代高職思想政治教育的時代特征

大數(shù)據(jù)時代，信息溝通便捷，各類信息縈繞在學(xué)生周圍，使得高職思想政治教育呈現(xiàn)出了一定的時代特征。

1.1 海量信息沖擊學(xué)生三觀

大數(shù)據(jù)時代，信息爆炸式的發(fā)酵，學(xué)生很容易受到海量信息的影響，尤其學(xué)生心智還不成熟，處于三觀形成的關(guān)鍵時期。因此對于高職思想政治教育，要不斷開拓新視野，承載更多層次的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，朝著更加長遠(yuǎn)的方向發(fā)展。[1]社交軟件參差不齊，信息在網(wǎng)站和軟件中快速流轉(zhuǎn)，很多與傳統(tǒng)道德觀念相違背的信息在潛移默化中影響學(xué)生的三觀，一些與當(dāng)今社會形態(tài)背道而馳的言論也在分散學(xué)生的關(guān)注度，這些都需要進(jìn)行改革。

1.2 信息的瞬變影響教育模式

移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得高職學(xué)生的思想政治教育發(fā)生著轉(zhuǎn)變，云計(jì)算的發(fā)展使得教育數(shù)據(jù)瞬息萬變，這就要求教育者能夠在思政教育工作中保持一定的大局意識，明辨是非。對于一些數(shù)據(jù)的變化具有敏銳的觀察力，通過采集數(shù)據(jù)，完成動態(tài)分析，有效組合數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的特征，及時轉(zhuǎn)變教育方法，有針對性的做好學(xué)生的思想工作。在大數(shù)據(jù)時代，把握信息發(fā)展的方向，緊跟時代潮流，了解高職思政教育的需求，才能更好的對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

1.3 大數(shù)據(jù)為高職思想政治理論課革新提供依據(jù)

高職院校開展思想政治教育課程需要做到因材施教。對于高職生來說，使用互聯(lián)網(wǎng)的渠道相對單一，往往通過校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接，因此在數(shù)據(jù)采集的時候，也比較便捷，通過技術(shù)獲取網(wǎng)絡(luò)地址，便能夠收集到學(xué)生的數(shù)據(jù)，從而進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和挖掘。[2]從某個人到某個學(xué)校、某個區(qū)域，就可以形成數(shù)據(jù)鏈，了解教學(xué)對象的不同特征，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)方法，為理論課程提供更多的參考依據(jù)。

1.4 大數(shù)據(jù)為思想政治教育效果評估提供數(shù)據(jù)支撐

高職思想政治教育的難點(diǎn)在于如何對教學(xué)效果進(jìn)行有效評估，人的思想時刻在發(fā)生著變化，不同的環(huán)境都會產(chǎn)生全新的問題，進(jìn)而無法確定思想政治教育對象思想的變化。大數(shù)據(jù)能將其中的關(guān)系理順，雖然不精準(zhǔn)，但是能將數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)講解清楚，進(jìn)而對不同的群體進(jìn)行劃分，了解價值觀是否傾斜，從而對思想變化趨勢進(jìn)行評估。

2 大數(shù)據(jù)時代高職院校思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

2.1 海量教育資源促進(jìn)思想政治教育研究的發(fā)展

海量信息資源將進(jìn)一步完善個人的資料，這就為思想政治教育提供了更多的可能性，教師對學(xué)生信息了解的越全面，對學(xué)生相關(guān)情況的分析也將更加清晰，從而在思想政治教育的過程中，因人而異，確保思政教育是科學(xué)的，有價值的。未來思想政治教育研究的發(fā)展還需要大數(shù)據(jù)作為支撐，否則一切研究都將是片面的，感性的。

2.2 即時性信息有利于教育者及時開展教育幫助

在大數(shù)據(jù)時代，信息是動態(tài)的，能被所有人共享，這就使得教育工作者可以第一時間了解學(xué)生的心理狀態(tài)，了解發(fā)生的問題，并在短時間內(nèi)知道問題產(chǎn)生的原因，如何處理學(xué)生的心理問題，有效解決問題。即時性信息還能讓教師和學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流，隨時隨地開展思想政治教育，思政教育的地點(diǎn)不僅僅只有課堂。即時性信息的處理，能夠降低空間感，縮減師生之間的距離感，提高工作時效性。

2.3 云計(jì)算提高思想政治教育的科學(xué)性

云計(jì)算可以幫助人們更好的進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，利用數(shù)據(jù)庫，了解學(xué)生的行為特征，進(jìn)而科學(xué)地分析學(xué)生的心理，有針對性的制定教學(xué)方案，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，開展思政教育。[3]在大量數(shù)據(jù)的查閱過程中，也能夠了解學(xué)生的思想狀態(tài)，及時捕捉異常，提升學(xué)生的思想境界，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3 大數(shù)據(jù)時代高職思想政治教育的發(fā)展

在不可逆轉(zhuǎn)的大數(shù)據(jù)時代，需要緊跟時代步伐，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，拓展教育資源，讓更多的學(xué)生接觸到主流信息，提升思政教育水平，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)大數(shù)據(jù)時代下思想政治教育的發(fā)展。

3.1 樹立大數(shù)據(jù)思想政治教育理念

大數(shù)據(jù)時代思想政治教育要實(shí)現(xiàn)個性化和定制化教學(xué)，結(jié)合大數(shù)據(jù)，了解學(xué)生特點(diǎn)，有針對性開展教學(xué)。高職生的自我意識比較強(qiáng)，個性也相對獨(dú)立，教師可以根據(jù)學(xué)生的這個特征，分析學(xué)生的思想動態(tài)，掌握相關(guān)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生訴求，對學(xué)生進(jìn)行思政教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。[4]學(xué)生的日常交流往往通過微信、QQ進(jìn)行，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)媒體，了解學(xué)生的互動特征，依靠大數(shù)據(jù)分析，根據(jù)粉絲的活躍度，開展策劃思政主題活動，讓大數(shù)據(jù)成為教師和學(xué)生之間的橋梁，有效傳播思政教育。充分結(jié)合線上線下資源，豐富活動形式，讓高職思政教育更大的視覺沖擊，樹立教育理念，提升學(xué)生的主觀意識。

3.2 建立并完善高職思想政治教育的數(shù)據(jù)庫

要想科學(xué)合理的分析問題，了解問題產(chǎn)生的本質(zhì)原因，需要依靠數(shù)據(jù)這個媒介。高職思想政治教育在很長一段時間以來，受到技術(shù)層面的影響，無法有效采集學(xué)生的心理情況，在整理和分析問題時，都缺乏一定的參考標(biāo)準(zhǔn)。大數(shù)據(jù)時代，可以解決當(dāng)前存在的困擾，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，創(chuàng)建完善的高職思政教育數(shù)據(jù)庫，彌補(bǔ)思政教育的不足。通過教務(wù)處采集并分析學(xué)生的個人信息，建立學(xué)生的信息檔案，完善相關(guān)數(shù)據(jù)的采集標(biāo)準(zhǔn)。比如，可以根據(jù)不同的學(xué)院、專業(yè)、班級，進(jìn)行信息整理和歸納，學(xué)生在遇到一些問題時，能夠及時調(diào)取相關(guān)信息，進(jìn)行合理分析，采取一些解決方法，更加直接的進(jìn)行思政教育。

3.3 利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行動態(tài)分析，開展個性化思想政治教育

每個學(xué)生都有不同的家庭背景，成長環(huán)境，生長經(jīng)歷，個人愛好，因此在遇到同樣的問題時，也會有不同的心理表現(xiàn)，行為舉止也會有所不同。比如單親家庭的孩子在遇到學(xué)習(xí)上的問題時，往往采用躲避的態(tài)度，不愿意面對，而家庭氛圍較好的學(xué)生，便會主動表達(dá)自己的想法，采取各種方法解決心中的疑慮。高職思想政治教育工作者要運(yùn)用大數(shù)據(jù)，根據(jù)班級每一位學(xué)生的情況進(jìn)行分析，開展教育工作。針對某類特殊的人群或者個人，也可采用影片放映等方法，引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行個性化的思政教學(xué)。

3.4 建立并完善高職思想政治教育的大數(shù)據(jù)人才隊(duì)伍

要想在大數(shù)據(jù)時代更好地開展高職思政教育，就需要有職業(yè)的大數(shù)據(jù)人才團(tuán)隊(duì)，能夠?qū)I(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，構(gòu)建完善的思政教育輔助系統(tǒng)。專業(yè)的大數(shù)據(jù)人才隊(duì)伍，有利于高職院校收集并整理學(xué)生的信息，可以更好地運(yùn)用信息技術(shù)，動態(tài)地分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)并回答學(xué)生關(guān)心的問題。大數(shù)據(jù)人才隊(duì)伍能有效融合教學(xué)和技術(shù)，構(gòu)建全方位的教學(xué)輔助系統(tǒng)，這在未來可以成為高職院校有力的競爭資源。

4 結(jié)論

在大數(shù)據(jù)時代背景下，高職思想政治教育已經(jīng)不再是簡單的照本宣讀，不再是單純的為學(xué)生講述課本案例，而是要創(chuàng)建完善的教育培訓(xùn)體系，結(jié)合我國時代的發(fā)展，響應(yīng)國家的需求。在朝向大數(shù)據(jù)時代轉(zhuǎn)變的過程中，需要注意的是，大數(shù)據(jù)僅僅為我們提供的是參考答案，并不是最終結(jié)果，需要結(jié)合數(shù)據(jù)分析處理，保持有理性的分析，謹(jǐn)慎的態(tài)度，避免被數(shù)據(jù)淹沒，讓數(shù)據(jù)發(fā)出更加擲地有聲的聲音。高職院校思政教育工作者要發(fā)揮積極的影響，全方位地開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的終極目標(biāo)。